拓展課程
- 高校第二課堂拓展課程思政的實(shí)踐探索
高校第二課堂拓展課程思政現(xiàn)狀，闡述高校開(kāi)展第二課堂拓展課程思政的必要性，從“三結(jié)合五融入”角度探索高校第二課堂拓展課程思政的實(shí)踐路徑，“三結(jié)合”即與“三大建設(shè)”相結(jié)合、與“三全育人”綜合改革示范校建設(shè)相結(jié)合、與書(shū)院制建設(shè)相結(jié)合；“五融入”即將思想政治教育系列活動(dòng)融入第二課堂拓展課程、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青春校園文化工程、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生美育工程、將工匠精神融入大學(xué)生技能培訓(xùn)活動(dòng)、將大學(xué)生志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展需要?！娟P(guān)鍵詞】三結(jié)
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 社會(huì)科視域下中學(xué)歷史拓展性課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)與評(píng)價(jià)
］ 社會(huì)科；拓展課程；課程開(kāi)發(fā)；歷史教學(xué)拓展性課程是在國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生開(kāi)設(shè)的既拓展學(xué)生知識(shí)又發(fā)展其潛在能力的校本課程。在中學(xué)教學(xué)中，拓展性課程是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力與價(jià)值觀的重要一環(huán)，也是養(yǎng)成學(xué)生課程核心素養(yǎng)的重要依托。拓展性課程的開(kāi)發(fā)要有一個(gè)基點(diǎn)，圍繞核心基點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程更具有價(jià)值。對(duì)中學(xué)歷史拓展性課程的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，社會(huì)科無(wú)疑是可以考慮的一個(gè)基點(diǎn)?；谏鐣?huì)科視域下的中學(xué)歷史拓展性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)鍵在于能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文拓展課程研究
何麗摘 要：拓展課程教學(xué)方法是新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)中流行的一種教學(xué)方式，在初中語(yǔ)文新課改持續(xù)深入的背景下，要求教師提高課堂教學(xué)水平，提升對(duì)拓展教學(xué)的重視程度。拓展教學(xué)能夠令學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，持續(xù)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文章結(jié)合核心素養(yǎng)背景，進(jìn)一步分析初中語(yǔ)文拓展課程教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)拓展課程教學(xué)原則提出了有助于實(shí)施拓展課程教學(xué)工作的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；拓展課程；教學(xué)原則中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)拓展課程實(shí)踐探究
教育信息技術(shù)拓展課程培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法，即通過(guò)“研、教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)和可視化編程拓展課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維 拓展課程 可視化編程 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)指標(biāo)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）25-0057-052017年，計(jì)算思維被確定為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科教師面臨的挑戰(zhàn)。國(guó)際上的普遍做法是通過(guò)課程建設(shè)予以解決，如美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 嵌入計(jì)算思維訓(xùn)練的拓展課
初中信息技術(shù)拓展課程在日常實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)引入計(jì)算思維，并且也取得了一定的成績(jī)，不過(guò)，其中還有不足之處亟需解決。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極地探索如何在初中信息技術(shù)拓展課教學(xué)中更加科學(xué)、合理地運(yùn)用計(jì)算思維，促進(jìn)初中生培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)思維，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維;初中信息技術(shù);拓展課程;課堂教學(xué) 在信息化的時(shí)代背景下，各種現(xiàn)代化事物的更新速度都在逐漸加快，要想將初中生培養(yǎng)成現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的人才，就要在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)初中生的綜合
文理導(dǎo)航 2022年17期2022-05-24
- 農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展舞龍舞獅拓展課程的研究策略
野和眼界，在拓展課程中能夠收獲更多的知識(shí)和感受。而舞龍舞獅作為我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其引入農(nóng)村初中拓展性課程中去，通過(guò)掌握一定的技術(shù)和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與到舞龍舞獅的隊(duì)伍中來(lái)，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化?；诖?，本文主要對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展舞龍舞獅拓展課程的研究策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中音樂(lè);舞龍舞獅;拓展課程;研究策略我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舞龍舞獅是
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)綜合應(yīng)用類拓展課程研發(fā)和實(shí)踐研究
學(xué)工作中采用拓展課程的教學(xué)方法，強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，導(dǎo)入貼近生活情境的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘生活問(wèn)題的實(shí)際價(jià)值，從而有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新和發(fā)展，點(diǎn)燃中年級(jí)階段小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱忱，進(jìn)而推動(dòng)該階段小學(xué)生的素質(zhì)提升和全面發(fā)展。有鑒于此，本文將以小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生為研究對(duì)象，首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用類拓展課程研發(fā)和實(shí)踐的目的，進(jìn)而探討其進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展的可行路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí);綜合應(yīng)用;拓展課程在新一輪教育教學(xué)體制改革的前提下，教師借
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的實(shí)踐分析
