何 冰 劉雨萌

(廣西外國語學院，廣西 南寧 530222)

在民辦高校中，針對外語類學生的特點開展法治教育工作，促使學生形成較強的道德品格。在理解契約精神的同時，能夠形成較強個人能力，在人際交往的過程中，能夠尊重他人、履行承諾。以下對廣西外國語學校教育工作進行分析，加強培養(yǎng)外語類學生的法治意識。

一、法治意識與契約精神

(一)法治意識

法治意識主要是指人民能夠從內(nèi)心對法律肯定，并產(chǎn)生崇拜的心情，同時還能夠約束自身的行為遵守法律。在大學階段開展法治意識的培養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)外語類學生的法治精神，學生能夠準確的認識到自身行為，同時能夠通過法律約束自已，提高自控能力。外語類的學生在接受外語教育的過程中，需要準確的認識我國的法律，并能夠正確的約束自身的行為。

(二)契約精神

契約精神主要來自于西方，所表達的是人們崇尚自由的心理。契約精神推動著民主法治的形成，在交易中不斷的發(fā)展，為法治社會提供了經(jīng)濟保障?？偟膩碚f，契約精神具體是指自由，人民在獲得自由的同時能夠在不斷的交流中尊重他人，形成平等的理念。在人際交往的過程中，能夠遵守與他人的約定，養(yǎng)成良好的習慣。由此在外語類專業(yè)中，對學生進行契約情神的培養(yǎng)，能夠促使學生形成更為堅韌的品格，形成屬于自身的存在價值。

(三)兩者之間的聯(lián)系

契約精神的核心內(nèi)容是守信，并圍繞守信制定具體的內(nèi)容，其中包括權(quán)利。由此契約精神也可以用法律精神表示，這與法治精神相類似，這兩者進行有效的相互作用，相互影響。廣西外國語學校應該重視兩者，并正確的了解其內(nèi)在含義，才能開展正確的教學活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才。

二、限制外語類學生法治意識和契約精神培養(yǎng)的因素

(一)高校理解能力不足

由于高校對契約精神的理解不夠，無法有效將契約精神與法治意識相結(jié)合，由此在構(gòu)建外語類契約精神培養(yǎng)體系時，受到多方面的限制，比如契約精神校園宣傳程度不夠、課程設(shè)置不合理等。再加上學校并未形成正確的理念，無法將法治意識正確的融入到課堂教學中，無法形成良好的課堂環(huán)境，學生在復雜知識的學習中無法抓住重點，對契約精神的理解只局限于表面。高校教師對于契約精神的教學，過于重視理論知識，學生缺少實踐能力。在真正的生活交流中，依舊能夠出現(xiàn)誠信缺失的現(xiàn)象。

造成上述現(xiàn)象的主要原因是由于高校在開展法治教育工作中，并未制定好工作內(nèi)容，造成工作內(nèi)容雜亂，缺少教學重點。為此應該進一步改善法治教育工作，才能保證教學體系的完善。

(二)學生意識淡薄

廣西外國語高校中，學生對于契約精神的理論知識認識不足，理解的程度不夠，由此造成法治意識欠缺。而法治意識與契約精神之間的聯(lián)系較深，學生對兩者的研究不足，表現(xiàn)出來的自由精神，無法準確地運用到生活中。由此造成大學生的綜合素質(zhì)無法有效提升，學校課程考察課的設(shè)置，促使學生更加重視契約精神的理論知識，很少用于自身實踐中。學生在學習中能夠理解到基礎(chǔ)的法律知識，但在并未遵守，會在無意識的情況下，學生的自身行為會對他人造成危害，自身的行為控制能力不足。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是由于學生認知結(jié)構(gòu)依附過程，且自身的思維方式已經(jīng)固定。在人際交流、學習生活等方面已經(jīng)形成自身的行為，一些學生能夠掌控自身的行為，具有較強的控制能力，但依然存在少數(shù)學生無法自控的行為。高校只有培養(yǎng)學生的法治意識，才能進一步增強學生的綜合素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)外語類學生法治意識和契約精神的有效措施

