于洋洲

摘 要：本文針對中職德育課學習與學生就業(yè)之間的關系進行深入分析探究，提出結合中職學生的思想及行為特點，通過課程學習、課外實踐以及校內的學習環(huán)境等幾個方面，進行中職學生的思想道德教育，做好德育教育中的貼近學生、貼近生活、貼近實際的三貼近工作，可以有效提高中職德育課學習質量，提高學生們的就業(yè)率。

關鍵詞：中職德育課 學生就業(yè) 探究

中職院校開展高效的德育教育工作對于學生的就業(yè)有著極大的幫助。學生通過德育課學習，能夠提高自身的職業(yè)道德，培養(yǎng)自身的職業(yè)精神，有效地提升職業(yè)能力，對未來發(fā)展有著十分積極的影響。所以，中職院校要高度重視開展德育教育工作，為學生提供高質量的德育課程，幫助學生未來能夠更好就業(yè)，并且在職場中能夠更快進步。

一、中職學生的普遍思想行為特點

目前，中職院校學生大部分是00后，他們出生在一個信息技術高速發(fā)展的時代，家庭經(jīng)濟普遍較好，生活環(huán)境也都比較優(yōu)越。同時都比較早地接觸了復雜社會，能夠體會到成年人的一些經(jīng)歷，所以思想看似比較成熟，行為趨近于成人化，看上去似乎比同齡孩子成熟，但是還不能深入地了解了社會的現(xiàn)實。這些學生不會像同齡人那般高談闊論，但是也不能為自己今后的發(fā)展有更多的考慮，不能夠認清現(xiàn)實并自覺地有提高自身競爭力的需求。

中職學生雖然在這個信息飛速發(fā)展的時代成長，生活環(huán)境周圍充斥著大量的信息，知識面遠遠大于學生的實際年齡，但這些信息畢竟是通過網(wǎng)絡，或者是新聞媒體等方面得來的，實際生活閱歷還比較欠缺，知識面雖然比較寬，但是缺少濃厚的知識底蘊，在日常學習生活中僅僅是依靠別人的觀點或自己的直覺進行一些言論、行為。并且大部分中職學生比較習慣于在做事時效仿他人，有比較嚴重的從眾心理，缺乏自己的主觀判斷，以及對某一個觀點進行深層次的調查研究。比如，在進行專業(yè)選擇及調整的過程中，會傾向于聽從他人的建議，會認為大多數(shù)人認為好的專業(yè)就是適合自己的專業(yè)，很少有人自己對所要選擇的專業(yè)通過社會調查進行深入研究，在對事物的分析過程中感性大于理性。

大多數(shù)中職學生由于生活在比較優(yōu)越的環(huán)境中，從小接觸過很多的新鮮事物，所以對信息的獲取速度較快，接受能力較強，知道的東西比較多，在做事情的時候比較有自信。并且在平時的學習生活中都比較愿意表現(xiàn)自己，做事情比較傾向于通過自身實踐探究得出結論，而非按照書本知識或是教師的經(jīng)驗傳授去做事，主觀上不太愿意接受教師的經(jīng)驗灌輸。堅持要用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活，用自己的雙腳去走完屬于自己的人生道路。

根據(jù)筆者多年的中職教學經(jīng)驗，目前的中職學生心理年齡越來越高于實際年齡，自我意識都比較強，迫切希望能夠不依賴他人通過自身努力來完成自己的每個目標，實現(xiàn)自己的人生理想。學生們喜歡追求個性，相較于同齡人更加獨立，不愿意聽從任何人的擺布，崇尚自由。但是，他們的年齡畢竟比較小，真正接觸社會的時間特別短，還沒有形成正確完整的人生觀、價值觀，對于社會上的負面信息鑒別能力不夠，容易受其影響，必須要有家長與教師的指引才能夠更健康的成長。比如，有很多學生在進入中職院校前對自己的人生已經(jīng)有了一個明確的目標，目標多是參照自身的興趣或者是根據(jù)心中的偶像而設計的，對于實際的社會情況缺乏考慮，容易在成長過程中迷失方向。因此，在理想與現(xiàn)實相差懸殊的時候需要家長與教師對其進行思想教育，為其指引方向。

