宮娜娜

摘 要：中職學(xué)生除了要掌握職業(yè)技能外，還需要具備職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)復(fù)雜的職場以及社會環(huán)境，為國家做出貢獻(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，研究了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)規(guī)劃 德育 策略

教育部明確提出，要加大對中職院校學(xué)生的德育教育。德育對中職院校學(xué)生今后的發(fā)展十分重要，要提高中職院校學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代的技術(shù)人才。要想達(dá)到這些目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將德育加進(jìn)中職院校的教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的分析，使教學(xué)中含有德育內(nèi)容，用積極的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生們樹立正確的職業(yè)道德觀念，成為具有責(zé)任心、責(zé)任心和能吃苦耐勞的合格技術(shù)人才。

一、中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性

我國的年輕人對自己的職業(yè)發(fā)展、人生成長非常的盲目，感到十分的困惑。這個現(xiàn)象非常普遍，比如在就業(yè)實習(xí)時，學(xué)生對于今后會面對的工作環(huán)境以及可能會發(fā)生的問題一無所知，甚至對自身的興趣、愛好也不清楚。這種問題，其實在中職學(xué)生入學(xué)階段就已經(jīng)存在了。很多中職學(xué)生即便是學(xué)習(xí)了很多年，讀了很多年的書，卻不明白自己究竟擅長什么，喜歡什么，沒有找到適合自己工作，也沒有他們感興趣的東西，所以在就業(yè)之后不斷跳槽。

即便是到了現(xiàn)在，依然有很多人認(rèn)為只有進(jìn)入了職場、到社會工作之后，職業(yè)生涯教育才能有所體現(xiàn)。其實并非如此。事實上，職業(yè)生涯教育的重點(diǎn)不在于職業(yè)二字，而在于生涯二字。在西方的很多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育也是生涯教育的一種，這關(guān)系到一個人的成長，在今后工作甚至一生的生活中都離不開。這是一個非常重要的發(fā)展教育，其中不但與職業(yè)有專門的聯(lián)系，有相關(guān)的知識，更包括個人對社會的理解和認(rèn)識，個人對社會適應(yīng)的方式方法。在這樣的理念下，職業(yè)生涯教育不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)被重視。

即便是學(xué)生工作之后，也依然需要職業(yè)教育，以便使對自己的職業(yè)有更好的認(rèn)識，同時也能讓他們更有責(zé)任感，明白自己工作的重點(diǎn)，及工作對國家、對社會的意義。工作并不只是一個人的事情，也并不只是為了養(yǎng)家糊口，對于社會的發(fā)展，以及國家的穩(wěn)定都有著意義。任何一項工作只要存在就有重要意義，那么就不僅僅只是一個人的事情，需要我們對工作一直秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

態(tài)度決定一切。一個人無論做什么，態(tài)度好的總是可以做好的，而如果連態(tài)度都沒有，那么也不可能做好事情。態(tài)度是做一件事的基礎(chǔ)，也是做一件事情之前最需要具備的。無論是做什么事情，都需要有敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有這樣，才能做好事情。在社會高速發(fā)展的今天，浮躁急進(jìn)是每個人的通病。不管是做什么事情，總是急于求成，盼著可以快點(diǎn)成事。這樣的態(tài)度是做不好事情的，只有老老實實腳踏實地地工作，有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，才可以把工作做好。

在工作之后，各個單位也應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多人在從學(xué)生到工作的過渡時期，可能對工作還有極為高漲的熱情，但是工作一段時間之后，漸漸就會感覺到無聊，覺得煩躁。在這個時候，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，可以讓他們明白工作的意義，給自己定好目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，明白自己工作的重要性；同時有助于他們努力發(fā)展自己的能力，并不只是每天按時上好班，而是更積極進(jìn)取，為自己的崗位貢獻(xiàn)最大的一份力量。

二、德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運(yùn)用

1.結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識

目前，我國大部分中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都存在著一些問題。從學(xué)生方面來看，學(xué)生的素質(zhì)整體較低。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，缺乏自信心，沒有良好的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課過程中，學(xué)生三心二意，即使按時上課，心思也不在課堂上，經(jīng)常玩手機(jī)或者是游戲，同學(xué)之間交頭接耳。很多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣過著公主或者是王子般的生活，生活上較為優(yōu)越，喜歡獨(dú)處，不懂得與別人相處，在學(xué)習(xí)上也不刻苦，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常放任自己，沒有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

針對以上這些問題，教師應(yīng)該積極采取解決措施，根據(jù)學(xué)生的具體情況解決，同時結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自律能力，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生管理好自己的情緒，做自己情緒的主人。這樣才能夠使學(xué)生的行為得到約束，提高學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。

