【摘要】實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合，搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)科競賽是促進(jìn)教育教學(xué)改革的有效途徑，有利于推進(jìn)學(xué)校形成具有實(shí)踐教學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 學(xué)科競賽 綜合型人才

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0011-01

目前我院的培養(yǎng)模式主要有：普通本科生；專升本學(xué)生；（3+2）專本貫通5年制學(xué)生；（3+4）中職本科貫通7年制學(xué)生。綜合型人才的培養(yǎng)更是社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。2007年教育部在1號文件中將學(xué)科競賽納入人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新建設(shè)中，重點(diǎn)資助在全國有較大影響的大學(xué)生競賽活動，實(shí)現(xiàn)綜合型人才的教育目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合的方式是培養(yǎng)綜合性人才的有效途徑。

一、學(xué)科競賽教學(xué)模式的作用

實(shí)踐教學(xué)的重要作用是培養(yǎng)學(xué)生未來從事研究和探究活動的思維品質(zhì)與習(xí)慣。學(xué)科競賽通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，發(fā)展思維等綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與綜合素質(zhì)的有效方法。

學(xué)科競賽的比賽形式能激發(fā)學(xué)生主動思考，競賽活動以學(xué)生為主體，突出鍛煉學(xué)生手腦并用的方式，有利于學(xué)生主動構(gòu)建科學(xué)的知識體系，形成創(chuàng)新思維，促進(jìn)實(shí)踐能力的鍛煉[1]。

自信心的培養(yǎng)有利于學(xué)生健全人格的形成。學(xué)生通過創(chuàng)作優(yōu)秀的學(xué)科競賽作品獲得競賽獎勵，極大鼓勵了學(xué)生的自信。學(xué)生在參與競賽活動中與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作協(xié)調(diào)，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)[1]。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，積極進(jìn)取。因此，要實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科競賽的積極作用。

綜合能力的培養(yǎng)與校園文化氛圍的營造密切相關(guān)，學(xué)生在參與競賽活動中感受到競爭的氛圍與自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)科競賽賦予了校園文化新的內(nèi)涵，通過學(xué)科競賽活動加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)科競賽活動的意義

目前我國很多高校對學(xué)生的教學(xué)模式皆按照教學(xué)方案計(jì)劃執(zhí)行開展，不合理的教學(xué)方案計(jì)劃會束縛師生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)科競賽形式有利于發(fā)揮學(xué)生的主動思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目前我院學(xué)生的創(chuàng)新意識正在逐漸興起，學(xué)院通過多種形式鼓勵學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，積極組織開展學(xué)科競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。加大對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)支持，允許學(xué)生在校期間完善科研作品，經(jīng)審查合格后可替代畢業(yè)論文。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，給予開放實(shí)驗(yàn)室一定的經(jīng)費(fèi)資助。創(chuàng)建校企合作平臺，為學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展提供良好條件。

根據(jù)學(xué)生興趣、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，合理設(shè)計(jì)學(xué)科競賽活動項(xiàng)目內(nèi)容。學(xué)生在參與項(xiàng)目過程中，通過查閱大量相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決分析問題的能力。對軟科學(xué)類項(xiàng)目進(jìn)行社會調(diào)查，對制作類項(xiàng)目進(jìn)行機(jī)械、電子等方面的制作。項(xiàng)目參與過程相當(dāng)于科研項(xiàng)目的立項(xiàng)研究。從而磨練學(xué)生的意志，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識，表達(dá)能力等多方面素質(zhì)的提高。為學(xué)生提供展示自我的平臺機(jī)會，使學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展[2]。

三、學(xué)科競賽與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的模式

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式處于教輔地位，導(dǎo)致師生形成重理論輕實(shí)踐的思想。學(xué)科競賽中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過競賽實(shí)踐活動將創(chuàng)新思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的新途徑，最終達(dá)到解決問題的目的。為教學(xué)教育改革提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)改革的核心是實(shí)踐課程改革，實(shí)踐課程改革包括教學(xué)形式、內(nèi)容的改革，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)間空間的開放，給予學(xué)生更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會，不斷探索新的教學(xué)形式。教學(xué)內(nèi)容改革涉及到規(guī)定內(nèi)容與開放內(nèi)容。要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得到實(shí)施實(shí)現(xiàn)，拓寬新的教學(xué)內(nèi)容空間，更好的促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

學(xué)科競賽以探索式、研討式的方式將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐操作，拓寬了綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以賽促教，賽教相融。新教學(xué)模式對教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[2]。教師要不斷探索新的教學(xué)方案，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法與學(xué)科前沿理論的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。

學(xué)科競賽教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生可從多學(xué)科學(xué)位中學(xué)到多視角多層次的輔導(dǎo)，教師審視學(xué)生學(xué)科競賽的立題創(chuàng)意及可實(shí)現(xiàn)程度，設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)平臺的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)研究性得到有效提高，通過實(shí)踐教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

學(xué)科競賽與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動探究問題的動力。通過學(xué)科競賽活動促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識能力的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展對綜合型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾，張巧英.基于學(xué)科競賽的高校實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].教育理論與實(shí)踐，2015（06）：43-44.

[2]黃敏，王健，何紅霞.學(xué)科競賽在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].財(cái)會通訊，2013（30）：23-25.

作者簡介：

劉暢（1962.10月-），女，漢族，重慶開縣人，副教授，大學(xué)本科學(xué)歷。