二、中職德育課如何開展才能對學生就業(yè)有所幫助

教師要對德育課的內容以及教學形式進行不斷地更新。由于中職學生比較樂于接受新鮮事物，思想超前，行為活躍，對于傳統(tǒng)的說教形式有極強的抵抗情緒。單純的灌輸式教學方法和千篇一律的教學內容完全不能使德育課達到預期效果。中職德育課的教學功能主要是對教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，起到育人的重要目的。教師要充分掌握學生當前所關心的一些問題，根據(jù)學生的生活實際，結合學生的思維方式及心理特點，在教學過程中更多運用學生們樂于接受的表達方式，采取多種教學手段，進行德育課教學，以便激發(fā)學生的學習熱情，增強德育教育的感染力，完成德育課的教學目標。

鼓勵學生積極參加社會實踐，努力為學生創(chuàng)造更好的實踐平臺。所謂社會實踐就是指課堂以外能夠使學生受到教育的活動，不應該單純地指在校外的一些工作活動，校內的文體活動及實驗訓練也應該包括在內。社會實踐是中職學生最容易接受德育教育的重要環(huán)節(jié)，對于中職學生未來的就業(yè)有著十分積極的重要意義，不斷地鼓勵中職學生參加社會實踐，使培養(yǎng)出來的學生不管身處什么樣的職位都能夠積極認真地工作，對企業(yè)忠心，能夠在企業(yè)中有較好的發(fā)展。所以，一定要將德育教學與社會實踐緊密結合在一起，讓學生在步入社會前盡可能多地接觸社會，充分了解社會。學校如同一個小社會，盡量多開展一些校內活動，豐富校園文化，以促進學生發(fā)展、健康成長、增加個人價值為核心，提高社會實踐的價值。

創(chuàng)建高品質富有魅力的校園文化環(huán)境。校園文化是學校物質文化與精神文化的綜合體現(xiàn)。如果說物質文化是基礎，那么精神文化就是支柱，校園文化對于學生的日常學習生活及健康成長有著十分深遠的影響?，F(xiàn)如今大部分學生的家庭條件都比較優(yōu)越，生活環(huán)境都很好。為了避免學生因學校物質條件與家庭物質條件相差較大產(chǎn)生厭煩心理，不愿意上學、逃學等，要改善教學條件，提高校園內部的硬件質量，打造優(yōu)秀的師資團隊，以優(yōu)秀的校園文化環(huán)境潛移默化地提升學生的思想道德。

三、加強專業(yè)教育

在進行德育教育的過程中要讓學生充分了解自己所選專業(yè)目前的社會需求，幫助學生樹立良好的職業(yè)理想。中職新生普遍認為來職校讀書就是為了學一門技術以謀求生計，其他的并不重要。以為有了技術就能有一份好的工作，以后的人生就可以高枕無憂。對職業(yè)缺乏全面的、深遠的認識和了解，同時對自己所選專業(yè)的了解也大多是聽人所講和從眾心理的作用，缺少全面的、正確理性的認識。

中職學校設置的專業(yè)一般都是與當?shù)亟?jīng)濟和社會未來發(fā)展對人才的需要相銜接的，所以要求學生對本專業(yè)的內容及發(fā)展方向要有充分的了解。以計算機應用技術為例，要讓該專業(yè)的學生了解當今社會對計算機方面人才的基本要求，以及計算機專業(yè)當前的國內與國際地位，社會對計算機方面的人才需求多么急切。讓學生明確所學專業(yè)的重要性，使其對未來的職業(yè)道路充滿信心，提高學習熱情。因此，通過德育教育幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。endprint

四、加強職業(yè)教育

在德育課中加強對學生的職業(yè)教育能夠幫助學生規(guī)劃好自己的職業(yè)方向。德育課的職業(yè)教育主要是職業(yè)道德教育，先要讓學生們學習掌握專業(yè)的理論知識，讓學生能夠認識到不同職業(yè)的道德規(guī)范，讓學生充分了解掌握不同職業(yè)中的特定操作規(guī)范，使其具備更專業(yè)的職業(yè)操守。愛崗敬業(yè)是基本的職業(yè)道德要求，要讓學生通過不斷的實踐去領悟職業(yè)道德所應該具備的具體精神內涵，為學生未來的職業(yè)生涯提供前提保障。