課堂教學(xué)中，拓展課程已經(jīng)占據(jù)了一定的主導(dǎo)地位，它可以有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。本文就關(guān)于建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)擴(kuò)展課程將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系到一起，使得當(dāng)代的小學(xué)生們充分地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在其生活中扮演著不可被替代的重要角色。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提高了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的現(xiàn)狀目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程正處在一個(gè)
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 寄情鄉(xiāng)土 傳承非遺
校本課程;拓展課程;非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一、農(nóng)民畫(huà)特色課程開(kāi)發(fā)的思考美育是教育的重要任務(wù)，學(xué)校需要圍繞美育開(kāi)發(fā)有特色的校本課程。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生可以了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。”民間繪畫(huà)是人類文化最早和最重
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- 編程貓?jiān)谛W(xué)中年段信息技術(shù)拓展課程的應(yīng)用研究
;信息技術(shù);拓展課程;小學(xué)中年段小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)都較弱，中年段學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課程，因此，在課中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的大門都是中年段教學(xué)的重點(diǎn)。編程課程的開(kāi)展既能夠讓學(xué)生開(kāi)拓思維，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，因此，在小學(xué)中年段開(kāi)展編程課程是十分明智的。筆者在查閱相關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)于中小學(xué)中年段信息技術(shù)拓展課程編程貓的研究很少，而編程貓?jiān)谛W(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用也較少。所以，本課題組選擇了編程貓作為
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 以核心素養(yǎng)為基，落實(shí)科學(xué)探究
握實(shí)踐能力;拓展課程——豐富科學(xué)素養(yǎng)等角度出發(fā)，研究如何以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，落實(shí)小學(xué)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);多元預(yù)測(cè);親歷取證;拓展課程中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0179-02Implement Scientific Inquiry Based on Core Literacy（Shange Central Primary School， Pinghe
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文拓展課程研究
;初中語(yǔ)文;拓展課程引言是中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科教學(xué)的主要前提，也是繼續(xù)傳承我們優(yōu)秀的歷史文化知識(shí)、傳播科技和先進(jìn)思想的主要手段。在初中的傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)中，許多教師過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，過(guò)于依賴漢語(yǔ)教材。此時(shí)，課堂教學(xué)的呈現(xiàn)往往比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常有限，無(wú)法充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際需要。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，擴(kuò)招教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生視野，使他們掌握更多漢語(yǔ)知識(shí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生在多元化教學(xué)方法下實(shí)踐自主學(xué)習(xí)和自主
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 學(xué)科融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)欣賞性文化拓展課程研究
學(xué)欣賞性文化拓展課程的開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，把握欣賞性文化拓展課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值，分析欣賞性文化拓展課程開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)，再?gòu)钠渌n程內(nèi)容、數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智力碰撞、數(shù)學(xué)發(fā)展史等層面，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)欣賞性文化拓展課程的開(kāi)發(fā)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科融合;欣賞性文化;拓展課程教師可以在教學(xué)中適當(dāng)增加一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程的內(nèi)容，包括不同時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用以及演化層次，從而幫助學(xué)生更加深入了解數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要貢獻(xiàn)，感悟數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特美感。教師應(yīng)當(dāng)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 培養(yǎng)文化自信
基于學(xué)校語(yǔ)文拓展課程中開(kāi)展的一系列國(guó)學(xué)經(jīng)典講解課程以及存在的困難和問(wèn)題，從課程內(nèi)容、授課方式方法、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行思考與探索。關(guān)鍵詞：拓展課程;國(guó)學(xué)經(jīng)典;傳統(tǒng)文化教育中華文化不但歷史悠久，而且從未枯竭，也從不曾中斷，其連續(xù)性在世界文化史上罕有其匹。一種文化的產(chǎn)生不是一蹴而就的，一個(gè)民族須經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期才能形成一點(diǎn)點(diǎn)傳統(tǒng)，須相當(dāng)豐厚的傳統(tǒng)經(jīng)過(guò)那些大智慧的人長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)與整合才能積淀起一點(diǎn)點(diǎn)文化。這樣的文化是我們文化發(fā)展的母體，是我們文化自信的源泉，應(yīng)當(dāng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期2021-09-10
- STEM教育理念下初中科學(xué)拓展性課程的實(shí)踐研究
M教育理念;拓展課程;初中科學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）14-0102-02一、問(wèn)題的提出從一定的程度上看，STEM教育理念主要是以學(xué)生為中心，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，有問(wèn)題為基礎(chǔ)，展現(xiàn)的“動(dòng)手做”的實(shí)踐課程，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)性.學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候，可以根據(jù)自己所學(xué)的只是，對(duì)世界實(shí)施有效的挑戰(zhàn)，并在創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)、合作等內(nèi)容的視角上，不斷的發(fā)展問(wèn)題，并解決問(wèn)題，最后創(chuàng)新問(wèn)題.基礎(chǔ)性課程
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下拓展訓(xùn)練融入高中體育課程的可行性研究
