沈俊佑 丁悅 朱文欣

【摘要】拓展課程是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的一種，具有鮮明的特點(diǎn)，近年來(lái)在氣象干部教育培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用。本文在分析拓展課程的特點(diǎn)以及氣象干部教育培訓(xùn)開(kāi)設(shè)拓展課程必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)拓展課程在氣象干部教育培訓(xùn)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在進(jìn)一步提高拓展課程效果，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新培訓(xùn)方式、提高培訓(xùn)質(zhì)量方面的作用。

【關(guān)鍵詞】氣象干部教育培訓(xùn) 拓展課程 特點(diǎn) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】D262.3；C975 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0017-02

拓展課程是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，氣象干部教育培訓(xùn)在學(xué)員入學(xué)教育時(shí)開(kāi)展拓展課程教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)員間的交流溝通、加強(qiáng)學(xué)員自主管理、促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、提高整體培訓(xùn)質(zhì)量起重要作用，因此，拓展課程成功與否往往直接或間接影響培訓(xùn)班的整體培訓(xùn)效果。拓展課程不同于其他培訓(xùn)課程，具有獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，在教學(xué)組織中，應(yīng)根據(jù)拓展課程的特殊性，把握好教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮拓展課程在創(chuàng)新培訓(xùn)方式、提高培訓(xùn)質(zhì)量方面的作用。

1.拓展課程的特點(diǎn)

拓展課程是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的一種，又不同于其他體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，具有獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的總體思路是以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，要求學(xué)員全身心投入。拓展項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)集體合作，但又能在集體中突顯個(gè)性，力圖使每一位學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)又從集體中吸取巨大的力量和信息，在集體中顯示個(gè)性，兩者相輔相成。[1] 拓展課程具有如下特點(diǎn)：

投入為先：要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。

挑戰(zhàn)自我：訓(xùn)練項(xiàng)目具有一定的難度，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“心理極限”。

熔煉團(tuán)隊(duì)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。

高峰體驗(yàn)：拓展項(xiàng)目通過(guò)精心設(shè)計(jì)的體能活動(dòng)，可以誘發(fā)特定的思維活動(dòng)、心理活動(dòng)和交往活動(dòng)，通過(guò)真切的體驗(yàn)與反省，往往可以改變個(gè)體的認(rèn)知、態(tài)度、情感、思維力和交往力，改變不恰當(dāng)?shù)男闹悄Ｊ?，?duì)于個(gè)人的組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、創(chuàng)新能力都有極強(qiáng)的拓展作用。

自我教育： 拓展項(xiàng)目非常重視學(xué)員自身的體驗(yàn)和感悟，培訓(xùn)師只會(huì)在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，在活動(dòng)中不提出建議、不指責(zé)、不評(píng)論，在課后總結(jié)中點(diǎn)到為止，讓學(xué)員完全發(fā)揮，學(xué)員在拓展訓(xùn)練中以主角身份完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.拓展課程的必要性

拓展課程是通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的的課程。在教育培訓(xùn)中，拓展課程主要通過(guò)破冰活動(dòng)，使學(xué)員消除顧慮、集中精力，打破人與人交往中懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)的樊籬，從而使團(tuán)隊(duì)融合，幫助學(xué)員放松并樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)。[2]

氣象干部教育培訓(xùn)是成人教育，強(qiáng)調(diào)新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，提倡小組成員相互協(xié)助，注重互動(dòng)研討經(jīng)驗(yàn)交流。從教育學(xué)理論來(lái)看，成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與拓展課程完全契合，拓展課程在氣象干部教育培訓(xùn)多方面起積極作用。一是有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。拓展課程多為集體項(xiàng)目，需要全員參與完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)員通過(guò)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高顧全大局意識(shí)，形成遵守紀(jì)律的組織紀(jì)律觀念。二是有利于提高決策能力。拓展項(xiàng)目實(shí)際上是精心設(shè)計(jì)的完整的決策過(guò)程，團(tuán)隊(duì)形成決策中心，決策者準(zhǔn)確判斷形勢(shì)、分析團(tuán)隊(duì)的資源，學(xué)員通過(guò)拓展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和感悟領(lǐng)導(dǎo)決策的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高決策能力。三是有利于提高執(zhí)行能力。拓展課程中的項(xiàng)目，需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真按照規(guī)則要求不折不扣地完成自己的任務(wù)，通過(guò)訓(xùn)練，執(zhí)行能力得到提高。四是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多數(shù)拓展項(xiàng)目需要學(xué)員充分挖掘潛能，創(chuàng)新思維，大膽探索，因此，通過(guò)訓(xùn)練，可以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)員的開(kāi)放性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.拓展課程的應(yīng)用

