摘要：微課是以視頻和圖片為主要媒介現(xiàn)代教學(xué)的一種主要方式，通過這些來向?qū)W生傳授知識，微課便應(yīng)運(yùn)而生，它的主要特征是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和技術(shù)形式。微課具有自身的趣味性、明晰性、細(xì)化等特點(diǎn)，不僅僅是順應(yīng)了現(xiàn)代課堂教學(xué)改革和發(fā)展需要，還開啟了新時(shí)代微課堂教學(xué)活動的帷幕，讓我們的課堂教學(xué)變得生動有趣。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“微課”的特點(diǎn)突出了數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵內(nèi)容。在興趣的指引下，不斷地激發(fā)學(xué)生積極參的積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獨(dú)樹一幟。但是我們想要實(shí)現(xiàn)精確控制的，設(shè)計(jì)一堂完美的課堂展示，傳達(dá)一個(gè)清晰的視圖知識，在有限的時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)中相對完整、準(zhǔn)確的表達(dá)語言，讓學(xué)生聽明白，小學(xué)數(shù)學(xué)的微課課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開始：

一、 選題要有一定的對象，適合使用多媒體

微課的特征是以教學(xué)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)思想，主要以運(yùn)用多媒體技術(shù)為輔，在相對一段較短的時(shí)間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解。微課主要是模擬了一對一的教學(xué)情境。主要以知識讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)理解和掌握，并不是所有的內(nèi)容在設(shè)計(jì)過程中都會適用于微課，微課的話題必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重要和難點(diǎn)問題，微課在選題上是有針對性的。例如，在三年級的第一學(xué)期，有殘差的除法，當(dāng)學(xué)生掌握有殘差的除法時(shí)，課本例4的第55頁“用殘差的除法解決問題”對學(xué)生來說不再困難，不需要做微課。下面我想總結(jié)一下適合微課的話題。

（一） 知識點(diǎn)敘述有力

主要是指概念、定理和定律等知識點(diǎn)。例如，二年級上學(xué)期時(shí)間的理解，在課堂上老師為了讓學(xué)生獲得1小時(shí)=60分鐘的結(jié)論，首先要求學(xué)生觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面12數(shù)字，大、小指針，然后計(jì)算出分針走60分鐘，最后要求學(xué)生開始撥指針，分針轉(zhuǎn)一圈，再看時(shí)針。在微課的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從觀察、動手、思考等方面了解相關(guān)知識點(diǎn)。這比學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有效。

二年級上學(xué)期的角度問題，初步了解角的概念，教師可以結(jié)合一個(gè)角的圖形、動態(tài)顯示的每個(gè)部分的角度，與此同時(shí)，關(guān)于“從一個(gè)起點(diǎn)，由兩個(gè)直線圖形叫做派生角，這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，這兩條直線叫做邊緣，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩邊”。通過將這些知識點(diǎn)放到微課堂中，學(xué)生不僅能看到圖片，還能聽到聲音。學(xué)習(xí)效果優(yōu)于學(xué)生的閱讀和預(yù)習(xí)。

（二） 工作形式，寫作要求和知識開發(fā)

在三年級，數(shù)學(xué)作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一二年級，教師通常在這時(shí)開始培養(yǎng)學(xué)生寫作和回答作業(yè)的要求，但主要的是絕大多數(shù)的學(xué)生不能寫下所有的需求，老師不僅可以在微課上把要求告訴班上的學(xué)生，還可以搭配圖片樣本發(fā)給學(xué)生正確的作業(yè)。有了這種微課，孩子也可以在家看幾次，效果比老師一遍又一遍的重復(fù)要好很多。

（三） 解釋知識的困難

例如，當(dāng)教二年級學(xué)生時(shí)間時(shí)，以下類型的時(shí)間，如5月12日，許多學(xué)生容易閱讀成錯(cuò)誤的，所以老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微類困難，專注于幫助學(xué)生了解如何閱讀這種類型的時(shí)間。另一個(gè)例子是，很多學(xué)生在解決乘法相關(guān)的問題時(shí)遇到了困難，教師就可以制作一個(gè)特殊的微課來講解如何從物理圖逐漸轉(zhuǎn)化為線條圖。在學(xué)習(xí)中每個(gè)單元，每個(gè)班級每位學(xué)生都存在不同的知識困難。教師應(yīng)注意收集和理解學(xué)生所掌握的知識難點(diǎn)。

（四） 方法和過程的演示

這種微課適用于知識具有較強(qiáng)的可操作性的例子，如垂直的線，測量角度、測量長度、等等，測量的角度的量角器作為一個(gè)例子，我們可以解釋測量方法通過動畫演示PPT的方式或者讓學(xué)生以文本的形式來展示。如果我們用相機(jī)工具記錄下量角器測量角度的整個(gè)過程，讓學(xué)生看清楚，學(xué)生就會對量角器在實(shí)際操作中的使用有更好的了解。它不僅直觀，而且工作量比制作PPT和定制動畫要少得多，而且需要注意的是微課程視頻中應(yīng)該包含操作步驟的文字說明。

微課的選題是微課生產(chǎn)的重要組成部分。當(dāng)我們了解了學(xué)生的需求，選擇題目就不再困難了。一個(gè)好的選題可以事半功倍。

二、 目標(biāo)要明確，方向要明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)是從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)開始，主張學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中共同追求是教學(xué)目標(biāo)，教師并不是直接的操縱者。微課的教學(xué)目標(biāo)也是教師和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。微課教學(xué)的時(shí)間很短，話題切入的速度也是比較快的，也是可以從生活現(xiàn)象和實(shí)際問題中引入，當(dāng)然也可以直入主題。例如，在微類的歸一化和泛化的問題，我們可以使用開放點(diǎn)的方法和直接解釋，這節(jié)課是解決標(biāo)準(zhǔn)化和集中的問題通過結(jié)合線段圖，讓學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目的。

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于盡可能的減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，即微課程的知識點(diǎn)要簡明扼要，思路清晰，讓學(xué)習(xí)者容易接受。

三、 清晰的加血過程，生動的教學(xué)語言

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際完成部分。好的微講座設(shè)計(jì)應(yīng)該循序漸進(jìn)。在微課的設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)描述，教學(xué)計(jì)劃要寫好，做到清晰、邏輯、簡單這三點(diǎn)。

為了更加精準(zhǔn)的把握教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)的整個(gè)過程，教師可以提前設(shè)計(jì)出微課的教案，一個(gè)好的微課設(shè)計(jì)教學(xué)案例是一堂好的微課的基礎(chǔ)，微課通常包括五個(gè)主要部分，包括開場白，介紹話題，主要過程，梳理總結(jié)，結(jié)尾。五部分精心設(shè)計(jì)，語言簡潔，思維嚴(yán)謹(jǐn)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成本學(xué)科規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師的語言也很重要。從心理學(xué)的角度來說，如果老師讓學(xué)生感到有趣，就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，這樣他們在聽的時(shí)候就能集中注意力，記憶深刻。另一方面，如果教師的語言枯燥、平淡、抽象，缺乏吸引力，學(xué)生就會聽起來平淡無奇，自然就會膚淺、低效的學(xué)習(xí)。因此，在微課教學(xué)中運(yùn)用生動幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲是十分必要的。

總之，微課的設(shè)計(jì)必須有助于學(xué)生獲得知識，跟上老師的教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)正在改變生活和學(xué)習(xí)。微課作為一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)模式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

作者簡介：

曾令軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)會館巷小學(xué)。