段吉杰 董杰

摘要：隨著教學改革的出現(xiàn)，以及應試教育理念的淡化，培養(yǎng)學生的德育意識以及文學素養(yǎng)就成為教師們新的教學目標。此外，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)風俗逐漸出現(xiàn)了被遺忘的情況，因此，在開展教學的過程中，教師可以將民族的傳統(tǒng)文化融入知識教學中，引導學生對其加以了解?；诖?，本文將對如何在職業(yè)學校教育中開展民族文化的傳承進行分析。

關鍵詞：職業(yè)學校教育;民族傳統(tǒng)文化;傳承策略

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教師理應對自身的教學模式以及教學理念進行優(yōu)化。同時，在開展職業(yè)教育的過程中，教師也需要適當?shù)貫閷W生傳授一定的民族傳統(tǒng)文化知識，在提升學生綜合素養(yǎng)的同時，也能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化形成一定的傳承。所謂文化傳承，是指“文化與主體的有機結合，是文化的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，是對人的教育和再教育?！蔽覈赜蜻|闊，民族眾多，因而形成了多元文化繁榮共生的局面。民族文化不僅是多元文化的重要組成部分，也是民族得以傳承發(fā)展的基礎和構建文化共生系統(tǒng)的重要載體。民族文化傳承的主要方式包括家庭傳承、社區(qū)傳承和學校教育傳承。但是在文化多元碰撞的今天，家庭傳承和社區(qū)傳承因社會發(fā)展所表現(xiàn)出的文化傳承中的局限性，正在逐漸消解。在新課改的背景下，我們的民族傳統(tǒng)文化知識備受人們的重視。為了將其保留、延續(xù)下來，需選擇與之相符合的傳承方式，而職業(yè)教育就是一種有效的形式。本文就對整體的教學素材進行優(yōu)化，豐富素材的民族傳統(tǒng)文化特征;改善相關教學條件，提升教師的教學認知以及教學水平;重視校園文化的建設，為學生灌輸傳統(tǒng)民族文化的意識等方面對職業(yè)教育中民族文化傳承與創(chuàng)新進行路徑上的粗淺探索。

一、 傳承中華民族文化的意義

文化是民族精神的核心，是民族的靈魂，是民族力量的源泉。文化的發(fā)展對國家的發(fā)展和命運有著極為深刻的影響。曾在一評論文章中讀到這樣極富哲理又震撼人心的話語：“現(xiàn)在到了一個談文化的時代，要以文化的執(zhí)著，文化的擔當，文化的自覺，文化的尊重，傳承民族文化的精華。”在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，金錢物質(zhì)充溢著人們精神領域的今天，可以說，這樣的呼喊無疑是向平靜的文壇投一巨石，在真正文化人的心中驚起的那份欣喜和感動是無法言表的。近幾年，隨著改革開放的進程，我們好多學生忘記了自己的節(jié)日（端午節(jié)和中秋節(jié)等），但是對一些西方的節(jié)日卻追捧得不亦樂乎，例如，西方的圣誕節(jié)和狂歡節(jié)等，我們是龍的傳人，我們是中華的兒女，我們不能忘記自己的民族傳統(tǒng)的節(jié)日。

二、 對整體的教學素材進行優(yōu)化，豐富素材的民族傳統(tǒng)文化特征

在開展民族文化傳承活動的過程中，建立相關的課程是保證活動穩(wěn)定開展的關鍵性條件。因此，在實際的教學過程中，職業(yè)學校的相關領導就需要注重課程的優(yōu)化以及建立。同時，學校的相關領導以及教材編寫人員需要對當?shù)氐拿褡逦幕M行挖掘以及分析，對其中所涉及的民俗風情以及生活等進行調(diào)查總結，然后將其納入教材中，作為學生的學習資源?？傮w來說，該項任務可以從以下幾個層面進行切入。

首先，學校需要建立相關的民族傳統(tǒng)文化課程，比如《民族的生活習俗》《民族的工藝欣賞》以及《民族的歷史》等;其次，學校需要組織學生開展與之相關的實踐活動，將學生真正地引入到傳統(tǒng)文化中，給予學生直觀的體驗，加深學生的記憶，進而能夠形成文化的傳承。

三、 改善相關教學條件，提升教師的教學認知以及教學水平

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，大部分學校并沒有給予民族文化教學應有的重視，進而對其投資的力度也存在一定的局限性，使得學生的學習質(zhì)量無法得到提升。因此，在實際的教學過程中，學校就需要針對這些情況進行分析以及優(yōu)化，以提升整體的教學質(zhì)量，同時也能夠提升學生的學習狀況。

首先，學校需要加強民族文化教學的投資力度，比如引進相關的民族用具以及音樂設備，比如手鼓、葫蘆絲以及蘆笙等，為學生創(chuàng)造合適的教學環(huán)境;其次，學?？梢砸M相關的教學人才，或是邀請相關的民間藝術家為學生開展講座，豐富學生的民族文化認知;最后，學校需要對內(nèi)部的教師進行管理以及培訓，豐富教師的民族文化認知，提升教師的教學水平，以保證學生的學習質(zhì)量，同時也能夠保證我國民族文化的傳承。

四、 重視校園文化的建設，為學生灌輸傳統(tǒng)民族文化的意識

在開展民族文化傳承的活動中，創(chuàng)建相關的校園氛圍，激發(fā)學生的民族文化意識，也能夠促進文化的傳承發(fā)展。因此，在具體的教學過程中，學校便可以通過對校園文化的建立，來提升民族文化教學的質(zhì)量。

首先，學校可以在校園裝飾中加入民族文化的元素，比如將學生的校服設計成改良版的漢服、在校園的角落處設立相關的雕塑等;其次，學校需要為學生灌輸一定的文化傳承意識，組織學生開展相關的校園活動。比如，學?？梢栽谛@活動月中，組織學生開展“苗族歌舞大賽”，引導學生感受苗族的風土人情;在日常的板報活動中，學校也可以融入民族文化知識，要求學生以民族文化為主題，進行板報設計。在此過程中，學生會無法避免地了解一些與民族傳統(tǒng)文化相關的知識，并形成一定的基礎記憶，甚至部分學生會由此對民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，對其進行深入的研究以及學習。在此情況下，學校不僅能夠提升學生的民族文化意識，同時也能夠推動民族文化的傳承與發(fā)展。

五、 結語

綜上所述，在開展職業(yè)教育的過程中，教師不應該將目光局限于培養(yǎng)學生的學習能力以及職業(yè)素養(yǎng)，而是應該在此基礎上提升學生的綜合素養(yǎng)以及民族文化意識。因此，在實際的教學過程中，教師便可以結合民族文化知識開展職業(yè)教育，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化形成保護。

參考文獻：

[1]鐘志勇.學校教育視野中的民族傳統(tǒng)文化傳承[J].民族教育研究，2008（1）.

[2]萬作芳.教育異化：概念及表現(xiàn)[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2003（3）.

[3]譚月娥，李景.關注人的生命的教育是真正的教育[J].成都教育學院學報，2006（2）.

[4]肖紹清.終身教育思想指導下的高等教育改革和發(fā)展[J].重慶郵電學院學報（社會科學版），2001（3）.

作者簡介：

段吉杰，董杰，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校。