拓展訓(xùn)練 ?拓展課程 ?校園拓展2016年9月13日上午，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，教育的發(fā)展是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)要求學(xué)生要全面發(fā)展，拓展訓(xùn)練課程符合政策的需要，其的開(kāi)展通常是在特定的訓(xùn)練環(huán)境，設(shè)定具體的情境或者安排特定道具，以體育技
體育時(shí)空 2021年8期2021-09-10
- 高考對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材“拓展性課程資源”的考查
建。關(guān)鍵詞：拓展課程，教學(xué)資源，高考數(shù)學(xué)“拓展性課程資源”是在高中數(shù)學(xué)的課程中設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建模”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建課堂多樣化的學(xué)習(xí)方法。這一方法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，提高學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究。但是在實(shí)際課程的教學(xué)中，“拓展性課程資源”的運(yùn)用率并不高，這是功利心導(dǎo)致的，在現(xiàn)在應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多課程的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，針對(duì)這一情況，高考也調(diào)整了自己的題目，將“拓展性課程資源”的內(nèi)容納入了考察范圍，以
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年9期2021-09-10
- STEM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
下，小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)模式需要及時(shí)調(diào)整，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展小學(xué)科學(xué)拓展課程建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展。本文主要分析STEM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程開(kāi)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足，提出創(chuàng)新性教學(xué)方法增強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)與利用能力，為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師打開(kāi)教育思路，提升小學(xué)教育水平。關(guān)鍵詞：STEM理念;小學(xué)科學(xué);拓展課程中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0155-02DOI：10.1665
學(xué)周刊 2021年23期2021-08-09
- 核心素養(yǎng)下“數(shù)字游戲棋”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的研究
鄧田摘 要：拓展課程主要是對(duì)義務(wù)教育階段基礎(chǔ)性課程的整合和延伸，基于學(xué)校特色、學(xué)科核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)?！皵?shù)字游戲棋”屬于數(shù)學(xué)游戲拓展課程，以數(shù)字游戲棋為有效載體，以發(fā)展拓寬為目的，在“寓教于樂(lè)”的游戲中使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。考慮到小學(xué)生實(shí)際，主要選取“數(shù)字游戲棋”中“9宮格”和“16宮格”作為研究和教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：拓展課程;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)方法;數(shù)學(xué)思想
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域拓展課程實(shí)施途徑
園社會(huì)領(lǐng)域;拓展課程;實(shí)施途徑中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）01 — 0171 — 03早在2001年我國(guó)教育部出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就首次提出了社會(huì)領(lǐng)域教育，自此，社會(huì)領(lǐng)域教育被正式劃入幼兒園教學(xué)目標(biāo)中。之后，在2010年10月教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中又提出了關(guān)于幼兒社會(huì)教育要具備具體的操作方法的指導(dǎo)建議，這就表明我國(guó)幼兒的社會(huì)領(lǐng)域教育由一般的涉及角度深入到具體的微觀實(shí)踐當(dāng)中。
理論觀察 2021年1期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施探討
念下合理開(kāi)發(fā)拓展課程，并在具體的教學(xué)中不斷實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)教育真正為學(xué)生服務(wù)。關(guān)鍵詞：教育改革;教育理念;拓展課程;實(shí)際情況中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0089-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.044小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容比較豐富，不單單包括數(shù)學(xué)教材，還包含一些符合學(xué)生心理年齡和認(rèn)
學(xué)周刊 2021年16期2021-06-24
- 核心素養(yǎng)下初中生物拓展課程的有效實(shí)施
可以通過(guò)生物拓展課程的有效實(shí)施為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍，保證每一位初中學(xué)生都能夠在教師的幫助下，切實(shí)伴隨著豐富多樣的生物拓展課程實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的有效建立。關(guān)鍵詞：初中;生物;拓展課程;核心素養(yǎng)想要提升初中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師不僅需要借助課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也需要通過(guò)趣味化的生物拓展課程邀請(qǐng)學(xué)生參與。憑借這些有趣的拓展課程為學(xué)生打造一個(gè)趣味十足的生物探究氛圍，使得每一位初中學(xué)生都能夠跟隨教師的引導(dǎo)投入到生物科學(xué)研究和實(shí)踐中。
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年9期2021-06-10
- 素質(zhì)教育背景下初中體育拓展課程活動(dòng)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新初中體育拓展課程活動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性、實(shí)用性的花樣跳繩教學(xué)方案，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，掌握花樣跳繩技巧，并且自覺(jué)訓(xùn)練，提升花樣跳繩運(yùn)動(dòng)能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育; 初中體育; 花樣跳繩; 拓展課程花樣跳繩作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，每小時(shí)能夠消耗人體約300-400千卡熱量，對(duì)于鍛煉中學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性與平衡性，保持健康姿態(tài)與體形等等都有積極幫助。花樣跳繩內(nèi)容多樣、趣味十足，學(xué)生參與積極性非常高，而且作為集體運(yùn)動(dòng)，也能拉近同學(xué)之間的距離，
學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 初中教學(xué)中拓展課程的開(kāi)展策略
