章 莉

(江西省電子信息工程學(xué)校，江西 南昌 330096)

一、引言

活動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)實(shí)踐中，通過建立有實(shí)踐性、教育性及創(chuàng)造性的活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以提高學(xué)生實(shí)踐、參與及思考的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法不同，活動(dòng)教學(xué)法是一種全新的教學(xué)觀念及教學(xué)形式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展及時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷的提高，英語作為世界通用的語言，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及交流中的作用愈加顯著，英語口語交流在當(dāng)今時(shí)代顯得非常普遍。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)比較重視學(xué)生的筆試成績，這也是應(yīng)試教育背景下中職英語教學(xué)的主要考察模式及方法。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，中職英語教學(xué)不僅開始關(guān)注學(xué)生詞匯語法、閱讀理解及其他方面知識(shí)的掌握程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)提出了較高的要求。但是中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，多數(shù)學(xué)生不敢開口說英語，加上缺乏一定的語言環(huán)境，中職學(xué)生的英語口語水平普遍較差。

中職英語教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為提高中職學(xué)生的英語口語水平奠定基礎(chǔ)，為活動(dòng)教學(xué)法利用特定的活動(dòng)組織形式，為學(xué)生進(jìn)行英語交流創(chuàng)造了環(huán)境。中職英語教學(xué)應(yīng)注重活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語口語水平。

二、中職英語口語教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略

(一)優(yōu)化活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

中職英語口語教學(xué)中，教師要高效的實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法，首先要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。在中職英語口語教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師要結(jié)合學(xué)生的整體英語水平、興趣愛好及不同的專業(yè)分類進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生以女生為主，其對(duì)歌舞表演等較為感興趣，教師應(yīng)在英語口語活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)的組織，以英語短話劇表演、英語采訪等方式組織英語口語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。而對(duì)于中職汽修等工科專業(yè)而言，英語口語活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)或有獎(jiǎng)競賽的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性。中職英語口語教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要一定的多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的視頻、圖片資料，如果學(xué)校設(shè)備無法滿足教學(xué)要求，教師要充分的利用收集等，在課堂組織實(shí)施之前，搜集與教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料、視頻，為英語口語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。中職英語教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中要結(jié)合學(xué)生的英語水平及認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，避免活動(dòng)難度太高降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在中職英語口語教學(xué)中，教師開展活動(dòng)教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要吸引學(xué)生參與其中，還要提高活動(dòng)實(shí)施的效果，在課堂教學(xué)之前就活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)事宜做好充足的準(zhǔn)備。

(二)以學(xué)生為主導(dǎo)的活動(dòng)實(shí)施及控制

在中職英語口語教學(xué)中，實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法要求教師轉(zhuǎn)變角色及身份，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位。教師在活動(dòng)教學(xué)中要合理安排活動(dòng)的時(shí)間，做好課堂秩序的管理，教師要觀察學(xué)生活動(dòng)開展的具體進(jìn)度，不宜對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為或表現(xiàn)進(jìn)行過多的干預(yù)。如果學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施中遇到一定的困難，教師應(yīng)及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。中職英語口語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以以小組的方式開展，教師引導(dǎo)學(xué)生在話劇表演或采訪中模擬一定的舞臺(tái)場景或情境組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施的過程中提高英語交際的能力，提高學(xué)生英語口語水平?；诨顒?dòng)教學(xué)法的中職英語口語教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)的全面性及創(chuàng)新性，提高學(xué)生參與的積極性，教師要加強(qiáng)活動(dòng)的控制，活動(dòng)教學(xué)法并不意味著學(xué)生的自由活動(dòng)，教師的科學(xué)控制是保證活動(dòng)質(zhì)量的前提。

(三)注重活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)

中職英語口語教學(xué)中，在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)課前制定的活動(dòng)目標(biāo)及學(xué)生的活動(dòng)參與表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與開展進(jìn)行全面的評(píng)估，找出活動(dòng)開展中存在額度主要問題并基于此做出調(diào)整，以提高活動(dòng)開展的質(zhì)量及效果。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常必要的，教師要基于此對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己，發(fā)掘自己的長項(xiàng)。中職英語教師應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不易隨意打斷學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生之間交流創(chuàng)造條件。

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，活動(dòng)教學(xué)法是促使學(xué)生開口說英語，提高學(xué)生語言交際能力的主要途徑。中職英語教師可采用英語段話劇活動(dòng)、值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)、英語小游戲、英語采訪及Mini英語角活動(dòng)等組織活動(dòng)教學(xué)法。教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的口語現(xiàn)狀，設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展要求的活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，提高中職學(xué)生的英語口語水平。教師要對(duì)活動(dòng)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，可更好的激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)項(xiàng)目，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師中心論不同，活動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮了教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位，教師在活動(dòng)開展的過程中充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、協(xié)調(diào)者及講解員，中專英語口語教學(xué)中采用活動(dòng)教學(xué)法，有效的豐富了課堂教學(xué)的模式。中專學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平普遍較差，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中利用活動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生英語交際的能力及口語水平，促進(jìn)中專學(xué)生的全面發(fā)展。