李曉蓮

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已慢慢轉(zhuǎn)向開放式的教學(xué)模式，也是為一種將課堂知識拓展到課外的較先進(jìn)的教學(xué)模式，結(jié)合生活中綜合實(shí)踐內(nèi)容來強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，也可幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)興趣，特別對于年齡尚小的小學(xué)生來說，他們還處于心智尚未成熟的階段，有著天生的活潑好動且愛玩的性格特征，所以實(shí)踐教學(xué)具有科學(xué)的實(shí)踐可行性，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐來進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐的現(xiàn)狀

在小學(xué)的教學(xué)活動中，要達(dá)成基本學(xué)科知識的技能目標(biāo)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一樣，吸收教材知識的同時也要在數(shù)學(xué)思維拓展中獲得長期有效的發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的開展，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中存有諸多問題，其主要有小學(xué)生年齡尚小，所設(shè)計的綜合實(shí)踐活動定位不符合；另外學(xué)校與學(xué)生一定程度上對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動沒有引起充分的認(rèn)可與重視；又或者學(xué)校沒有相應(yīng)的教學(xué)配套教具和相關(guān)資源；還有綜合實(shí)踐活動沒有給予充分實(shí)行操作的時間，往往規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生不能全部完成指定的教學(xué)內(nèi)容。對于此，要從根本上進(jìn)行分析與探究切實(shí)來提高數(shù)學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效率。

二、進(jìn)行小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的有效策略

2.1以教材為基本，開展綜合性學(xué)習(xí)

利用已有的生活中教材資源，進(jìn)行探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的相關(guān)問題，課堂資源與課外學(xué)習(xí)都是數(shù)學(xué)課程開展的方式，課堂教學(xué)資源主要是教科書，在校學(xué)習(xí)中學(xué)生主要通過來自于課堂的學(xué)習(xí)。因此提高課堂的教學(xué)效率是教師重要的教學(xué)目的，同時也要積極的改變教學(xué)觀念和方法，尋求學(xué)生個性化的發(fā)展。教學(xué)活動與教師的科研應(yīng)該密切相聯(lián)，以教育科研不斷幫助平時的教學(xué)開展，教學(xué)過程也要從中深入地教育科研項(xiàng)目。所以教師應(yīng)以教材為基本，發(fā)揮課堂陣地，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際將數(shù)學(xué)的教材與生活素材有效結(jié)合，開展廣闊開放的教學(xué)綜合實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，自主的投入學(xué)習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一章節(jié)時，教師在課堂上可以引導(dǎo)討論水資源話題，明白人們生活中細(xì)節(jié)上的不注重會造成怎樣的浪費(fèi)呢，并創(chuàng)設(shè)出有關(guān)節(jié)約用水的實(shí)踐活動。讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查水資源現(xiàn)狀，再組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對水龍頭滴水量認(rèn)真的觀察記錄，制作水滴量的統(tǒng)計表，以此數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)計算得滴水量，繪制出用水統(tǒng)計圖表，結(jié)合這些圖格數(shù)據(jù)，倡導(dǎo)生活節(jié)約用水的環(huán)境保護(hù)，與同學(xué)們討論節(jié)約用水的方法。這樣以教材為根據(jù)，從生活實(shí)際切入，進(jìn)行實(shí)際的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的能力的同時還能提高學(xué)生的生活常識與環(huán)保節(jié)能的道德品質(zhì)。

2.2重視學(xué)生綜合發(fā)展，多科知識整合設(shè)計實(shí)踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)中結(jié)合綜合與實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)時，要善于設(shè)計各種豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以此強(qiáng)化數(shù)學(xué)不同知識存在的關(guān)聯(lián)和作用，讓學(xué)生在獲得知識的同時懂得靈活融匯貫通并獲得綜合的知識應(yīng)用技能，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

在《數(shù)和代數(shù)》教學(xué)時，教師在進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐活動時，可以將之間的數(shù)學(xué)知識加以綜合融入，加強(qiáng)和鞏固所學(xué)。又例如《四則混合運(yùn)算》《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》等數(shù)學(xué)知識可充分設(shè)計進(jìn)實(shí)踐活動中，讓學(xué)生吸取新知識的同時也能整合之前所學(xué)，構(gòu)成較完善清晰的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，可以很好促進(jìn)綜合性的掌握數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程與其他課程有著密切相聯(lián)的影響作用，在進(jìn)行設(shè)計開展綜合實(shí)踐的活動時，也可以教材內(nèi)為基礎(chǔ)的前提下，靈活的融入其他學(xué)科的知識進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的實(shí)踐內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性

有效的實(shí)踐性是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的一大特點(diǎn)，實(shí)踐活動的目的就是讓學(xué)生都參與進(jìn)活動的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，使之促進(jìn)獨(dú)立自主的獲得提高學(xué)習(xí)的方法與能力。具體可以結(jié)合查閱課外資料和上網(wǎng)搜集相關(guān)參考資源等 ，進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)操作，對材料的分析思考，形成自主的學(xué)習(xí)探究活動，體現(xiàn)了活動中有效的實(shí)踐性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。

比如教師可以設(shè)計實(shí)地測量的實(shí)踐活動，可類似于“數(shù)學(xué)與校園生活”，活動中教師將學(xué)生分小組進(jìn)行，具體可細(xì)分為七人一組，讓學(xué)生觀察所處學(xué)校的環(huán)境布局，由他們自己進(jìn)行測量學(xué)校的運(yùn)動區(qū)、教學(xué)區(qū)、以及就餐區(qū)的各區(qū)面積，再由小組代表統(tǒng)計各自的測量數(shù)據(jù)，整體算出學(xué)?？偯娣e，然后還可以讓學(xué)生們加以討論這種面積的布局科學(xué)合理與否。在這樣的綜合實(shí)踐活動中，通過學(xué)生們對問題的思考，綜合的理解與運(yùn)用計算等，可以分析出較簡單方便的面積測量方法。有的學(xué)生想到了利用可運(yùn)動的小車穿過測量區(qū)域的時長來得出長度，有的采用一定長度的皮尺或繩子來計算測量，這些不同的方法訓(xùn)練了學(xué)生動腦動手的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生更容易理解生活和數(shù)學(xué)之間密不可分的種種聯(lián)系，也領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于生活的實(shí)用性與重要性。

總之， 在小學(xué)五六年級的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)過程中，活動的開展教師需要考慮活動的可行性與綜合實(shí)踐性，要注意活動的設(shè)計需符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的科目，實(shí)踐活動的開展時要將學(xué)生的生活內(nèi)容與教學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活中出發(fā)探究數(shù)學(xué)問題，也就是我們所倡導(dǎo)的生活化數(shù)學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的根本目的。

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