的需求，開(kāi)展拓展課程已是大勢(shì)所趨。本文分析拓展課程定位、課程理念、課程開(kāi)展結(jié)構(gòu)，并提出拓展課在初中教學(xué)中的開(kāi)發(fā)策略，以期為開(kāi)展推動(dòng)初中生全面發(fā)展的教學(xué)工作提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中;拓展課程;教學(xué)策略拓展課程以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐綜合素養(yǎng)水平提升為目標(biāo)，是課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)方向之一，旨在幫助學(xué)生形成個(gè)人興趣愛(ài)好，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性，滿足每位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求[1]。那么在初中教學(xué)中開(kāi)設(shè)拓展課程應(yīng)當(dāng)如何定位？應(yīng)秉持怎樣的課程開(kāi)展理念，科學(xué)合理設(shè)計(jì)拓
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 指尖繡新意剡韻育匠心
幾年小學(xué)美術(shù)拓展課程的開(kāi)發(fā)熱潮，我校在結(jié)合本校實(shí)際情況后將傳統(tǒng)文化——刺繡作為小學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的途徑，本文以生為本，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，層層遞進(jìn)，教師通過(guò)對(duì)基本的技法探索、文化認(rèn)知和生活應(yīng)用等方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解刺繡文化，達(dá)到美學(xué)教育的意義。關(guān)鍵詞：手繡 應(yīng)用 拓展課程刺繡即用針線在織物上繡制各種裝飾紋樣，作為我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)手工藝之一已有兩三千年的歷史。刺繡品類繁多，技法精細(xì)，應(yīng)用廣泛。然而在機(jī)械化的時(shí)代里，傳統(tǒng)手工藝漸漸失去了光芒，人們對(duì)
中國(guó)篆刻·書(shū)畫(huà)教育 2021年3期2021-04-02
- 拓界而舒展 多聯(lián)而悟思
】小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;有效開(kāi)發(fā);實(shí)施策略科技發(fā)展日新月異的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑日益豐富，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的區(qū)域特征、個(gè)性特點(diǎn)日漸明顯。原來(lái)的“教教材”的方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，因此，以學(xué)校為主體的、靈活可變的、有針對(duì)性的、適合深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)拓展課程應(yīng)運(yùn)而生。一、拓展性課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課是指對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、開(kāi)拓、延伸后展開(kāi)教學(xué)的一種課型。根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)個(gè)性化的拓展性課程，可讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，從而更為深
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年3期2021-04-01
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程實(shí)施策略探究
章以小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程為研究對(duì)象，以小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，就小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的提出背景及其內(nèi)涵和設(shè)計(jì)、應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使一線數(shù)學(xué)教師充分地認(rèn)知數(shù)學(xué)拓展課程，掌握設(shè)計(jì)、應(yīng)用拓展課程的策略，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);拓展課程《關(guān)于全面深化課程改革?落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，以知識(shí)講解為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵的能
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)課程的策略研究
。本文主要從拓展課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課程教學(xué)形式、搭建課程教學(xué)情境等三個(gè)方面出發(fā)，研究素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)課程的策略。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);素質(zhì)教育;拓展課程;創(chuàng)新課程;教學(xué)情境中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近幾年來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)行業(yè)取得了飛躍性發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心，成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的主要理念。在此背景下，以往不受重視的藝術(shù)學(xué)科也重新受到了人們的關(guān)注。特別是音樂(lè)學(xué)科，在初中階段發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能使學(xué)生受到良好
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在大學(xué)英語(yǔ)拓展課中的傳承研究
產(chǎn)與大學(xué)英語(yǔ)拓展課程相結(jié)合的角度，探討了具體的傳承內(nèi)容和授課方式，期望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)拓展課程的發(fā)展和建設(shè)，對(duì)非遺資源的傳承起到一點(diǎn)兒借鑒作用。【關(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn);大學(xué)英語(yǔ);拓展課程;茶文化【作者簡(jiǎn)介】金輝（1970.12-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，廣州大學(xué)，副教授，碩士研究生，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際?！净痦?xiàng)目】廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題：泛在環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)拓展課程的創(chuàng)客式教學(xué)模式研究（201811744）。一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入拓展課程的意義根據(jù)《
校園英語(yǔ)·月末 2020年9期2020-12-28
- STEAM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)初探
念對(duì)小學(xué)科學(xué)拓展課程進(jìn)行教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：STEAM教學(xué); 小學(xué)科學(xué); 拓展課程中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-049-001一、基于STEAM教育理念開(kāi)展小學(xué)科學(xué)拓展課程STEAM是一種教育理念，它有別于傳統(tǒng)重知識(shí)、分科的教育方式，STEAM是一種重過(guò)程、重實(shí)踐的跨學(xué)科教育理念。從本質(zhì)上來(lái)講，STEAM教育鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，能夠發(fā)表或者接受不一樣的聲音，能夠接受孩子犯錯(cuò)
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- “活”之用 “和”為貴
