摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學深入課堂，根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》中所描述：“信息技術(shù)對教育事業(yè)具有革命性的影響，需加以重視?！遍_展信息技術(shù)教學，打造高效課堂對學生的學習與發(fā)展具有重要的意義，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生快速提高學習效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；高效課堂；策略運用

教師講究“傳道授業(yè)解惑”，可相對于學生，教師的主體地位過于明顯，會使學生處在被動學習的位置，讓學生在學習領(lǐng)悟知識的時候逐漸消極，學習效率也會大打折扣。隨著新課程改革的不斷深入，教師的“權(quán)威”被削減，主導地位被削弱，不再是學生獲取知識的唯一來源，從“主演”退居二線變成了“場外指導”，因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師應采取高效率的教學策略，提高教學的質(zhì)量，促進學生信息技術(shù)學習的更大進步。

一、 構(gòu)建高效課堂的重要作用

興趣是最好的老師，教師采取的教學方法再多元化也比不上學生對一門學科的濃郁興趣。若想提高學生的學習效率，就要想辦法激發(fā)學生對這門學科的興趣，而構(gòu)建高效課堂，恰能力實現(xiàn)這一目標。在初中信息技術(shù)教學中構(gòu)建高效課堂，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，使學生在最短的時間內(nèi)獲取到足夠多的知識，大大減少了不必要的時間，且高效課堂的構(gòu)建改變了教師傳統(tǒng)的教學思想，在傳統(tǒng)教學氛圍下，很多學生不容易集中精神，只有構(gòu)建高效課堂，注重互動合作，才能夠引起學生的注意，幫助學生集中注意力，提高自身的學習效率。

二、 注重互動合作策略，打造信息技術(shù)高效課堂

在初中信息技術(shù)教學中，教師利用互動合作教學策略，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的，以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生學習效率的提高。下面從利用網(wǎng)絡開展互動學習，培養(yǎng)學生學習主動性；運用小組合作的方法提高學生學習效率；做好情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣；通過網(wǎng)絡知識引導，進行激趣教學等方面進行具體的分析。

（一） 利用網(wǎng)絡開展互動學習，培養(yǎng)學生學習主動性

教師在進行課堂教學之前，先為學生播放一些跟課堂內(nèi)容有關(guān)的幻燈，視頻等信息，充分調(diào)動學生的學習積極性，激起學生對接下來所要學習知識的興趣，提高教學效率。而課下，教師應鼓勵學生多聽多看多預習，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡的便捷，支持學生去運用科技學習信息技術(shù)知識，利用科技的便捷性，引導學生與同伴互動，鍛煉學生互動學習意識，培養(yǎng)學生學習主動性，構(gòu)建真正的高效課堂。

（二） 運用小組合作的方法提高學生學習效率

學生在學習知識的時候，離不開交流，而在人與人之間交流的時候，就避免不了信息的傳輸，學生作為信息的收入和傳輸者最活泛的群體，教師應利用這一現(xiàn)象，讓學生組成學習小組，利用小組分工合作的形式，互相督促同學之間的學習，共同進步。而隨著科技日益的發(fā)達，現(xiàn)在幾乎人手一部手機，教師可以利用信息設(shè)備，例如“微信”“騰訊qq”等聊天軟件，設(shè)置群組，再根據(jù)每個組成員性格的不同，每周或者每隔一段時間在群里發(fā)布一次“任務”，規(guī)定好時間等相關(guān)要求，以一種新穎的游戲任務發(fā)放員的身份，讓學生充滿興趣的去完成“任務”，既做到了讓學生參與，還能提高學生與他人合作完成任務的能力。

（三） 做好情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣

一個好的學習氛圍，可以大大促進學生學習效率的提高。創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，是高效課堂構(gòu)建必不可少的教學步驟之一。比如教師可以設(shè)置一些競賽類的教學情境，引入競爭教學模式，引起學生的好勝心，激起學生興趣的同時，調(diào)動課堂氛圍。教師通過課前兩分鐘做課前導入，引導學生做一些競賽游戲，教師可以結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)的知識點進行游戲的設(shè)計，引導學生參與到游戲中，教師將良性競爭帶入課堂，為學生創(chuàng)造一種適中的競爭氣氛，充分利用學生好勝，不服輸?shù)男愿裉攸c，這樣有效防止學生因為上課犯困無法集中注意力的情況發(fā)生。且學生在參與其中時，實現(xiàn)了學生與學生之間的互動，同時也實現(xiàn)了初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

（四） 通過網(wǎng)絡知識引導，進行激趣教學

利用多媒體技術(shù)打造高效課堂是當下教師最適合的方式，教師在進行信息技術(shù)教學時候，可以結(jié)合當下學生群體最流行的東西，進行激趣式的引導，激發(fā)學生對知識的主觀興趣，要知道教師的“教”最終的目的是要達到不需要“教”，教師利用當下網(wǎng)絡上最流行的“表情包”進行教學，在事前備課的時候也可以自己動手做一些跟課堂內(nèi)容有關(guān)的“表情包”圖片，利用網(wǎng)絡傳播的途徑，讓學生在日常生活中也能接觸到這些知識。再者，教師可以利用多媒體播放一些和教課內(nèi)容相關(guān)的知識，以此來激發(fā)學生對知識的興趣。例如：學生在學習制作PPT的時候，教師可以在多媒體上展示自己PPT，并且在學生觀看之后，要求學生以同桌的形式進行互動討論，總結(jié)相關(guān)的知識點，從而達到高效教學的目的，通過多方面的合作和多元化的教學方式打造高效課堂，是教學最根本的理念，同時也是促進初中信息技術(shù)課堂教學高效率開展的必要方式。

三、 結(jié)論

就當下的教學體制而言，要打造信息技術(shù)高效課堂，不光需要學校與教師時間的配合，教師與教師之間的配合，還需要教師與學生之間“教”與“學”的配合。而在打造初中信息技術(shù)高效課堂的過程中，也少不了教師的精心配合，在教學中多利用互動合作，做到以學生為主體，教師為主導，多設(shè)立一些有趣的教學情境，通過歸納學生群體的喜好，制作一些可以激發(fā)學生興趣的相關(guān)教學課件，在引導學生學習相關(guān)知識的同時，也要讓學生學會自主學習，形成獨立思考獨立解決問題的能力，以提高學生信息技術(shù)教學的質(zhì)量，促進學生信息技術(shù)學習上更大的進步。

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作者簡介：

周祥剛，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙橋初級民族中學。