周素萱

摘要：隨著我國(guó)教育的改革的高速發(fā)展，我國(guó)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，一些先進(jìn)有效的教學(xué)方式在各個(gè)學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用。高中物理學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)非常重要的一門(mén)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展有積極性的作用，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)概念圖的教學(xué)方式，能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分析，對(duì)比概念圖的教學(xué)方式對(duì)物理的學(xué)習(xí)，詳細(xì)探究概念圖在高中物理教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念圖；應(yīng)用探析；教學(xué)模式

一、高中物理學(xué)概念圖現(xiàn)狀以及研究意義

1、高中物理學(xué)概念圖現(xiàn)狀。概念圖是一種發(fā)源于歐美眾多國(guó)家的新型教學(xué)方式，其已經(jīng)逐漸發(fā)展為各種學(xué)科最基本和最有效的教學(xué)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與概念圖相關(guān)的資料和文獻(xiàn)已經(jīng)有120萬(wàn)，但是在我國(guó)對(duì)概念圖的研究還不是很多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，需要加強(qiáng)我國(guó)對(duì)概念圖的研究和應(yīng)用。

2、高中物理學(xué)概念圖研究意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是通過(guò)聽(tīng)講、做題、再做題的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種方法對(duì)知識(shí)的掌握情況很不樂(lè)觀，通過(guò)死記硬背讓學(xué)生在腦海里有潛意識(shí)，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性以及能動(dòng)性。而概念圖這種新型教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然他們有更多的空間去思考并獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助，因此加強(qiáng)對(duì)高中物理徐概念圖的研究刻不容緩[1]。

二、概念圖的主要特征和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1、概念圖的主要特征分析。概念圖主要是通過(guò)節(jié)點(diǎn)以及文字和連線所組成的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以很清晰的展示各物理變量之間的關(guān)系，能夠更加方便的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)并熟練運(yùn)用。概念圖在結(jié)構(gòu)上是由多個(gè)點(diǎn)和多條連線組成的，分別代表不同物理量之間的關(guān)系，每個(gè)關(guān)節(jié)都有自己特定的作用，而連線則將個(gè)關(guān)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，更好的組成整個(gè)概念圖，對(duì)學(xué)生的理解和知識(shí)的掌握有很大的幫助。

2、概念圖的主要應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析。概念圖之所以能夠在物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，是因?yàn)樗兄渌虒W(xué)方式不具備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)在可視化的優(yōu)勢(shì)方面，它可以很明顯的表示出各種物理量之間的直接關(guān)系或者是間接關(guān)系，不用我們自己腦海去構(gòu)思每個(gè)物理量之間的關(guān)系，從概念圖就可以看出。概念圖最主要的就是將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，可以大范圍的將不同領(lǐng)域的物理量相互聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)化的掌握物理學(xué)知識(shí)。另一方面，將物理學(xué)知識(shí)以圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的興趣去學(xué)習(xí)，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當(dāng)健全學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、高中物理學(xué)科特征和概念圖的應(yīng)用探究

1、高中物理學(xué)科特征分析。高中物理學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程總不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生充分了解并認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，物理科目較其他學(xué)科有很大的區(qū)別，其內(nèi)容整體比較復(fù)雜且綜合性很強(qiáng)，如果前期對(duì)知識(shí)掌握不熟練，那后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，所以物理的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累和對(duì)知識(shí)綜合性的掌握。綜上所述，概念圖有以下集中功能：第一，能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。第二，方便編排教學(xué)材料，便利于教學(xué)內(nèi)容形象化的設(shè)計(jì)。第三，能夠大幅度的提高老師的物理教學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率[3]。

2、高中物理學(xué)中概念圖的應(yīng)用探究。通過(guò)對(duì)概念圖的特征進(jìn)行分析，總結(jié)出它在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：概念圖教學(xué)在老師課堂教學(xué)中的效果、概念圖教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例以及幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（1）概念圖教學(xué)在老師課堂教學(xué)中的效果。概念圖從整體框架來(lái)看簡(jiǎn)單而明了，一眼就可以看出各個(gè)物理量之間的關(guān)系，但是如果細(xì)細(xì)研究可以發(fā)展其中的奧妙。首先可以從一個(gè)物理量下手，再根據(jù)相關(guān)的公式可以引出其他多個(gè)物理量，而新引出的物理量又可以通過(guò)公式引出其他物理量，整個(gè)物理學(xué)就可以用一個(gè)概念圖來(lái)表示所有物理量之間的關(guān)系。在教育課堂中，除了展示老師自己做的概念圖之外，還可以讓學(xué)生自己制作概念圖，一方面，可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性的掌握，另一方面，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力的提升有很大的幫助。

（2）概念圖教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。在曲線運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)概念圖展示運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀，體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)的追求精神，在人類生活中有很大的作用。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)概念圖的教學(xué)方式展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展歷程的探索能力，再通過(guò)具體的實(shí)際例子對(duì)理論的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，比如說(shuō)生活中的曲線運(yùn)動(dòng)有：籃球扔出去的運(yùn)動(dòng)軌跡的等，能讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。物理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，通過(guò)課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，繪制出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念圖不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索熱情，將原來(lái)枯燥的物理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，概念圖作為當(dāng)今社會(huì)主流的物理學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我國(guó)需加強(qiáng)對(duì)概念圖的研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并激發(fā)對(duì)未知知識(shí)的探索熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)積極性，提高自我思維 能力以及自我反思能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬孝忠，張紅洋，馬蘭花.概念圖在物理學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙中的教學(xué)策略探析[J].課程教學(xué)研究，2017，（05）：126-150.

[2] 潘軍秀.分析概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，（22）：89-103.

[3] 寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2015年第22卷第1-4期（總第255-288期）總目次[J].寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，22（04）：554-594.endprint