題。關(guān)鍵詞：拓展課程;活教育;融和中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0206-01蓋北鎮(zhèn)中學(xué)以海納百川的胸懷接納著來(lái)自五湖四海的學(xué)子。一方面，學(xué)生基礎(chǔ)的差異，文化的差別，民俗的多樣，讓我們多彩而不平凡。另一方面，由于家鄉(xiāng)的教育程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活方式、文化背景的差異，由于父母的文化水平、工作時(shí)間、居住環(huán)境、教育方式等限制，新居民子女來(lái)到上虞后往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、情感交流等方面的不適應(yīng)。如何讓新居民學(xué)子與本地學(xué)
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年14期2020-12-03
- 基于教材的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程設(shè)計(jì)原則
?小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程，是基礎(chǔ)課程的有益補(bǔ)充，是發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體?；诮滩脑O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程，須保證課程設(shè)計(jì)基于真實(shí)學(xué)情，目標(biāo)清晰明確;確保基礎(chǔ)課程到拓展課程的過(guò)渡由易到難，且拓展課程本身也應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;兼顧拓展課程內(nèi)容的典型性和解決問(wèn)題策略的典型性，幫助小學(xué)生“見(jiàn)‘少識(shí)‘廣”;提升拓展課程的吸引力，達(dá)到“有意義且有意思”。關(guān)鍵詞? ?教材 小學(xué)數(shù)學(xué) 拓展課程 設(shè)計(jì)原則小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程，作為基礎(chǔ)課程的有益補(bǔ)充，它是兒童進(jìn)一步探索新知識(shí)的材
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年10期2020-11-18
- 書(shū)院制對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的實(shí)踐探索
;住宿書(shū)院;拓展課程;自我管理2020年4月，教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》指出，“要推動(dòng)‘一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)，依托書(shū)院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革，推進(jìn)黨團(tuán)組織、管理部門、服務(wù)單位等進(jìn)駐園區(qū)開(kāi)展工作?！苯陙?lái)，國(guó)內(nèi)高校更是多方面、多維度開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐探索，其中北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、汕頭大學(xué)等近百所多所高校陸續(xù)借鑒國(guó)外一流大學(xué)住宿書(shū)院制度，開(kāi)始有限度試點(diǎn)嘗試“住宿書(shū)院”以加強(qiáng)大學(xué)生
- 擁抱學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)
方法，將音樂(lè)拓展課程應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)中研究作為重點(diǎn)，為音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè);拓展課程;開(kāi)發(fā)實(shí)踐引言初中音樂(lè)對(duì)于剛剛進(jìn)入基礎(chǔ)教育的初中生來(lái)說(shuō)，不僅能夠讓初中生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生們從不同的角度去看問(wèn)題，鍛煉初中生們看待這個(gè)世界的能力，但是這一切都是建立在初中教師能夠正確的引導(dǎo)和教育初中生的基礎(chǔ)上。重注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與各個(gè)方面的發(fā)展。本文將從初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)拓展課程的運(yùn)用重要性及具
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 歷史與社會(huì)“主題串聯(lián)式”拓展課程的探索
主題串聯(lián)式”拓展課程開(kāi)展為例，從明確課程方向性、提高課程有效性、提高課程操作性，實(shí)現(xiàn)“立足教材—拓展活動(dòng)—內(nèi)化行動(dòng)”主題串聯(lián)式拓展課程的“落地”;從聚焦主題、探究主題、思辨主題，實(shí)現(xiàn)主題串聯(lián)式拓展課程“生根”;與校內(nèi)文化、學(xué)生活動(dòng)、日常行為相結(jié)合，使主題串聯(lián)式拓展課程在學(xué)生的道德、情感和行動(dòng)上“開(kāi)花”。關(guān)鍵詞：主題串聯(lián)式;拓展課程;歷史與社會(huì)“主題串聯(lián)式”拓展課程是拓展性課程的一種實(shí)踐形式，圍繞總主題，串聯(lián)各分主題，以實(shí)現(xiàn)拓展性課程的順利開(kāi)展。歷史與社會(huì)拓
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2020年9期2020-10-14
- 推動(dòng)中年級(jí)課外閱讀的策略指導(dǎo)
方法的指導(dǎo)，拓展課程，教給更多閱讀方法，落實(shí)課外閱讀課程化，為提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，品嘗“悅”讀滋味，有效推動(dòng)閱讀行為的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：依托課程;拓展課程;閱讀展示“讀書(shū)可以明智、讀書(shū)可以醫(yī)愚”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，從古到今、從中到外，智者無(wú)一不重視閱讀。閱讀是讀者調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知，與文本進(jìn)行對(duì)話的自主行為，是積累知識(shí)財(cái)富的最重要的方式。一、依托課程，初識(shí)閱讀中年級(jí)孩子認(rèn)字量開(kāi)始加大，逐步擺脫對(duì)拼音的依賴，可以閱讀以文字為主圖為輔的書(shū)籍，閱讀理解能力不強(qiáng)
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 核心素養(yǎng)指向的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程實(shí)踐與思考
? 要：基于拓展課程的思路，去對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行拓展，被認(rèn)為是落實(shí)課改理念、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)教育的時(shí)代走向核心素養(yǎng)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展課程，也需要放在核心素養(yǎng)的背景下來(lái)觀照。從實(shí)踐的角度來(lái)看，拓展課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于拓展課程的方向確定，以及與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;核心素養(yǎng)在課程改革的實(shí)踐中，基于拓展課程的思路，去對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行拓展，被認(rèn)為是落實(shí)課改理念、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而不同層面的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年5期2020-09-26
- 小學(xué)低年級(jí)科學(xué)拓展課程的開(kāi)發(fā)策略
年級(jí)，其科學(xué)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在考慮新課標(biāo)要求以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律的前提下，可以從立足教材，完善教學(xué);彰顯特色，豐富教學(xué);關(guān)注社會(huì)，延伸教學(xué);傾聽(tīng)需求，優(yōu)化教學(xué)四個(gè)維度對(duì)小學(xué)低年級(jí)科學(xué)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施加以思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)? 科學(xué)? 拓展課程【基金項(xiàng)目】劉山虎主持的河南省教師教育課程改革項(xiàng)目“小學(xué)低年級(jí)《科學(xué)》課程的教學(xué)改革”（2018-JSJYYB-006）?！局袌D分類號(hào)】G623.9?
