□潘韞嫻 天臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

現(xiàn)階段我國(guó)在大力宣傳宣揚(yáng)“大國(guó)工匠”精神，“工匠精神”正在逐步被社會(huì)重視。我國(guó)自古就有“工匠精神”，從“庖丁解牛”就可以看出做任何事情，只有心神合一，才能達(dá)到出神入化的境界，而“工匠精神”代表了對(duì)所做事物的執(zhí)著、精益求精、精雕細(xì)琢。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求迅速提高，直接促進(jìn)了我國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展。而近年來(lái)，我國(guó)制造業(yè)一味追求速度，而不是質(zhì)量，更遑論精益求精與創(chuàng)新精神。作為培養(yǎng)“工匠精神”的重地，中職院校起到重要的作用，它為社會(huì)輸送工匠型人才，功不可沒。對(duì)于服裝行業(yè)來(lái)說(shuō)，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入“工匠精神”至關(guān)重要。

一、為何要大力發(fā)揚(yáng)“工匠精神”

（一）“工匠精神”的含義

“工匠”一詞，起源于古時(shí)典故“庖丁解?！?，而“工匠精神”，特指對(duì)一門技藝精通到出神入化的地步，這門技藝可以是農(nóng)林牧漁，可以是繪圖設(shè)計(jì)，也可以是木匠鞋匠等職業(yè)，可以說(shuō)涵蓋了生活各個(gè)方面，比較典型的“工匠精神”有人們熟知的米其林餐廳、德國(guó)汽車和瑞士手表等，本文提及的在服裝行業(yè)的工匠精神，也有三宅一生等案例?！肮そ尘瘛钡囊粋€(gè)特點(diǎn)是“慢”，用古人的話來(lái)說(shuō)就是 “欲速則不達(dá)”——穩(wěn)健第一，速度第二。它的第二個(gè)特點(diǎn)是“?！?，以世界著名的“螺絲大王”伍爾特為例，他成功之處在于，自始至終堅(jiān)持只做一個(gè)產(chǎn)品，那就是螺絲。第三個(gè)特點(diǎn)就是“創(chuàng)新”，只有創(chuàng)新才能使技術(shù)得以發(fā)展和發(fā)揚(yáng)。

（二）發(fā)揚(yáng)“工匠精神”的意義

要打造真正的工業(yè)強(qiáng)國(guó)，必須發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，以極致細(xì)節(jié)贏得良好口碑，才能擁有更加廣闊的市場(chǎng)。而“工匠精神”的傳承者也可以通過(guò)產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并形成“蝴蝶效應(yīng)”，培養(yǎng)出更多的“工匠”，幫助國(guó)家形成源源不斷的創(chuàng)造力。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入“工匠精神”的策略

眾所周知，我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)一直處于粗放式發(fā)展中，在教學(xué)模式和教學(xué)手段上缺乏創(chuàng)新精神，如何在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入“工匠精神”？要求教師打磨教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，為理論與實(shí)踐的結(jié)合設(shè)立優(yōu)秀案例，針對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)策略。

（一）理論與實(shí)踐一體化

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，融入“工匠精神”的最佳途徑就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)開展多種類型的競(jìng)賽和培訓(xùn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。學(xué)校還可以開展特色選修課堂，幫助學(xué)生掌握更多課外知識(shí)，以方便學(xué)生掌握更廣泛更多元化的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，也為學(xué)生往更高端的領(lǐng)域發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好氛圍

中職的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”為指導(dǎo)思想，除了讓實(shí)踐和理論一體化，還要以就業(yè)為導(dǎo)向開展各種比賽，比如制版比賽、設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。除了營(yíng)造氛圍外，中職院校還要打造好實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，比如建立服裝設(shè)計(jì)室、打造實(shí)訓(xùn)間等，實(shí)現(xiàn)軟件和硬件結(jié)合。還應(yīng)積極開展各類講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)專家，讓學(xué)生可以更好地了解到服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)向標(biāo)，了解服裝設(shè)計(jì)的新趨勢(shì)，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

（三）優(yōu)化考評(píng)體系

中職院校的重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才，在教育模式的改革和創(chuàng)新中，舊的考評(píng)體系已經(jīng)不適合當(dāng)前的形勢(shì)，中職院校應(yīng)當(dāng)建立新一套考評(píng)體系，這套體系要求全面，既要把學(xué)生的日常作業(yè)和表現(xiàn)納入其中，也要把不同的教師評(píng)價(jià)算進(jìn)考評(píng)結(jié)果中，讓不同的教師對(duì)同一個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以避免爭(zhēng)議，也可以最大限度地公平評(píng)分?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)化后，教學(xué)質(zhì)量肯定也可以得到大幅度提升。

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

“工匠精神”不但是一種精神，還是一種能力的體現(xiàn)，它包含了學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)、服裝制作的能力和營(yíng)銷意識(shí)。學(xué)校在日常培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生把服裝設(shè)計(jì)作為一種驕傲，作為一種自豪，自己的設(shè)計(jì)關(guān)乎職業(yè)的榮譽(yù)，只有意識(shí)提升上去，才能培養(yǎng)出真正的“工匠精神”。

在新形勢(shì)下，中職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，一定要居安思危，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，并把“工匠精神”融入其中，積極主動(dòng)地去探索新課題、新方法，制定出優(yōu)秀的考評(píng)機(jī)制，篩選出優(yōu)秀人才，為培養(yǎng)高層次服裝設(shè)計(jì)師而努力，讓這個(gè)行業(yè)更加蓬勃地發(fā)展。