艾東　關(guān)利新　邢瑩瑩

[摘 要]隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展，但在實(shí)際發(fā)展中還存在一定的問(wèn)題需要解決。文章對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了分析，探討創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的新路徑，旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育走向成熟。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；新視角

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.210

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解就業(yè)壓力

相關(guān)資料研究表明，中小企業(yè)對(duì)于緩解就業(yè)貢獻(xiàn)十分顯著。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大型企業(yè)也在不斷改革發(fā)展，隨著大型企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，許多大型企業(yè)都開始向技術(shù)密集型與資本密集型發(fā)展，這樣企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求就相對(duì)減少了。而對(duì)于小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力較強(qiáng)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，各國(guó)企業(yè)規(guī)模不超過(guò)19人的企業(yè)創(chuàng)造就業(yè)能力最強(qiáng)。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制比較靈活，潛力比較大，因此鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠在一定程度上解決就業(yè)問(wèn)題，還能夠?qū)?jīng)濟(jì)產(chǎn)生刺激，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的經(jīng)濟(jì)意義與社會(huì)意義。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，高校教育越來(lái)越重視素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育針對(duì)全體學(xué)生，采取相應(yīng)措施提升人的道德水準(zhǔn)、知識(shí)技能以及心理素質(zhì)等，十分注重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠讓大學(xué)生在具體實(shí)踐中成長(zhǎng)。高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目的不是將大學(xué)生培養(yǎng)成為成功的商人或者是創(chuàng)業(yè)者，也不是追求財(cái)富的最大化、讓學(xué)生逐漸變成唯利是圖的人，而是為了促進(jìn)就業(yè)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。另外，目前在高校創(chuàng)業(yè)教育中主要以理論知識(shí)為主，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2 大學(xué)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

2.1 大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著我國(guó)高等教育不斷改革與發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英化教育逐漸轉(zhuǎn)變成為大眾化教育。但是，社會(huì)以及許多學(xué)生都沒有真正理解高等教育模式轉(zhuǎn)變的目的，依然認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是大學(xué)生的就業(yè)方向。教育部門在衡量高校教學(xué)水平以及畢業(yè)生就業(yè)能力時(shí)依然將畢業(yè)生在大中型企業(yè)工作以及政府部門工作作為重要指標(biāo)。另外，大學(xué)生受到社會(huì)輿論以及家長(zhǎng)教育觀念和其他因素的影響，就業(yè)觀念比較落后，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育定位不正確

高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，理解不深，重視不夠，定位不準(zhǔn)確，這就嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。首先，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，部分高校并沒有意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。其次，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，部分高校領(lǐng)導(dǎo)并不注重開展創(chuàng)業(yè)教育，沒有開設(shè)相關(guān)課程，只是通過(guò)講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，沒有制定系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，沒有專項(xiàng)資金支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。最后，部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定位不準(zhǔn)確，部分高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家，而不是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要是理論教學(xué)，這就使教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)踐性，不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也無(wú)法讓學(xué)生將理論融入實(shí)踐中。這樣就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生在真正創(chuàng)業(yè)中失敗，從而影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.3 缺乏相應(yīng)政策支持

雖然目前國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，但是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面卻沒有整體長(zhǎng)效的政策支持。國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)教育，近年來(lái)，國(guó)家與相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大多數(shù)都是短期扶持政策，其間通常在3年之間，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策都在1年左右，還有部分政策是一次性的。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較低，這就更需要完善的政策支持。除相關(guān)扶持政策不完善之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策門檻要求過(guò)高也是十分嚴(yán)重的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期通常存在資金不足、信用積累不夠等問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)影響大學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)政策扶持，從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。

3 解決大學(xué)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的具體措施

3.1 營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍

高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以及創(chuàng)業(yè)能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育并不是為了培養(yǎng)某個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家，所有創(chuàng)業(yè)教育要面向全體大學(xué)生，營(yíng)造“人人皆可創(chuàng)業(yè)”的氛圍。另外，社會(huì)也要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持，適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。除此之外，高校還要遵循“激發(fā)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的規(guī)律，采取相應(yīng)措施進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育改革，開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳，以此為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)輿論以及心理基礎(chǔ)，最終激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣與創(chuàng)業(yè)激情。

3.2 高校創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在高校創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)非常重要，但是大部分高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)都比較注重理論教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力較低。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。如：學(xué)校以校園師生為目標(biāo)定位，積極引導(dǎo)學(xué)生開展基礎(chǔ)性以及公共性創(chuàng)業(yè)。

3.3 建立健全的政策保障體系

各級(jí)政府應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)的政策保障。同時(shí)，建科學(xué)、合理、可行的申請(qǐng)流程，盡量簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)注冊(cè)、審批手續(xù)，在前期減免稅收，同時(shí)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟創(chuàng)業(yè)融資渠道，同時(shí)鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

4 結(jié) 論

綜上所述，近年來(lái)高校逐漸開始重視創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)也越來(lái)越明顯，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中都遇到了一些問(wèn)題，需要解決。本文研究分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新視角，首先說(shuō)明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，其次詳細(xì)研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題，最后根據(jù)問(wèn)題提出了具體的解決措施，希望通過(guò)以上分析能夠有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉山土，籍洪亮.微創(chuàng)業(yè)：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的新視角 [J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，32（1）：16-19.

[2] 趙建立，房國(guó)忠.共青團(tuán)視角下的“五位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究 [J].黑龍江高教研究，2015（5）：89-91.

[3] 尚雪梅，馮智恩.基于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016，41（2）：53-56.

[4] 田軍鵬.微創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新視角[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，14（1）：9-12.

[5] 王洪濤，李蕾.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[C]//中國(guó)武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.決策論壇——系統(tǒng)科學(xué)在工程決策中的應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下）.中國(guó)武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2015：2.endprint