課程教育研究 2020年33期2020-09-26
- 對(duì)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)類拓展課程的思考
教學(xué)音樂(lè)類的拓展課程。但是農(nóng)村的學(xué)校想要開(kāi)展音樂(lè)類的拓展課程要考慮到很多的方面，能夠開(kāi)設(shè)一些適合農(nóng)村小學(xué)的拓展課來(lái)增添音樂(lè)的樂(lè)趣。這些具有音樂(lè)特色的各類課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加自己喜歡的課程及活動(dòng)，給一些學(xué)生提供音樂(lè)素養(yǎng)表現(xiàn)和發(fā)展的平臺(tái)，滿足學(xué)生們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性得到培養(yǎng)，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶情操，提高音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也使得農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育向多元化的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：拓展課程;歌唱欣賞;樂(lè)器一、開(kāi)設(shè)
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 多媒體教育背景下糧食畫(huà)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探討
開(kāi)設(shè)了糧食畫(huà)拓展課程研究，豐富美術(shù)教學(xué)。開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中，遵循趣味性、適切性、多元性、綜合性等原則。從融情、啟智、育美三個(gè)教學(xué)階段開(kāi)展糧食畫(huà)的創(chuàng)制學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于教師教學(xué)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 糧食畫(huà) 拓展課程核心素養(yǎng)要求美術(shù)教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和綜合能力的鍛煉銜接起來(lái)，努力讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有審美品味、會(huì)生活、面對(duì)藝術(shù)能夠有所感悟的人。教學(xué)改革也要求美術(shù)教師開(kāi)發(fā)拓展性課程。山區(qū)中
消費(fèi)電子 2020年3期2020-08-11
- 基于教材 整合學(xué)科 拓展思維 提升素養(yǎng)
升;小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和感受數(shù)學(xué)而設(shè)計(jì)的，要“突出拓展性課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求”。文章所指的“綜合實(shí)踐類拓展課程”主要從人教版教材的內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求等方面進(jìn)行拓展和應(yīng)用，更多關(guān)注學(xué)生的薄弱知識(shí)與技能以及高階思維的發(fā)展，它是一些源于教材、寬于教材、高于教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是未來(lái)課程發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐類拓展課程學(xué)習(xí)素材研發(fā)，要體現(xiàn)以教材實(shí)踐活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年6期2020-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)綜合應(yīng)用類拓展課程研發(fā)和實(shí)踐研究
學(xué)綜合應(yīng)用類拓展課程的宗旨。但是，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于“綜合實(shí)踐”活動(dòng)類的拓展課程有著一種非常矛盾的心理，一方面覺(jué)得這部分內(nèi)容非常重要，能使學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生有很大的幫助;另一方面，教師們普遍覺(jué)得這部分內(nèi)容缺少教學(xué)參考資料，備課存在困難，不敢上、不愿上。中年級(jí)學(xué)生在知識(shí)技能、思維能力等方面較一、二年級(jí)學(xué)生有所提升，但在邏輯思維、空間想象等方面又不如高年級(jí)學(xué)生，所以，在中年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展課程教學(xué)有利于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-06-27
- 初中物理教學(xué)中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
開(kāi)展校本化的拓展課程有利于完善學(xué)生的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力.教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用項(xiàng)目式的教學(xué)方式，能夠給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生的思維更有深度，學(xué)習(xí)的視野更加寬廣.本文以物理拓展課程“光學(xué)與應(yīng)用”的教學(xué)為例，闡述通過(guò)各種靈活的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的方法與路徑.關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);光學(xué)與應(yīng)用;拓展課程文章編號(hào)：1008-4134（2020）12-0015中圖分類號(hào)：G6337文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B作者簡(jiǎn)介：朱紅（1972-），
中學(xué)物理·初中 2020年6期2020-06-23
- 大學(xué)英語(yǔ)拓展課程體系的構(gòu)建
章從大學(xué)英語(yǔ)拓展課程體系構(gòu)建的必要性入手，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等方面探索大學(xué)英語(yǔ)拓展課程體系的構(gòu)建策略，并分析拓展課程體系構(gòu)建后取得的初步成效，旨在為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);拓展課程;體系中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）04-0039-03大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年4期2020-06-03
- 小學(xué)美術(shù)拓展課程探索與實(shí)踐
要：小學(xué)美術(shù)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有助于拓展學(xué)生美術(shù)視野，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了“以內(nèi)容為主線，拓展課程內(nèi)容” “以材料為輔助，拓展課程素材”“以展示為載體，拓展課程資源”“以學(xué)生為主體，拓展課程樣式”等策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 拓展課程 探索 實(shí)踐隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足時(shí)代需求，需要教師立足教情和學(xué)情，積極探索拓展課程，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)空間得到無(wú)限延展，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在拓展課
江西教育C 2020年3期2020-04-29
- 淺析STEM理念下初中科學(xué)拓展課程的構(gòu)建
