張海剛

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的形式，因此如何形成優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最重要保障，同時也是開展素質(zhì)教育的前提。但是，課堂的時間是很有限的，所以，提高課堂教學(xué)的有效性首先要解決的問題就是如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果，如何實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展。本問論述了提高高中體育教學(xué)課堂有效性的主要方法。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)課堂；有效性；方法

一、做好充足的課前準(zhǔn)備

一名優(yōu)秀的教師，每節(jié)課都需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一個教學(xué)中的環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計。很多體育老師認(rèn)為，體育課是不需要備課的。實則不然，體育課更是需要大量的課前準(zhǔn)備，因為如果教師不做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生就難以從體育課中獲得有益的收獲，甚至學(xué)生有可能受到運(yùn)動傷害。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課改要求在高中體育教學(xué)中，不能夠按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是要按照配套的體育教材，明確現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，全面結(jié)合每個學(xué)生的身體狀況。體育教師不能只依靠以往的教學(xué)經(jīng)驗，不重視體育課本的引導(dǎo)作用。當(dāng)前大多數(shù)高中體育教學(xué)中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法很好地適應(yīng)新課改的要求，不利于高中學(xué)生的身體健康。所以，學(xué)校要特別重視體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要加大對體育教師教學(xué)能力的測試，以促進(jìn)教學(xué)熱情。同時，學(xué)校還要建立相關(guān)的獎懲制度和采取措施，強(qiáng)化對高中體育教師的監(jiān)督和評估，在此基礎(chǔ)上不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課程同其他學(xué)科一樣，同樣需要對學(xué)生進(jìn)行必要的興趣引導(dǎo)，學(xué)生對體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)需要有濃厚的興趣作為支撐，如果學(xué)生對體育課毫無興趣，那么每一堂體育課對學(xué)生來說都是一種煎熬，可以想象，在充滿興趣的狀態(tài)下與覺得體育課是累贅的認(rèn)知中，體育教學(xué)的效果是完全不一樣的。對絕大多數(shù)學(xué)生來講，在快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)狀態(tài)下，體育課的時間是學(xué)生舒緩壓力的黃金時間，所以，體育課程的安排要符合課程應(yīng)有的效果，使學(xué)生通過體育課達(dá)到運(yùn)動的目的的同時釋放自己的壓力。體育課程分為室外和室內(nèi)兩個部分，既有運(yùn)動的實踐，也有理論知識的傳授，但是在室內(nèi)上理論知識課程的時候，死板的內(nèi)容比文化課更為枯燥乏味，這就需要教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，多運(yùn)用故事來引出相關(guān)知識。而在室外進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要營造一種相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的融入到體育課堂中，這樣才能夠積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

教師可以在課程內(nèi)容上設(shè)計一些對抗性較強(qiáng)的項目，通過合理運(yùn)用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點來達(dá)到教學(xué)目的，同時借此來激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。當(dāng)然，由于一個班級的學(xué)生存在不同程度的個體差異，部分學(xué)生的體質(zhì)稍強(qiáng)，這就需要老師進(jìn)行合理引導(dǎo)，使這一部分學(xué)生在課堂上起著活躍帶動作用，而不是對其他同學(xué)進(jìn)行實力壓制。對于體質(zhì)稍弱的學(xué)生，通過對其運(yùn)動量的適當(dāng)調(diào)整來進(jìn)行平衡，注意不要讓課堂任務(wù)的要求超出學(xué)生的身體承受范圍。這樣才能兼顧全部學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得體育教學(xué)得以更好的開展。

四、樹立學(xué)生的自信心

學(xué)習(xí)自信心的樹立是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體驗成功的快樂，才會激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。因此，面對體育這種與個人天賦、身體素質(zhì)、興趣喜好等有很大關(guān)系的學(xué)科，開展差異性教學(xué)、因材施教都是至關(guān)重要的?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。這種人性化、差異化的教學(xué)理念可以在很多方面加以體現(xiàn)，比如：差異化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己身體條件；差異化開展教學(xué)輔導(dǎo)，人性化設(shè)置整個教學(xué)過程；差異化進(jìn)行考核，科學(xué)設(shè)置考核目標(biāo)。但最終的目的都是將學(xué)生個別差異視為教學(xué)的組成要素，教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展[2]。

五、精選有效的教學(xué)內(nèi)容

要保證高中體育課堂的有效教學(xué)，必須精選有效的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這為體育教師發(fā)揮主觀能動性開辟了廣闊的空間。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要進(jìn)行調(diào)查和分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的體育興趣、愛好、體育基礎(chǔ)、個性心理特征、實踐能力、對體育課的態(tài)度等情況；教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生的生理、心理特點，教學(xué)內(nèi)容要具有實效性；教學(xué)過程中要盡量采用分層次教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)組別；練習(xí)時要將教學(xué)的靈活性和開放性與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性統(tǒng)籌考慮，靈活運(yùn)用，要真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。

六、重視對學(xué)生的情感教育

進(jìn)入高中，在高考的壓力之下，體育課與普通文化課存在著一定的差異，由于體育課程沒有文化考試的壓力，學(xué)生往往會把大部分的精力用在文化課的學(xué)習(xí)中，對體育課缺乏熱情，甚至?xí)驗閮?nèi)容的不適應(yīng)、動作的不協(xié)調(diào)，而把體育課視為一種負(fù)擔(dān)。再加上高中學(xué)生的心理特征和生理方面的影響，在體育課上就表現(xiàn)出了鍛煉積極性不高的現(xiàn)象。但是體育教學(xué)又與其它學(xué)科一樣，都是一種要求師生之間共同參與的雙邊活動，所以在具體的體育教學(xué)中要重視情感教育，讓學(xué)生真正體會到體育鍛煉的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

七、提高教師的教學(xué)水平

體育教師的專業(yè)水平，對高中體育教學(xué)的質(zhì)量有非常大的影響。學(xué)校在招聘體育教師時，要全面考察其教學(xué)能力，重視考核其專業(yè)素質(zhì)，還要對聘用教師的職業(yè)道德實施一定考察，保證學(xué)校體育師資的專業(yè)能力，進(jìn)一步保證體育教學(xué)的質(zhì)量。由于高中體育鍛煉的實踐性要求很強(qiáng)，對體育鍛煉的技能要求也比較高，要求在具體的體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生給予更多的關(guān)注和耐心，重點培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)精神，推動其把新的教學(xué)理念運(yùn)用在實際的體育項目訓(xùn)練中[3]。

總之，作為教育工作者，高效的課堂教學(xué)是每個教師追求的工作目標(biāo)，需要長時間教學(xué)經(jīng)驗的摸索，提煉，沒有捷徑可走。在平時的教學(xué)過程中，教師要立足于教學(xué)實踐，敢于創(chuàng)新，讓每一個學(xué)生都能切身感受到體育教學(xué)所帶來的快樂和美感。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（36）：60.

[2] 何惠貞.關(guān)于提高高中體育課堂教學(xué)有效性的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012，（22）：181.

[3] 姚麗霞.探尋有效策略，促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)有效性的提高[J].都市家教月刊，2017，（2）：54.endprint