拓展課程應(yīng)用到學(xué)員入學(xué)教育中，到目前為止，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院湖南分院已在將近80 個(gè)班次中開(kāi)展，讓陌生的學(xué)員建立友誼，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。拓展課程力圖通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)組織形式實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。

3.1團(tuán)隊(duì)組織形式

拓展課程是以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式和載體，積極促進(jìn)學(xué)員身心健康，進(jìn)而使學(xué)員不斷豐富知識(shí)、熟練技能、完善人格的一門以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課程[3]。教學(xué)活動(dòng)在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，對(duì)全班學(xué)員進(jìn)行隨機(jī)分組，通常以8-10人一組為最佳，每組人數(shù)基本相當(dāng)，然后按照以下三個(gè)階段進(jìn)行：組建團(tuán)隊(duì)階段、小組展示階段和總結(jié)與歸納階段?？偨Y(jié)與歸納階段是由培訓(xùn)師對(duì)各團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)析，運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)拓展活動(dòng)進(jìn)行闡述，并上升、歸納為相關(guān)的理論，這個(gè)階段是該課程的關(guān)鍵和點(diǎn)睛之筆。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同培訓(xùn)班型設(shè)計(jì)拓展課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。在拓展課程中一般設(shè)計(jì)五個(gè)既獨(dú)立又密切聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)：訓(xùn)練—感受—分享—總結(jié)—應(yīng)用。

訓(xùn)練。即初始體驗(yàn)，學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下去經(jīng)歷一種模擬的場(chǎng)景，去完成一項(xiàng)任務(wù)，并以觀察、表達(dá)等行動(dòng)的形式進(jìn)行，是拓展課程中必不可少的內(nèi)容和不可逾越的階段。

感受。學(xué)員置身于模擬場(chǎng)景時(shí)，容易得到最真切的感受。每位學(xué)員由于自身認(rèn)識(shí)水平有高低、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度或切入點(diǎn)不一致，在活動(dòng)的體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的看法。

分享。學(xué)員獲得親身體驗(yàn)與感受，主要采用回顧的方式進(jìn)行信息交流，讓受訓(xùn)學(xué)員把自己的看法、感受與同伴分享，每個(gè)學(xué)員都會(huì)從他人的回顧中得到數(shù)倍的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)事物有清晰認(rèn)識(shí)。

總結(jié)。培訓(xùn)師根據(jù)大家討論的結(jié)果，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，把學(xué)員的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。講解與點(diǎn)評(píng)能真正反映出拓展師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量水平。

應(yīng)用。培訓(xùn)師啟發(fā)學(xué)員將拓展訓(xùn)練中所獲得的經(jīng)歷體驗(yàn)和理論認(rèn)識(shí)放回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)與運(yùn)用，這是最終目的，也是拓展訓(xùn)練的延伸。

3.3 課程教學(xué)特殊性

在拓展課程教學(xué)過(guò)程中除了體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本思想外，無(wú)論是在教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)原則的貫徹上都應(yīng)以拓展課程的基本特點(diǎn)為主。[3][4]拓展課程教學(xué)組織應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。一是教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)主題遴選拓展項(xiàng)目；二是場(chǎng)地器材等教學(xué)資源配置，注意安全避免風(fēng)險(xiǎn)；三是學(xué)員個(gè)性與共性特點(diǎn)。拓展課程重在實(shí)施前的準(zhǔn)備工作、課堂的把控，才能科學(xué)發(fā)揮拓展課程的作用。

拓展課程與氣象干部教育培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合， 在提升氣象工作人員的責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力與交流溝通的能力、提高創(chuàng)新思維能力等方面充分發(fā)揮了作用。在氣象干部教育培訓(xùn)中要更好地遵循成人教學(xué)規(guī)律這一特點(diǎn)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，充分利用拓展課程的特點(diǎn)制定貼合氣象部門特色性的、有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員善于把拓展訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化到日后的生活、學(xué)習(xí)、工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]經(jīng)理人培訓(xùn)項(xiàng)目編寫組.拓展培訓(xùn)游戲全案[M].中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2005：1-3.

[2]廣西社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)改革課題組.加強(qiáng)“破冰之旅”教學(xué)活動(dòng)，提升黨外代表人士培訓(xùn)實(shí)效——廣西社會(huì)主義學(xué)院開(kāi)展“破冰之旅”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).2011（04）：93-96

[3]閆闖.我國(guó)高等院校拓展訓(xùn)練課程教學(xué)理論的研究.[D].2012.06.

[4]唐瑞民.高校拓展訓(xùn)練課的組織實(shí)施與分享設(shè)計(jì)分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（5）：122-124.