“以生為本”理念在高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的滲透

羅巖

摘 要：隨著當前國內經濟與社會的快速發(fā)展和進步，教育得到了社會各方面的重視和關注。高中新課程的改革工作在全面展開，在整個教育系統(tǒng)中政治學科有著關鍵性的作用，而在高中政治教學中以生為本的理念更是有其重要的引領意義。在以生為本的理念的指引下，教師應當更關注培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在日常的教學工作中，教師應破除傳統(tǒng)教學觀念，將學生作為核心，從學生的實際情況出發(fā)，提高學生的知識素養(yǎng)，全面提高學生的綜合能力。

關鍵詞：以生為本；高中政治學科；核心素養(yǎng)；滲透

一、“以生為本”的重要作用

“以生為本”理念是教育體制改革的關鍵環(huán)節(jié)和重大成果，它是教育工作取得的重大進步，與傳統(tǒng)的教學思想相比更為人性化。而且在以生為本理念的指導下，學生被擺在關鍵位置，是教師育人工作中的重要主體，而學生的全面發(fā)展則是最終目的。學生可以很好地融入社會，具備良好的政治素養(yǎng)，具備社會所需的技能，而且還能給社會的發(fā)展作出一份貢獻，實現(xiàn)個人價值，這樣的教育才是真正的成功。所以在以生為本的教育理念的指導下，學生政治學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。

二、目前高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中所面臨的問題

在目前的高中政治學科工作開展過程中，特別是對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中必然有產生一些問題，通常集中在這幾個方面。其一，從實際的情況而言，高中政治學科在所有的學科當中受重視不足，地位較低，所以造成學生對學科的認同感差，而且在學習的時候對其興趣偏低，最終造成學生出現(xiàn)較為厭惡的情緒。其二，高中政治學科的課程設置和實際的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的差異和差距，很多內容和實際生活脫離，較為空泛。其三，盡管老師在高中政治學科教學方面的能力有所提升，且其教學方式有了新的轉變，然而部分老師在進行政治學科教學的過程中，在一定程度上忽略了學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師只注重學生對政治基礎知識的掌握，并沒有加強學生的教學參與和對政治的深層次理解，教學與學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)脫節(jié)。

三、以生為本在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）轉變傳統(tǒng)學習方式

以生為本的教育理念使得教育工作者意識到傳統(tǒng)的教學方式會阻礙學生的進步，并導致不良影響。常言道“教是為了不教”，教師在日常教學工作的開展中必須指導學生逐步完成自身學習的方式，從督促學習變?yōu)榉e極主動地學習，從閉門造車轉變?yōu)殚_放式學習，從孤立向合作轉變。教師在教學中可以把學生進行分組，部分小組可以利用網絡進行課程資料以及相關信息的查詢和收集，其他小組可以采用實地走訪的方式從當地取得有用的信息。在政治課程相關章節(jié)的授課中，讓學生有序地進行組織、辯論，從而完成科學的決策。采用這種以學生為主體的教學方式，學生既可以自主地獲取必要的學科信息，而且還能夠提高自身的核心素養(yǎng)，提高自己積極學習的意識和能力，同時也培養(yǎng)了學生的社會公共政治的參與意識與能力。

（二）改變當前的教學方式

在傳統(tǒng)的授課過程中，通常老師作為教學工作開展的主體，學生在課堂中一般是被動的一方，所以會造成學生與老師彼此缺少必要的交流和溝通，在新課程改革的背景下，在授課中老師要和學生積極地互動，而且學生也要時常提問發(fā)言，讓學生有效地融入并參與到授課的過程中。

（三）改變當前針對學生方面的評判標準

從以生為本的教育理念方面出發(fā)，老師在日常實際的教學工作中，要建立比較科學的評價方式，同時要全方位地對學生做綜合的評價。有效利用學生日常綜合學科素養(yǎng)和日常的表現(xiàn)做系統(tǒng)的分析和評價，從而指導學生重視學習中的時間和精力的分配。在政治學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中要結合學生的價值觀和對政治的理解進行綜合評價，從而更加系統(tǒng)地對學生的政治核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（四）教師要充分了解學生的優(yōu)勢，允許“不會”

在當前的政治學科教學中，目標分解及其教法分析很多，但是相關的學情分析較少。高中政治教師或許針對這方面非常有資源優(yōu)勢，然而未必完全了解學生自身的優(yōu)勢，所以在教學中，要尊重學生的學習、認知特點和興趣傾向以及學習內動力激發(fā)點，同時要以政治學科的核心素養(yǎng)為中心，站在立德樹人的角度，推動學生的全面發(fā)展，這才是“以生為本”，將學生真正作為主體的教學方式。教育學者佐藤先生曾經提出，課堂的首要目標是使全部的學生具備這樣的意識，無論教師講過多少遍，只要自己依然不理解，那么就放心地反饋給老師，“我依然不會，依然沒聽懂”。所以作為老師，要將這種坦誠的精神傳達給每一個學生，自始至終就要將政治學科核心素養(yǎng)的培育工作落到實處，課堂里不管是誰的聲音，是什么樣的理解都體現(xiàn)著授課的效果。

基于高中政治核心素養(yǎng)的教學工作開展中，老師必須充分意識到要始終以生為本，同時要落實到日常教學中，在我國教育方式變革的情況下，老師必須要加強課堂教學的引導，使學生充分參與課堂教學，這樣能夠注入活力，提高積極性，而且也能擴大學生知識儲備。老師要時常更新教學思想，放棄傳統(tǒng)的灌輸教學方式，有效地提高學生對政治學科的學習興趣，從而有效地指導學生樹立正確的價值觀和世界觀，同時有效地提高學生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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