李偉英

摘 要：小學生沒有信心學好數(shù)學情況經(jīng)常出現(xiàn)，這些學生學習數(shù)學時狀態(tài)消極，學習效率低下，面對一些復雜的數(shù)學問題就變得煩躁不安，注意力不集中，成績總不能提高。所以教師必須找出學生害怕數(shù)學的原因，找出改善的方法，使每一個學生都有信心去學數(shù)學，從而愛上數(shù)學。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；改變；信心

部分小學生認為數(shù)學太難、太無聊、太抽象。在學習數(shù)學過程中的失敗經(jīng)歷太多，受到的壓力較大，從未嘗到過成功的喜悅，時間長了必然會導致消極、退縮等情緒體驗，從而更加對學數(shù)學感到害怕。也有的學生做了大量的數(shù)學題，但成績總是提不上去，所以特別怕上數(shù)學課。如果我們沒有把學生看成學習的主人，沒有注意學生學習方法的引導，沒有把學生看成與教師共同研究問題、解決問題的合作者，那么我們就限制了學生潛能的開發(fā)，學生就失去學習的信心。如何去改變他們呢，對此淺談一下應(yīng)對的方法。

一、讓學生得到老師的肯定進而喚起學習興趣

在小學各個科目當中，數(shù)學課比較單調(diào)、枯燥和乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文課那樣生動形象，在教學中教師如果不花點心思則很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。為了激發(fā)學生的嘗試沖動和創(chuàng)造精神，教師應(yīng)該多用鼓勵的語言去啟發(fā)學生，如在教學“分數(shù)除以整數(shù)”時教師可以出示算式：÷2，師：“這道算式誰會算？誰敢來試一下？能不能想出更好的解法呢？”在教師一步一步引導下，學生興趣大增，參與熱情十分高漲。當學生回答得較好時，我們應(yīng)該及時給予肯定，例如：“你說得太好了，老師和你想的完全一樣”“真了不起，老師真為你高興”“不要怕，大膽說，把你的想法說出來，讓大家分享一下”等等。只要老師善于創(chuàng)造，就可以運用更多激勵性語言去激勵學生，學生自然會越來越喜歡上課，學習數(shù)學的興趣就會更濃。

二、讓學生親身動手操作進而體驗成功

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能讓學生參加實踐活動。如果僅是教師的演示，沒有學生的親自操作，他們獲得的知識是比較有限的，記憶是不會牢固的。在講解“圓錐的體積”這一節(jié)內(nèi)容時，可先讓學生自己動手操作起來，讓他們自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問題的方法。例如：我們可在課前先準備好6組等底等高的圓柱和圓錐容器，上課時把全班同學也分成6組，讓他們先比較一下圓錐體的底面、高和圓柱體的底面、高有什么關(guān)系？學生通過比較發(fā)現(xiàn)它們是等底等高的。接著讓學生把圓錐體裝滿清水倒入圓柱體，讓學生記錄倒幾次可以把圓柱體裝滿。當學生操作后，老師立刻問：“你們發(fā)現(xiàn)圓錐體的體積和圓柱體的體積之間有什么關(guān)系嗎？”學生自然會說出圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍。這時，老師繼續(xù)問：“是不是所有的圓柱體的體積都是這個圓錐體體積的3倍呢？”進而讓學生開展討論，最后得出：圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的三分之一。在這教學過程中，學生變得積極主動，提高了獨立解決問題的能力，同時激發(fā)了學生學習的興趣，體驗到成功的喜悅。

三、讓學生覺得數(shù)學有意思

數(shù)學源于生活，生活中充滿了數(shù)學，在數(shù)學課堂上老師只要把數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學的親切和生動時，就會產(chǎn)生學習的激情，變“被動學習”為“主動學習”。例如：在教學“雞兔同籠”中，可先把故事的情節(jié)生動地演示出來，并提問：“大家看，圖上的學生為什么都緊鎖眉頭，還有一個學生急得頭上都流汗了，他們正在做什么呀？”當學生議論紛紛時，老師展示題目并說：“原來他們正在想我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學趣題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”接著老師就把原題改成要學習的例題，從而確保學生正確理解題意，保持對該問題的好奇心。接下來使學生展開討論，想出列表法、畫圖法、假設(shè)法、列方程等解題方法。這樣學生在合作交流學習的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗，掌握解決問題的方法，體驗到成功的樂趣。這一教學過程，使學生共同學習，共同進步，共同提高，把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，體會數(shù)學的價值，進而深刻地感受到數(shù)學的趣味。

四、充分利用課余時間，激活學生的求知欲

根據(jù)新課程標準的基本理念，可經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，例如：舉辦一些數(shù)學口算比賽、有趣的數(shù)學競賽、古代數(shù)學趣題大收集等。豐富多彩的課余活動，不但生動有趣、吸引力強，還可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺到“路”就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。同時要及時鼓勵他們，點滴成功也給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，增強學習數(shù)學的興趣。

要想改變學生沒有信心學好數(shù)學的心理，就必須聯(lián)系實際，不斷嘗試激發(fā)學生學習的興趣。有了興趣，學生才能樂意走進課堂，走進數(shù)學王國。同時老師主動營造一種樂于學習的氛圍，給予學生更多的關(guān)懷，這樣必然有利于學生積極、主動、愉快地學習，從而更有信心學好數(shù)學。

參考文獻：

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[2]張巖.在小學數(shù)學教學中引領(lǐng)學生發(fā)展[J].大連教育學院學報，2011（4）.

編輯 馮志強