范茹冰

摘 要：近年來，隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的推進(jìn)，在實際教學(xué)中將生活元素融入教學(xué)中已成為必然趨勢。數(shù)學(xué)學(xué)科本身與生活有著密切的關(guān)系，教師在實際教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識與生活元素進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才可以更好地融入數(shù)學(xué)知識的探索中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，就對生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性及應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；策略

在學(xué)習(xí)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中可以把難以理解的知識點，通過結(jié)合實際生活來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，長期以來，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。對此，教師在教學(xué)中，通過融入生活元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通過身邊事物聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

一、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用必要性

在我們的日常生活中離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)內(nèi)容方面，大多數(shù)的習(xí)題和我們的生活有著密切的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸向著生活化的方式進(jìn)行發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以融入生活中的實際案例，讓學(xué)生可以對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及原理進(jìn)行深入了解，使原本比較抽象的知識變得比較具體化。通過在生活中的經(jīng)驗，可以讓學(xué)生建立起比較完善的數(shù)學(xué)知識體系，明確數(shù)學(xué)中的樂趣。此外，還可以將學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在生活中，有效解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，更好地學(xué)以致用，有效體現(xiàn)個人的價值。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，融入生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活元素，可以有效提高教學(xué)效率，這要求教師提前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣才可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且實踐證明，將生活元素有效的融入教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在上課之前充分備課，才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“垂直與平行線”這一內(nèi)容時，老師要充分地進(jìn)行研究這一內(nèi)容，找出在實際生活中與之相關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生注意自身周邊的物體與環(huán)境，找出物體的垂直與平行的關(guān)系。如墻角的垂直關(guān)系、桌面與地面的平行關(guān)系等，最后教師將學(xué)生給出的例子進(jìn)行總結(jié)，引入教材中的概念，進(jìn)而有效地加深了學(xué)生對這一知識點的印象。

（二）結(jié)合多媒體，與生活實際聯(lián)系

老師在教學(xué)的過程中，要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及心理特點進(jìn)行結(jié)合，在課堂上要與學(xué)生多交流，幫助小學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握。小學(xué)生對動畫視頻比較感興趣，所以，教師可以將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生喜歡的動畫視頻進(jìn)行聯(lián)系，既可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，具體來講，教師可以在課堂上播放一些與本節(jié)課有關(guān)的動畫片或是PPT課件。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這一內(nèi)容時，教師可以提問，讓學(xué)生從動畫片中找出屬于圓柱和圓錐的物體，然后播放動畫。通過這樣的途徑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效地加深了學(xué)生對課堂知識的理解。

（三）課后作業(yè)布置，融入生活元素

生活元素不僅可以應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，還可以有效地融入課后的練習(xí)中，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生處于啟蒙階段，這一時期，他們對外界事物充滿了較強(qiáng)的好奇心，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，而且對事物的接受能力也比較強(qiáng)，這時教師可以在布置作業(yè)的時候融入生活元素。具體來講，教師可以采用實踐作業(yè)替代知識點的理論作業(yè)。比如，可以讓學(xué)生在家長的陪同下，去超市購買一些零食或是學(xué)習(xí)用品，這樣可以讓學(xué)生對“圓、角、分”這一知識點有一個更加深入的掌握。課后的實踐作業(yè)，不僅解決了平時的紙質(zhì)練習(xí)題的枯燥，還使學(xué)生的成就感得到了增強(qiáng)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中是一個重要階段，只有做好小學(xué)的知識基礎(chǔ)，才可以理解更高層次的數(shù)學(xué)知識。隨著新課程改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念，逐漸被教師應(yīng)用在教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行結(jié)合，同時更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。當(dāng)然，我們忽視的是數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活元素，這要求我們以生活元素作為切入點，對教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化，更好地提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)效果。

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編輯 馮志強(qiáng)