摘要：物理是一門和實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系的學(xué)科，大多數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的。初中物理課程是學(xué)生接觸物理這門學(xué)科的起點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否關(guān)系著學(xué)生以后對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度。本文將結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

物理研究的規(guī)律比較抽象，因此學(xué)習(xí)物理需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯性思維，初中學(xué)生很難把握抽象的物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生直觀具體的展示物理規(guī)律，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決所遇到問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，他們還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽略了學(xué)生的參與度和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期的灌輸式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易讓學(xué)生感覺(jué)到壓力，學(xué)生無(wú)法從物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

一、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)課程是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)的原理從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一個(gè)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中切記不可將學(xué)生當(dāng)成觀眾自導(dǎo)自演，恰恰相反，我們物理教師應(yīng)該注意尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

比如，在講解“電路短路”這一現(xiàn)象時(shí)，我就組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并觀察記錄。這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此在課前我已經(jīng)做好了相應(yīng)的安全準(zhǔn)備。在課上，我先簡(jiǎn)單地演示了一下實(shí)驗(yàn)的基本步驟，之后強(qiáng)調(diào)了一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，接下來(lái)就將實(shí)驗(yàn)臺(tái)交給了學(xué)生。在課前我已經(jīng)將學(xué)生分成了四人為一單位的小組，小組成員們興致勃勃地展開了實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，小組中的男同學(xué)率先進(jìn)行了嘗試，電路短路后發(fā)出“砰”的一聲然后濺射出火花。在巡視過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)膽小不敢嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都積極地參與到了實(shí)驗(yàn)之中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察到了物理的奧秘，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著學(xué)生就會(huì)更加用心地思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究物理現(xiàn)象的規(guī)律。同時(shí)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生的安全用電意識(shí)會(huì)大大提高，對(duì)電路知識(shí)也有了更加深刻的理解。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與傳統(tǒng)的教師演示，學(xué)生不參與到其中有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力能得到鍛煉，物理素養(yǎng)也在不斷地提高。

二、 借助現(xiàn)代技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段也隨之不斷地豐富，這些豐富的手段為提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)提供了條件。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，還能將抽象的知識(shí)具體展示出來(lái)，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“電路”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就用多媒體構(gòu)建了模擬的電路系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)學(xué)習(xí)電路的正確連接方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷電路故障出在哪個(gè)地方的能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我在多媒體上展示了多種錯(cuò)誤的現(xiàn)象，比如電路的電源一直不斷開，用動(dòng)畫展示電阻值調(diào)到最小，燈泡被燒壞的情況等。這樣的多媒體展示能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也豐富了實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課堂上的檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握明顯優(yōu)于用傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級(jí)。多媒體的直觀展示也讓學(xué)生對(duì)電路的故障分析這樣的難點(diǎn)有了深刻的理解。

又比如，在講“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就借助多媒體幫助學(xué)生更加直觀地掌握成像的規(guī)律。凸透鏡成像的規(guī)律比較復(fù)雜，一直是中學(xué)物理教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是中學(xué)物理的重點(diǎn)。在講解“成像的規(guī)律”一課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)成像規(guī)律有關(guān)的小程序，只要移動(dòng)蠟燭的位置，相應(yīng)的像就會(huì)有規(guī)律地改變。在課上我讓學(xué)生動(dòng)手操作小程序，學(xué)生能夠直觀地看到成像的變化，并從中總結(jié)規(guī)律。

三、 連接生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理奧秘

物理是一門起源于日常生活的學(xué)科，日常生活中有很多有趣的物理現(xiàn)象。初中學(xué)生的思維比較活躍，教師將實(shí)驗(yàn)與生活連接起來(lái)的話能夠取得事半功倍的效果。在教學(xué)“走進(jìn)神奇”一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

師：我們?cè)诤裙扪b的可樂(lè)時(shí)，如果拉環(huán)被不小心弄斷了，怎樣才能喝到飲料呢，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個(gè)小孔，飲料會(huì)倒出來(lái)嗎？

演示：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來(lái)。

師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來(lái)？

找兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：再在飲料的蓋子上鉆一個(gè)小孔，就能看到飲料輕易地被倒了出來(lái)。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似？

接著我拿出一個(gè)茶壺讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生裝滿水向外倒水同時(shí)觀察現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)水能夠輕易地倒出來(lái)，這時(shí)我對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了解釋：這是大氣壓力的作用。

師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎？

生：不會(huì)。

實(shí)驗(yàn)：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實(shí)物投影）

師：你們知道這是什么原因嗎？這是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。

通過(guò)觀察生活中有趣的物理現(xiàn)象和做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了很多物理知識(shí)，真正意義上做到了學(xué)以致用。在以后的學(xué)習(xí)生活中他們會(huì)更加細(xì)心地留意物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

總之，在素質(zhì)教育理念的要求之下，我們初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一定要注意尊重學(xué)生的主體地位，有目的地進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的精神。只有這樣，我們才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（4）：133.

[2]蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（9）：218-219.

作者簡(jiǎn)介：

李華，福建省漳州市，福建省漳州市華僑中學(xué)。