加強(qiáng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及途徑

黃沛騫

【摘要】人力資源管理是當(dāng)前企業(yè)最為關(guān)注的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的人力資源管理可為企業(yè)創(chuàng)造相應(yīng)的價(jià)值。因此，要強(qiáng)化人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐的方式提升應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力，強(qiáng)化實(shí)際操作能力。本文將闡述人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性，以及有效途徑。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理 實(shí)踐教學(xué) 學(xué)生 操作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0048-01

人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性與理論性較強(qiáng)，要想使得該門(mén)課程得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，其中的理論與實(shí)踐都應(yīng)更加重視。但當(dāng)前我國(guó)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐課程，影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義，并提出有效的解決對(duì)策。

一、加強(qiáng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

實(shí)踐出真知，只有通過(guò)實(shí)踐才能了解該門(mén)課程的真正內(nèi)涵，才能掌握真正的技巧。因此，要強(qiáng)化人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。對(duì)高校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅僅在于增強(qiáng)理論知識(shí)，更在于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的綜合型人才，將自己所學(xué)的理論付諸于實(shí)踐，并回饋給社會(huì)。因此，只有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)人才的全方位發(fā)展，才能符合社會(huì)對(duì)人才的需求[1]。

二、強(qiáng)化人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

（一）完善校企合作教學(xué)模式

校企合作教學(xué)模式在近年來(lái)受到了青睞，并廣泛應(yīng)用在校園中。在合作過(guò)程中，校園為企業(yè)輸送人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)為校園提供實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只有建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，才能為教師提供更廣闊的教學(xué)空間，指導(dǎo)學(xué)生在工作中如何積累經(jīng)驗(yàn)，如何將理論付諸于實(shí)踐。

校企合作中，要盡量選擇具有代表性的企業(yè)，且企業(yè)背景與實(shí)力相當(dāng)，重視人力資源管理體系的建設(shè)，且認(rèn)可人力資源在企業(yè)中的重要地位與價(jià)值。只有這樣，學(xué)生在該企業(yè)才能發(fā)揮能力，有經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。

例如：在上市公司中，包含眾多部門(mén)，人力資源管理部門(mén)承擔(dān)著重要的責(zé)任，不僅要為企業(yè)尋找有能力的人才，又要為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而服務(wù)。當(dāng)學(xué)生置身于該類(lèi)企業(yè)時(shí)，會(huì)潛移默化的積累經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的工作理念，并擴(kuò)大格局，提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與眼界。

當(dāng)然，校企合作的教學(xué)模式不僅限于為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，更是教師提供了發(fā)展空間，豐富教學(xué)資源，完成教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可與企業(yè)人力資源管理部門(mén)的管理層人員探討，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的管理理論進(jìn)行分析，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況反饋于教學(xué)中。在討論的過(guò)程中，不僅拓寬教師的教學(xué)資源，還能夠?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更加深入的了解理論內(nèi)涵，進(jìn)而反饋在實(shí)踐中。

（二）開(kāi)展社會(huì)調(diào)研工作

實(shí)踐教學(xué)不僅在在校期間內(nèi)開(kāi)展，還應(yīng)在寒暑假等非在校期間進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)充分利用時(shí)間，在休假期間有計(jì)劃的進(jìn)行社會(huì)調(diào)研工作。教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，以及授課進(jìn)度有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)情況，做好市場(chǎng)調(diào)研。尤其在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課前，可組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)更容易引入到實(shí)際工作中。

例如：在講授績(jī)效薪酬管理制度時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)的績(jī)效薪酬管理體系進(jìn)行調(diào)研，將不同企業(yè)的管理制度分別記錄，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析。掌握績(jī)效薪酬管理制度與職員工作狀態(tài)之間的關(guān)系，以及職員工作狀態(tài)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況之間的關(guān)系，最終得出績(jī)效薪酬管理制度與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)之間的關(guān)系。

在調(diào)研過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)層人員為學(xué)生講解有關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生直觀、粗略的了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為授課期間奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）變革考核方式

對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐是其基礎(chǔ)，在考核方式中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義，逐漸從應(yīng)試教育中脫離，向?qū)嵺`性考核方向發(fā)展。

考核體系中應(yīng)包含綜合能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析能力、認(rèn)識(shí)能力等，要摒棄分?jǐn)?shù)觀念，側(cè)重綜合能力的考察。例如：在《在薪酬設(shè)計(jì)與管理》的教學(xué)中，可以將學(xué)生分成小組，組內(nèi)分工協(xié)作對(duì)某行業(yè)薪酬水平進(jìn)行調(diào)查，并制定出自己認(rèn)為完善的薪酬管理方案。將調(diào)查內(nèi)容、問(wèn)卷內(nèi)容、發(fā)放與統(tǒng)計(jì)等工作都納入考核體系中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行分析。以此，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升實(shí)踐能力，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。

綜上所述，本文主要分析了人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并提出優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。得出，可強(qiáng)化校企合作的教學(xué)模式，利用企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為教師拓展教學(xué)資源；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解理論知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系；變革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，利用學(xué)生在工作期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，并真正能夠改善企業(yè)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹輝.高職院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)“三式一體、三方聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：6-8.

[2]任淑婧.雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索[J].才智，2018（16）：10+12.