(一)加強法治教育工作

外語類學生法治意識的形成需要學校開展有效的教育工作，并將契約精神的主要內(nèi)容融入到法治教育工作中，才能為學生營造一個良好的校園環(huán)境。學生在不斷的學習過程中，能夠理解到更多的知識，并不斷將學到的理論知識靈活使用，學生才能在課余生活中感受到自由，能夠緩解自身的生活學習壓力，促使學生形成法治意識。學生在人際交流的過程中，能夠自覺遵守與他人的約定，形成誠實守信的性格。在廣西外國語高校中，應該根據(jù)學生的實際能力

制定教學目標，還應該開展有效的教學活動準確落實教學目標。要保證教學方式多樣化，教學內(nèi)容趣味性更強，教師不能采用灌輸式的方式教授學生，要保證課堂教學更加人性化，教師保持尊重的心態(tài)，才能促使學生清楚的理解契約精神的內(nèi)在含義。同時教師要保證教學的內(nèi)容更具有整正式性，能夠準確的將法律知識融入到教學中，學生才能認識法律知識的重要性，才能保證學生在學習時，形成較強法治意識。

(二)鼓勵大學生參加實踐活動

契約精神的內(nèi)容應該在實踐活動中表現(xiàn)出來，學生在參加實踐活動時，才能在活動氛圍中感受到契約精神。而契約精神與法治意識的結(jié)合需要學校開展多次活動，使學生能夠主動的參加，學生主動的次數(shù)增多，活動的開展的意義就越大。由此來看，契約精神的培養(yǎng)需要學校制定具體的教學方案，需要長時間的教學，才能促使學生形成較強的法治意識，在生活中能夠誠實守信，尊重他人。在培養(yǎng)外語類學生法治意識時，可以制定各類承諾書，約束學生的行為。學?？梢耘c學生就課堂學習、宿舍生活等方面做出規(guī)定。學?？梢栽谄谀r，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵，才能促使學生形成遵紀守法的好習慣。因此，高校只有開展實踐活動，并保證活動內(nèi)容有效性，學生才能進一步感受到契約精神，形成法治意識。

(三)營造良好的校園環(huán)境

校園法治環(huán)境的建設(shè)，需要學校加強對法律的宣傳，進一步將契約精神與法律相融合，將復雜的理性知識生活化，學生才更易理解。學校法律知識的宣傳可以利用網(wǎng)絡，加強對校園內(nèi)輿論的控制力度，促使學生在良好的校園環(huán)境下生活。例如學?？梢蚤_設(shè)校園

午間廣播，為學生講述法治故事；利用校園網(wǎng)絡開設(shè)交流平臺，解決學生生活上的疑問，培養(yǎng)學生的道德意識。學校要想保證大學生具備較強的道德素養(yǎng)，還可以建立學生檔案，對學生的生活記錄，比如獲獎情況、懲罰情況、實習經(jīng)歷等，進而約束學生自身的行為，促使學生形成良好的生活習慣，正確對待生活中的每一件小事。

四、結(jié)語

綜上所述，對于學生的法治意識的培養(yǎng)需要開展有效的教育工作，保證教學內(nèi)容合理化，并進行實踐活動，培養(yǎng)工作循序漸進，才能促使學生的道德素養(yǎng)不斷提升，自控能力不斷增強。同時學校應該加強對契約精神的理解，并將契約精神的自由與平等融入到教學活動中，促使學生的人格趨向于成熟。由此，要想加強高校的教育工作，需要提高高校的工作能力，構(gòu)建良好教學體系。

[1]李瑤，謝丹.社會主義核心價值觀視域下大學生契約精神的培育[J].智庫時代，2017(14)：18-19.

[2]曾荻，龔雄亭.論法治精神和法治意識的核心意蘊及當代價值[J].甘肅理論學刊，2017(04)：5-15+2.

[3]解穎.基于大學生法治觀念和契約精神現(xiàn)狀的養(yǎng)成路徑研究[J].信息記錄材料，2017，18(07)：126-127.

[4]廖善康，莫小春.芻議大學生契約精神和法治意識的培養(yǎng)[J].大眾科技，2016，18(07)：137-139.

[5]饒婷.探析契約倫理思想影響下大學生契約法治意識的培養(yǎng)[J].湖北科技學院學報，2016，36(S1)：54-56.