問(wèn)題，筆者從拓展課程設(shè)計(jì)的角度，以利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，采用建模的方式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)和工程素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行單元綜合學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力有一定的幫助。關(guān)鍵詞：STEM;核心素養(yǎng);拓展課程2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)
考試周刊 2020年16期2020-04-07
- 構(gòu)建勞育拓展課 培植學(xué)生生活力
;三位一體;拓展課程勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)教育是現(xiàn)代教育目標(biāo)之一，是人全面發(fā)展的必然要求，應(yīng)當(dāng)從小抓起，從生活中抓起。陶行知先生說(shuō)：“我們深信，生活是教育的中心，勞動(dòng)的生活即是勞動(dòng)的教育?！碧招兄壬脑捝羁痰仃U明了勞動(dòng)與生活是緊密相連的，生活即勞動(dòng)，生活即教育。勞動(dòng)不但可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育，還可以培養(yǎng)學(xué)生智慧、情感和高尚的品格。但從實(shí)際情況看，即使是生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生也出現(xiàn)了勞動(dòng)熱情不高、勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)、勞動(dòng)技能
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年2期2020-03-07
- 關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)土教育拓展課程的研究
，為鄉(xiāng)土教育拓展課程的開(kāi)展提供了可能?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土教育實(shí)施方案；拓展課程；課程開(kāi)展一、鄉(xiāng)土教育的含義和源起鄉(xiāng)土教育不僅是一種教育手段，鄉(xiāng)土教育本身就是教育目的，鄉(xiāng)土教育起初是作為一種教學(xué)方式在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，但隨著鄉(xiāng)土的變遷、鄉(xiāng)土內(nèi)涵的不斷豐富，使鄉(xiāng)土教育的延伸意義，如文化意義和思想教育意義等日益凸顯，從而使鄉(xiāng)土教育不僅是一個(gè)工具論意義上的教學(xué)手段，更是一個(gè)價(jià)值論意義上的文化和人生課題。把鄉(xiāng)土教育納入課程體系是以西方近代教育為開(kāi)端。1844年，德國(guó)人芬格
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26
- 促進(jìn)差異個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)
;基礎(chǔ)課程;拓展課程【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）02-0023-02創(chuàng)建一所理想的學(xué)校，是每一位校長(zhǎng)的理想追求。何為理想學(xué)校？學(xué)生是有差異的個(gè)體，能促使差異個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)的學(xué)校無(wú)疑就是一所理想的學(xué)校。如何在現(xiàn)有班級(jí)授課制下打破學(xué)生心中已經(jīng)固化的階層認(rèn)知，成了許多學(xué)校的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。近年來(lái)不少學(xué)校都在嘗試解決這一難題，但或許是因?yàn)榇胧┦撬槠模蛟S是沒(méi)有理念作指導(dǎo)，或許是因?yàn)閷W(xué)校教育教
江蘇教育 2020年2期2020-02-26
- 基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升視角的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程實(shí)施策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0145-01數(shù)學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考察更為全面。根據(jù)新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)提升在任何一個(gè)階段，都需要注重并融于教學(xué)中。受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到限制，學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況令人擔(dān)憂。因此，基于素養(yǎng)提高下的課程拓展與實(shí)踐的改革，更有利于幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的態(tài)度，從而了解和感
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 拓展課程在初中歷史教學(xué)中的作用
本文主要研究拓展課程在初中歷史教學(xué)中的作用?！娟P(guān)鍵詞】拓展課程;初中歷史;教學(xué)作用初中歷史的教學(xué)內(nèi)容是非常有趣且充滿著無(wú)限魅力的，在教學(xué)的過(guò)程中教師首先要注重的是學(xué)生自身的差異性，和對(duì)歷史知識(shí)的理解能力。歷史的知識(shí)距離目前初中的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是十分久遠(yuǎn)并且很難產(chǎn)生共鳴的枯燥知識(shí)，隨著全球化的發(fā)展，我國(guó)的中小學(xué)生心中的那股身為中國(guó)人的驕傲慢慢淡去，甚至很多學(xué)生不理解什么是愛(ài)國(guó)情懷。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要加深學(xué)生對(duì)文化的理解，對(duì)歷史的了解，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史
- 小學(xué)親子實(shí)驗(yàn)拓展課程建設(shè)的實(shí)踐分析
】親子實(shí)驗(yàn) 拓展課程 實(shí)踐分析【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0146-032017年小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛重視，我校借此開(kāi)展親子實(shí)驗(yàn)課程，一方面希望家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)拓寬孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，另一方面希望通過(guò)家校聯(lián)合積極推進(jìn)親子教育。親子實(shí)驗(yàn)不同于我們通常理解的以家長(zhǎng)為中心的“家庭實(shí)驗(yàn)”或以兒童為中心的“兒童實(shí)驗(yàn)”。“子”是指孩子，“親”則指除孩子以外的家庭成員，主要指孩子的雙親，“實(shí)
廣西教育·A版 2019年10期2019-12-09
- 衍生新意 紙顯妙趣
個(gè)方面來(lái)開(kāi)展拓展課程。通過(guò)學(xué)生制作、探索、創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)想能力和文化理解能力等。關(guān)鍵詞：衍紙 創(chuàng)意 拓展課程衍紙，是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的生活藝術(shù)，運(yùn)用卷、捏、拼貼組合完成。衍紙作品因其材料輕便、操作簡(jiǎn)單、小巧精美，學(xué)生容易上手，適合在課堂開(kāi)展等優(yōu)點(diǎn)。于是，正值拓展課開(kāi)發(fā)之際，教師將此作為小學(xué)美術(shù)拓展課程的內(nèi)容開(kāi)設(shè)起來(lái)。衍紙是一門小眾化的手工藝，沒(méi)有適合小學(xué)生的教材，教師以2016年提出的美術(shù)核心素養(yǎng)為學(xué)習(xí)綱要，包括：圖像識(shí)別、美術(shù)
