摘 要：語文是一門與實(shí)踐生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說尤其如此，過于封閉的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文失去興趣，因此必須教師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，這在幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)成績的同時(shí)還有助于學(xué)校文化層面的建設(shè)，本文就詳細(xì)探討了這一問題。

關(guān)鍵詞：建校園文化建設(shè)；小學(xué)語文教學(xué)；作用

一、 引言

校園中所呈現(xiàn)出的景觀、建筑以及標(biāo)語等都能夠直接影響到學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而影響其語文學(xué)習(xí)。反過來，語文教學(xué)也有著同樣的作用，其能夠幫助學(xué)校在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)更加順利，本文就具體分析了這一問題。

二、 關(guān)系

校園文化的建設(shè)與小學(xué)語文的教學(xué)并不是獨(dú)立的，而是有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，并且兩者之間存在著相互促進(jìn)和相互影響的關(guān)系，下面就作詳細(xì)探討。

（一） 影響

語文本身就是一門與社會(huì)和自然生活緊密相關(guān)的學(xué)科，因而其自然也就屬于校園文化的范疇之內(nèi)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)語文能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的交際和表達(dá)能力，這同樣也屬于文化的范疇內(nèi)，并且語文教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，同時(shí)還體現(xiàn)在其他的社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)尤其如此，因?yàn)樾W(xué)生正處一個(gè)較為活潑好動(dòng)和探索欲較強(qiáng)的年齡，如果教師僅僅教給學(xué)生一些課本上的知識(shí)，必然會(huì)局限學(xué)生的眼界與思維。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會(huì)接受到各種道德觀念和文化知識(shí)，其通常會(huì)直接將這些知識(shí)應(yīng)用于日常生活以及人際交中往，因此語文教學(xué)的成果直接影響著學(xué)校在文化領(lǐng)域建設(shè)的程度。學(xué)生只有在充分具備表達(dá)、思維以及正確的道德觀念等多項(xiàng)素質(zhì)的情況下才能確保校園擁有良好的文化氛圍。

（二） 促進(jìn)

文化建設(shè)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不僅局限于課本知識(shí)，而是與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，校園文化就是其內(nèi)容的一部分。因此，校園中所展現(xiàn)的一些具有教育作用的標(biāo)語能夠促使學(xué)生去思考，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)產(chǎn)生著潛移默化的影響。另外，課堂教學(xué)容易使學(xué)生感到沉悶，而學(xué)生在接觸校園文化的過程中就能夠更加放松，這對(duì)于學(xué)生的心態(tài)也具有一定的調(diào)節(jié)作用。第二，校園文化是一種特殊的社區(qū)文化，其對(duì)學(xué)生的影響是無處不在的，因此校園文化是一種環(huán)境和習(xí)慣上的影響，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后所接觸的學(xué)習(xí)及娛樂活動(dòng)等都會(huì)受到校園文化的感染和熏陶，這就豐富了學(xué)生個(gè)人的感知，這對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是有一定的促進(jìn)作用的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時(shí)能夠理解地更加深入，例如小學(xué)六年級(jí)課本中有一篇文章是老舍先生的《養(yǎng)花》，學(xué)生由于本身已經(jīng)接觸過校園中所營造的優(yōu)美的自然環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)便能夠?qū)⑵渑c腦中的情景聯(lián)系起來，使得他們能夠?qū)ǖ纳L以及養(yǎng)花的經(jīng)歷理解地更加深入。

三、 促進(jìn)措施

為幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)能夠理解得更加深入，并且有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)也為了促進(jìn)校園文化的全面建設(shè)，還必須通過一定的促進(jìn)措施來實(shí)現(xiàn)，下面就作詳細(xì)探討。

（一） 加強(qiáng)教學(xué)

在全面建設(shè)校園文化的過程中，必須首先在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)文化的建設(shè)，主要可采取以下幾個(gè)方面的措施。第一，教師必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。許多教師在教學(xué)的過程中更偏重于生詞和句子的講解，而沒有意識(shí)到語文教學(xué)最為重要的意義就在于幫助學(xué)生獲得精神方面的成長。因此，教師首先必須在此方面進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生去探索文章更深層次的內(nèi)涵。第二，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)不僅包括教材所提供的知識(shí)點(diǎn)，最重要的還是生活實(shí)踐，因此教師可經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生出去進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然并且豐富學(xué)生的感知。第三，由于許多教師本身對(duì)該學(xué)科就缺乏認(rèn)識(shí)，使得課堂教學(xué)通常較為枯燥和沉悶，因此教師必須首先轉(zhuǎn)變心態(tài)，豐富課堂內(nèi)容并且進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，教師就可進(jìn)行角色的分配，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的場景，由學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，這樣便能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度。通過這一系列的調(diào)整措施，就能夠使學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生在思想層面和興趣上有所提升時(shí)，其所表現(xiàn)出的行為自然就會(huì)影響校園文化的建設(shè)。

（二） 加強(qiáng)建設(shè)

由于校園文化與語文學(xué)科是互相影響的關(guān)系，因此為了使語文教學(xué)更加順利，還必須全面加強(qiáng)文化的建設(shè)，主要通過以下幾項(xiàng)措施來實(shí)現(xiàn)。第一是從物質(zhì)層面進(jìn)行調(diào)整，在校園中多設(shè)計(jì)一些具有觀賞性的自然景觀，并且修建一些具有文化意義的建筑。例如在校園的多個(gè)區(qū)域就可貼示具有教育意義的標(biāo)語，這樣學(xué)生日常在校園中活動(dòng)的過程中就能夠發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)語，并且還能夠享受美好的自然景觀，這不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠起到一定的教育作用。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并且加強(qiáng)黑板報(bào)的建設(shè)，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度。板報(bào)在內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更偏重于人文精神一些，同時(shí)也應(yīng)將一些重要節(jié)日的內(nèi)容通過黑板報(bào)呈現(xiàn)出來，例如教師節(jié)、國慶節(jié)以及中秋節(jié)等，并讓學(xué)生自己去規(guī)劃板報(bào)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。第三，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課桌文化的重要性，許多學(xué)生都有著在課桌上胡亂涂抹的不良行為，例如，課桌上經(jīng)常會(huì)有一些非主流性的話語和刻字的痕跡，嚴(yán)重破壞了校園環(huán)境，因此學(xué)校必須加強(qiáng)這一方面的監(jiān)管工作，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，使學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的意識(shí)能夠得到提升。第四，當(dāng)前是一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，因而許多小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下逐漸養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，例如在校園內(nèi)舉辦“講故事”活動(dòng)以及“圖書比賽互動(dòng)”等，這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的語文閱讀面，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，并且也避免了手機(jī)等電子設(shè)備占據(jù)學(xué)生過多的時(shí)間。

四、 結(jié)語

總而言之，為促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)與學(xué)校文化層面的建設(shè)能夠同時(shí)取得進(jìn)步，必須首先認(rèn)識(shí)到這兩者之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的調(diào)整措施，本文就深入探究了這一問題。

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作者簡介：

劉鄭珍，福建省寧德市，寧德市蕉城區(qū)洋中中心小學(xué)。endprint