中職德育課教學的重點是培訓學生專業(yè)技能。在對學生進行專業(yè)技能培訓的過程中要先分析中職學生的現(xiàn)狀，做到有針對性地因材施教。絕大部分中職學生都是由于種種原因導致初中課程無法順利完成，或是中考成績十分不理想而選擇就讀中職院校的。所以，一定要積極調動學生的學習熱情及積極性，讓學生們能夠重新感受到知識的魅力。家長們送學生來中職院校的目的就是希望能夠在學校中掌握一門手藝，在未來步入社會以后能夠憑借這門手藝更好地立足，而中職院校的職責就是為學生鋪設一條方便快捷的就業(yè)之路。

德育課的另一個重要內容就是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質。當今社會越來越趨向于工業(yè)化及現(xiàn)代化，各大企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高。因此，中職院校德育課要著重培養(yǎng)符合社會需求的高素質專業(yè)人才，在進行德育教育的時候對學生的團隊能力及集體協(xié)作能力等都要進行重點培養(yǎng)，以便于日后學生進入到企業(yè)后能夠提高他們的合作水平。還要不斷提高學生的態(tài)度意識，要讓學生能夠擁有良好嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，加強學生的學習能力，讓學生能夠在離開教師的指導下更好地學習專業(yè)知識，提高職業(yè)技能水平。

中職德育課教學不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為那些有遠大志向的學生提供幫助，為創(chuàng)新型社會的建設加油助力。中職學校在德育課中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，適時培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。只有這樣，才能使受教育者具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去求職，又可成為新崗位的創(chuàng)造者或創(chuàng)造性地就業(yè)，真正做一個對社會有益的人。

針對中職學生的年齡特征，這里所講的創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，即更新教育觀念，解放教育思想，改變“等、靠、要”的依賴思想，讓中職學生意識到，無論以后的人生路是繼續(xù)培訓和深造，還是進入社會，只要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，只要勤奮刻苦，一樣可以成為對社會有用的人，成為對社會能做出貢獻的人，從而實現(xiàn)個人價值和社會價值的完美統(tǒng)一。

在進行創(chuàng)業(yè)教育之前，要將創(chuàng)業(yè)教育體系進行科學合理完善的規(guī)劃，根據(jù)學生的實際情況，為學生確定明確的創(chuàng)業(yè)目標，提供適合學生的創(chuàng)業(yè)范圍。在課程教育中對學生進行滲透教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，加強學生的創(chuàng)業(yè)素質。為學生拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，聘請專業(yè)的指導教師為學生進行創(chuàng)業(yè)指導教育，使學生在校園中就能感受到創(chuàng)業(yè)的獨特氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學生提高創(chuàng)業(yè)綜合素質。多聘請多能型的教師，德育課教師不但要有豐富的專業(yè)技能知識，還要擁有很強的指導能力。優(yōu)秀的指導教師的自身經(jīng)歷就能夠為學生提供豐富的創(chuàng)業(yè)知識，有條件的院?？梢远嗥刚堃恍┊?shù)氐钠髽I(yè)家、成功人士，為學生們傳授他們成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣的現(xiàn)身說法比較具有說服力，更容易讓學生接受。經(jīng)過那些成功人士的經(jīng)驗傳授，使想要自己創(chuàng)業(yè)的學生充滿信心，不斷地學習創(chuàng)業(yè)知識，方便學生畢業(yè)后開拓一片屬于自己的廣闊天地。

綜上所述，中職課的學習就是為了學生能夠在畢業(yè)以后更好地步入社會，為學生樹立明確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，使學生能夠實現(xiàn)并完成其各自的人生規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃，為社會源源不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才。所以，中職院校的德育課要能夠貼近學生的實際生活需要，貼近學生的思想行為模式，通過有效的教學手段及豐富的教學內容，發(fā)揮出德育課的最大功效，促進學生的健康成長，在學生未來的職業(yè)道路上保駕護航。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）endprint