中國(guó)篆刻·書(shū)畫(huà)教育 2019年10期2019-12-04
- 淺談拓展課程與小學(xué)體育課程的結(jié)合
也越來(lái)越多。拓展課程作為一種從心理及體能共同訓(xùn)練的方法，可改善原有體育教育中只注重體能訓(xùn)練而忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)的情況。而在小學(xué)體育教學(xué)中主要面對(duì)的問(wèn)題是如何將拓展課程與體育課程進(jìn)行有效融合，如何將拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)帶到體育教學(xué)中，為此以下從多角度進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：拓展課程;小學(xué)體育課程;可行性;原則;方法中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0200-01拓展課程作為一種新的教學(xué)方法，其應(yīng)用才剛剛起步，根據(jù)拓展訓(xùn)
讀與寫(xiě)·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 沿海農(nóng)村小學(xué)海洋文化特色拓展課程教學(xué)探索
海洋文化特色拓展課程對(duì)于推廣海洋文化起著至關(guān)重要的作用。然而目前，在中小學(xué)的課堂里，關(guān)于海洋文化特色拓展課程建設(shè)存在著“未成系統(tǒng)”和“缺乏模式”等問(wèn)題。以漁民畫(huà)教學(xué)為例，對(duì)沿海農(nóng)村小學(xué)海洋文化特色拓展課程教學(xué)進(jìn)行深入探討，以期建立系統(tǒng)的課程模式，為提升教學(xué)質(zhì)量提供參考。[關(guān)鍵詞]海洋文化;拓展課程;教學(xué)模式;漁民畫(huà)教學(xué)[中圖分類號(hào)]G427[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A2015年，浙江省教育廳根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，就深化浙江省義
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2019年15期2019-11-06
- STEM教育理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)探究
念在小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)中的靈活應(yīng)用彌補(bǔ)了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的缺陷，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文詳細(xì)分析了STEM教育理念的具體內(nèi)容，并且提出了STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)措施，希望能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：STEM教育;小學(xué)科學(xué);拓展課程;思考中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0191-02近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，教育廳針對(duì)課程建設(shè)發(fā)布
讀與寫(xiě)·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 經(jīng)典《論語(yǔ)》微課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
】 論語(yǔ) ?拓展課程 ?課程開(kāi)發(fā) ?課程實(shí)施今年初，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，在新的歷史條件下，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”，并明確提出“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于240篇（段）”?！墩撜Z(yǔ)》作為傳統(tǒng)文化的代表，也是儒家文化最重要的著作之
考試與評(píng)價(jià) 2019年6期2019-10-21
- 基于教材的數(shù)學(xué)小學(xué)中年級(jí)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
的數(shù)學(xué)中年級(jí)拓展課程可以從領(lǐng)悟教材安排、配合教學(xué)進(jìn)度的步驟和發(fā)散教材的內(nèi)容等多個(gè)途徑開(kāi)展，因此，而言，培養(yǎng)教師的課程開(kāi)發(fā)水平的一個(gè)很重要的方法就是要在實(shí)施的進(jìn)程中去深刻理解課程.【關(guān)鍵詞】基于教材;小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;開(kāi)發(fā)實(shí)施目前的課改已經(jīng)開(kāi)展得水深火熱，教師所接受的培訓(xùn)也從以前的教學(xué)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成為課程的培訓(xùn).然而，很多教師在看到一些比較好的校本的課程的時(shí)候，他們的反應(yīng)就是“這些東西我根本不知道啊，知道了也沒(méi)用”“我就簡(jiǎn)單地教教書(shū)就好了，這種事情有人去做的”
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年16期2019-10-18
- 在美術(shù)動(dòng)畫(huà)拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐探究
：美術(shù)動(dòng)畫(huà);拓展課程;鄉(xiāng)土文化一、引言在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要有計(jì)劃有步驟的將鄉(xiāng)土文化進(jìn)行不斷地融入，以及發(fā)展融入美術(shù)動(dòng)畫(huà)拓展課程當(dāng)中，讓學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐拿耖g風(fēng)情以及各種風(fēng)俗這些就可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展，以及讓學(xué)生的思維能力得到一定的培養(yǎng)，增加動(dòng)畫(huà)的文化底蘊(yùn)，也能夠讓學(xué)生喜歡以及熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化，積極參與到鄉(xiāng)土文化的傳承過(guò)程當(dāng)中。二、鄉(xiāng)土美術(shù)的發(fā)展在20世紀(jì)70年代末80年代初的時(shí)候“鄉(xiāng)土美術(shù)”就出現(xiàn)了。鄉(xiāng)土美術(shù)真正的時(shí)間應(yīng)該是以1980年陳丹
藝術(shù)大觀 2019年33期2019-10-12
- 微納制造前沿應(yīng)用學(xué)科拓展課程的教學(xué)研究
為我校的學(xué)科拓展課程，針對(duì)工科、理科專業(yè)本科二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)設(shè)，內(nèi)容多、課時(shí)短和專業(yè)性強(qiáng)是講授該課程必須解決的難題。本文在分析了課程和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)梳理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展背景知識(shí)融合、技術(shù)分類和模塊化教學(xué)，堅(jiān)持案例導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)等教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】微納制造 ?前沿應(yīng)用 ?拓展課程 ?教學(xué)研究【基金項(xiàng)目】本課程受到“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目”（項(xiàng)目號(hào)PPZY2015A021）資助，開(kāi)展教
課程教育研究 2019年29期2019-10-08