摘要：初中信息技術(shù)教學當中涉及多種創(chuàng)新性與開放性知識，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，但是以往教學模式當中將學生放在了被動的學習地位，師生與生生之間缺乏深入溝通和交流，不利于培養(yǎng)學生自主學習能力?；诖?，本文結(jié)合自主學習的概述，提出初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學;自主學習能力;培養(yǎng)

一、 前言

傳統(tǒng)教學模式將學生放在被動的學習地位當中，過于強調(diào)對學生進行知識的灌輸，而此階段的學生受到心理因素的影響，很難主動積極的學習相關(guān)知識，對其知識學習以及未來成長都不利。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力就顯得尤為重要了。初中信息技術(shù)是一門集合了趣味性與實踐性的學科，包含很多開放性內(nèi)容，在該學科教學中可以通過多種創(chuàng)新型教學手段，引導學生自主探索知識，充分感受學習的樂趣，有效積極培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、 自主學習概述

所謂自主學習，就是在課堂教學當中通過各種措施調(diào)動學生主動參與到學習活動當中的興趣與積極性，培養(yǎng)學生學習主動性。學生具備自主學習能力之后，可以更加順暢的成為課堂主導者，對所學知識與內(nèi)容實現(xiàn)主動思考與學習，積極參與各種教學活動，并將對知識的思考延續(xù)到課外，養(yǎng)成一種主動學習、積極思考的素養(yǎng)，對學生未來發(fā)展具有重要積極作用。培養(yǎng)學生自主學習能力，主要是為了充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，通過學生主動參與到課堂教學當中，增強自身思考能力以及對知識的運用能力。

三、 初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一） 通過科學教學手段激發(fā)學生學習興趣

興趣是影響學生學習的重要因素，在有效提升學生興趣基礎(chǔ)上，能夠更加順利的培養(yǎng)學生自主學習能力。因此，在初中信息技術(shù)教學當中，需要積極借助各種科學手段，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為向?qū)Т偈箤W生主動、積極的參與到學習活動當中。在實際教學活動當中，要對各方面教學資源實現(xiàn)合理化整合，結(jié)合教學內(nèi)容與目標，針對性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學情境，通過多元化的情境有效激發(fā)學生的學習興趣，進而對內(nèi)在知識點實現(xiàn)自主探索和學習。比如在學習圖像處理相關(guān)知識的時候，可以結(jié)合實際生活進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，要求學生在課前通過收集或者相機等工具收集一些生活化圖像，在課上根據(jù)老師的提示進行相應(yīng)處理?；蛘呖梢越Y(jié)合生活節(jié)日以及學生之間的情誼，要求學生為同學制定一張專屬賀卡，通過聯(lián)系生活實際以及學生友情進行知識的探索，有助于激發(fā)學生學習主動性與積極性，逐步培養(yǎng)其主動學習能力。

（二） 通過勉勵式教學提升學生學習自信心

初中信息技術(shù)教學當中，包含一些技術(shù)性問題，學生在學習過程中不免會被各種難題所困擾，影響學習自信心，進而降低學習興趣?；诖耍枰趯嶋H教學當中，積極對學生進行關(guān)懷和鼓勵，通過勉勵式教學增強其學習自信心與克服困難的勇氣，積極主動的探索相關(guān)知識，逐漸培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。如果學生在遇到難題的時候，不能得到及時的鼓勵，很可能會出現(xiàn)悲觀心理進而放棄問題的研究與解決，嚴重影響學習效率。所以，在教學當中需要對學生的學習狀態(tài)加強觀察，在學生遇到問題與挫折的時候，要及時對學生加以鼓勵，促使其正面問題與困難，深入思考并探究相應(yīng)問題，在對學生的努力加以肯定的基礎(chǔ)上，對應(yīng)的勉勵其認識到自身存在的不足，鼓勵學生及時改正自身缺點，并引導學生堅持不懈的繼續(xù)探究相關(guān)學習內(nèi)容，給予學生克服難題的自信心。

（三） 通過合作教學提高自主學習成效

在初中信息技術(shù)教學當中，要有效地培養(yǎng)學生自主學習能力，還要積極組織學生進行合作學習，增強學生之間的溝通和交流，以此加深學生對知識的認知，更加全面的構(gòu)建知識體系，并及時矯正自身錯誤的認知和操作。首先，要在合作教學當中合理設(shè)置學習問題，針對關(guān)鍵知識點設(shè)置目的性問題，或者通過拋磚引玉等方式對學生進行知識點的提問，增強學習趣味性，進而增強小組學習與討論的激烈性。其次，要結(jié)合學生基礎(chǔ)水平進行學習任務(wù)的設(shè)置，以合理的任務(wù)為導向，引導學生一步步探索知識內(nèi)涵，并在逐層完成學習任務(wù)過程中掌握相關(guān)知識，并提升自主學習能力。比如要對學生進行PPT知識教學時，可以先要求學生在PPT當中輸入文字并插入圖片，進而再讓學生插入音頻以及動畫，最后要其畫面的調(diào)整并設(shè)置跳轉(zhuǎn)操作。最后，要對小組學習進行合理化評價，結(jié)合小組互評、教師點評以及學生自評等多種方式進行客觀評價，使學生更全面的認識到自身優(yōu)點與不足，進而掌握正確的學習方法，提升自主學習能力。

四、 結(jié)束語

培養(yǎng)學生自主學習能力，不僅能夠提升學生學習成績，還能促進學生的全方位發(fā)展，提高自身綜合素養(yǎng)，對其未來成長意義重大。因此，在信息技術(shù)教學當中，要注意結(jié)合學生心理特點與關(guān)鍵知識點，積極采取多樣化科學手段提升學生學習興趣，并對學生加以勉勵，提升學生學習自信心，同時可利用合作教學提高自主學習成效，進一步增強學生自主學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

王會會，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市隆德縣第二中學。