教師在給焊接專業(yè)的學(xué)生講課時，首先應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)，可以先讓學(xué)生填寫職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，但是有一些學(xué)生的填寫結(jié)果卻出乎人意料。有很多學(xué)生對未來沒有規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo)，甚至沒有一定的思維。學(xué)生在與教師溝通時，教師也聽到一些學(xué)生在畢業(yè)之后的打算，都是做一些瑣碎的事情，沒有清晰的規(guī)劃。

針對這種情況，教師可以讓學(xué)生們在德育課上討論職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動規(guī)劃自己的職業(yè)，并且給學(xué)生講解一些優(yōu)秀人物的奮斗歷史和事跡，讓學(xué)生們向這些榜樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白，這些人也是從普通人奮斗成為社會矚目的人的，這也說明，人生是需要不懈努力和拼搏的。

現(xiàn)在許多人對于自己的工作和生活都沒有一個很好的規(guī)劃，做事情沒有目標(biāo)，也沒有頭緒，不知道該做什么。出去工作只是隨意找一份工作就可以了，只要工資不錯就行了。他們的日子也只是得過且過，上班工作更像是在混日子，只要按時拿到工資也沒有好抱怨的了。其實，一個人的價值與一個人的能力并不會因為工作而止步，反而會在工作中有所體現(xiàn)。即便是最簡單的工作，最簡單的事情一樣可以力求完美，做得出色。即便是工作了，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該停止，活到老學(xué)到老一直是中國人所提倡的，應(yīng)該作為我們的格言，按照這個目標(biāo)前進(jìn)。即便是工作了，也要學(xué)習(xí)一些技能，努力提升自己，讓自己的存在變得更有意義，也讓自己變得更有內(nèi)涵，可以為社會、為國家貢獻(xiàn)更大的力量。

2.“走出去”與“引進(jìn)來”的課內(nèi)外實踐活動，讓德育課的職業(yè)滲透富有生命力

中職教師采取職業(yè)滲透式的教學(xué)模式，能夠更好地將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。德育課應(yīng)該經(jīng)常與實踐活動結(jié)合，使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識與社會實踐相結(jié)合，真正體驗職場生活，將自己所學(xué)的知識與生活、工作緊密聯(lián)系。鼓勵學(xué)生經(jīng)常與優(yōu)秀的學(xué)生接觸，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)能提升自己的職業(yè)意識和專業(yè)能力，使自己能夠很好地適應(yīng)社會，適應(yīng)職場。德育課教師要積極組織學(xué)生參加各種實踐活動，將學(xué)生置身于社會活動中，積極利用實踐材料和經(jīng)驗完成德育課教學(xué)。

3.組織學(xué)生參加活動，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的職業(yè)態(tài)度

當(dāng)前的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為刻板，沒有互動活動。教師應(yīng)該在德育教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動，例如可以組織體育和文藝活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會與人相處，學(xué)會展示自己，逐漸提高自己的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動中，教師與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生之間的關(guān)系也變得更加融洽，大家成為一個團(tuán)隊。在活動中，學(xué)生會更加積極地展示自己，不斷地突破自己。此外，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在這些活動中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通常在第二學(xué)期，學(xué)生在思想上都有很大的改變，會出現(xiàn)很多不同的情緒。有的學(xué)生很容易煩躁，有的學(xué)生滿心憂慮。這些情緒或多或少都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該積極處理這些情緒。這些情緒一旦處理不當(dāng)，就會給今后的學(xué)習(xí)和生活帶來阻礙。

針對這種情況，教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種實踐活動，使學(xué)生在活動中減少壓力，平復(fù)內(nèi)心的情緒，在活動中找到自己的信心。例如，教師在舉辦“尋找快樂”的活動時，可以給學(xué)生講解偉大的哲學(xué)家蘇格拉底的故事。蘇格拉底積極去探尋快樂，和朋友們一起造船和劃槳等。此外，演講等活動也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，有助于學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。

總之，一個人若是沒有熱情，那么他對任何事情都沒有興趣，也無法激發(fā)出潛力。做事情的熱情通常也表現(xiàn)在對事情的責(zé)任上。一個人明確自己做事的責(zé)任，就很容易取得成功。前輩給我們留下了很多經(jīng)驗和寶貴財富，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會，要有目標(biāo)和有夢想，要有計劃和理想，一定要為自己的目標(biāo)去努力奮斗，一定不要消磨時間，做一個碌碌無為的人。

幾堂課下來，學(xué)生們思想都應(yīng)該有了很大的變化。教師這時更應(yīng)該加把勁，讓學(xué)生專注于自己專業(yè)，努規(guī)劃好自己的未來，做一個對社會有用的人。

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[2]黃振強(qiáng).當(dāng)前中職學(xué)校德育問題及對策的思考[J].成才之路，2016（28）.

（作者單位：青島四方機(jī)車車輛技師學(xué)院）