幼兒教師在幼兒教育中跟上信息化時代的必要性

陳鈺坤

(四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621000)

一、幼兒教師教育現(xiàn)狀

(一)在當(dāng)代社會，幼兒教師的社會地位和經(jīng)濟地位較低，在教師行業(yè)的經(jīng)濟地位本就處于社會中下水平的現(xiàn)狀下，幼兒教師更是處于教師行業(yè)的低層。從長遠看不利于幼兒教師對幼兒教育事業(yè)的熱愛。

(二)由于幼兒園事件——“攜程幼兒園”、“紅黃藍幼兒園”以及“幼兒園速凍荷包蛋”等事件發(fā)生后的報導(dǎo)與發(fā)酵，讓大多數(shù)圈外人對幼兒教師的認(rèn)知不客觀不全面甚至有些失公，他們認(rèn)為大多數(shù)幼兒教師在專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)是不合格的。

(三)教師面對的教學(xué)對象是幼兒，她們一天大半的時間都在和幼兒或者與幼兒有關(guān)的事物打交道，長久以來導(dǎo)致幼兒教師會出現(xiàn)與現(xiàn)在快速發(fā)展的信息時代脫節(jié)的現(xiàn)象，這讓她們難以快速運用現(xiàn)代技術(shù)對幼兒進行教學(xué)和指導(dǎo)。

二、造成現(xiàn)狀的原因

(一)我國的幼兒教育還未納入義務(wù)教育范疇，由于基礎(chǔ)教育已經(jīng)包括了義務(wù)教育、特殊教育和高等教育等，讓其無暇顧及學(xué)前教育，這導(dǎo)致幼兒教師工作量大、待遇不高且管理人員過于苛責(zé)，流動性偏高。

(二)目前迅速發(fā)展的幼兒教育行業(yè)對幼兒教師的大量要求和人數(shù)制度改革壓縮編制存在很大的矛盾，造成了幼兒園普遍缺編的局面，據(jù)2015年最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》調(diào)查，中國0-3歲的嬰幼兒共計8000萬人，比2004年的2099.4萬人同比增長了4.8%，兒童的增長導(dǎo)致幼兒教師的需求增加，所以有些私立幼兒園會不顧質(zhì)量的收錄一些不合格的教職員工，導(dǎo)致了眾多事件的發(fā)生。

(三)幼兒教師幾乎把一天的時間都用來教育指導(dǎo)幼兒和總結(jié)一天工作，高強度的工作量讓他們無法及時跟上現(xiàn)代信息化的步伐，然而由于沒能及時跟上現(xiàn)代信息化的步伐，又反而導(dǎo)致教師無法快速運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教師不能快速了解現(xiàn)在動態(tài)，運用先進技術(shù)進行教學(xué)，從客觀上加大了教學(xué)難度，周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)。

三、教育體系應(yīng)跟上信息化的步伐

這是一個信息化的時代，很多事情都離不開網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代教育亦是如此。在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)出現(xiàn)后，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)課程出現(xiàn)了很大的差異。網(wǎng)絡(luò)化教育的迅速發(fā)展，對擴大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量方面起到了重要的促進作用。

教育信息技術(shù)在現(xiàn)代信息化社會被作為教育的新工具。工具的選擇是為了更好地解決問題，教育信息化是為了更好地解決教育問題，這是教育信息化發(fā)展所應(yīng)遵循的基本原則。教師很好的運用信息技術(shù)與設(shè)備進行教育教學(xué)，無疑是如虎添翼的。

教育信息技術(shù)帶動教育現(xiàn)代化已成為世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。先進的信息技術(shù)和設(shè)施設(shè)備為學(xué)校教育帶來了巨大的信息技術(shù)資源，幼兒園也不例外；合理利用好這些技術(shù)手段和資源，不僅可以使幼兒通過自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識和能力，也可以促使教師更新教育觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教育教學(xué)和管理過程，教育信息技術(shù)將成為帶動教育現(xiàn)代化的有力武器。

四、幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何作為

(一)教師思維發(fā)生轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)是大趨勢，在幼兒園，幼兒教師要開展信息化教學(xué)，跟上信息化時代，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，其中大環(huán)境已經(jīng)具備——網(wǎng)絡(luò)的普及，設(shè)備設(shè)施的完善，現(xiàn)在需要的是老師思維方式的轉(zhuǎn)變。一個老師具備互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的思維，對開展信息化教學(xué)相當(dāng)重要——免費的、可分享的、隨時的展開教學(xué)，傾聽幼兒心聲，把握幼兒動態(tài)，跟上信息化社會的步伐，不僅能很好的完成教學(xué)，讓家長轉(zhuǎn)變對幼兒教師的看法，還能讓教師自身隨時處于吸收學(xué)習(xí)的狀態(tài)，用越來越完善的自身條件來培養(yǎng)下一代祖國未來的接班人。

(二)從行動上發(fā)生改變。幼兒教師不僅要在思維上承認(rèn)信息化教育的優(yōu)點，還要在行動上展開信息化教育，緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)最新的信息化教育模式與方法，將之運用到自己的教育教學(xué)中。試問，外部大環(huán)境已經(jīng)準(zhǔn)備好，自己也做好了思想覺悟，若不行動，那有何改變有何進步呢？所以教師的行動是必不可少的，通過上級的培訓(xùn)和自身的學(xué)習(xí)，讓教師跟上現(xiàn)代信息化的步伐，運用現(xiàn)代信息化技術(shù)和設(shè)施設(shè)備來進行高效教學(xué)。

對新事物的了解與掌握不是一蹴而就的，需要長期的堅持與實踐才能得到收獲，但這種改變是必然的，需要所有幼兒教師共同參與。