基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析

楊小麗

【摘要】隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)與具體的教學(xué)工作實(shí)踐結(jié)合，在二者的結(jié)合過(guò)程中，全面的發(fā)揮出了新時(shí)期教學(xué)技術(shù)實(shí)施質(zhì)量。將多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)課堂結(jié)合，是當(dāng)前初中地理教學(xué)改革中重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是初中地理教學(xué)工作實(shí)踐中必須要轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)教學(xué)工作。鑒于此，本文針對(duì)基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析進(jìn)行了研究，希望在本文的研究幫助下，能夠?yàn)槎嗝襟w背景下初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中地理 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0156-01

地理教學(xué)作為初中階段教學(xué)中的重要教學(xué)組成部分，在其整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中，為了將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，需要在現(xiàn)有的教學(xué)工作規(guī)劃中，將地理教學(xué)中的教學(xué)方法及教學(xué)策略轉(zhuǎn)變。以多媒體技術(shù)作為初中地理教學(xué)中的主要教學(xué)技術(shù)，是當(dāng)前初中地理教學(xué)工作實(shí)施中，需要重點(diǎn)轉(zhuǎn)變和完善的一項(xiàng)教學(xué)工作。本文針對(duì)基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析，其意義在于按照初中地理教學(xué)工作實(shí)施要求，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用策略完善，以此提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

初中地理教學(xué)作為一門(mén)邏輯思維應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科，在其整個(gè)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該按照地理教學(xué)中的要求，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)工作實(shí)施中，教師在教學(xué)思維轉(zhuǎn)化實(shí)施中，以講解為主要教學(xué)方式。通過(guò)教師的講解將地理現(xiàn)象及地理常識(shí)向?qū)W生傳授。但是由于地理教學(xué)中的邏輯思維較為抽象，一些專(zhuān)有的地理現(xiàn)象是不能通過(guò)教學(xué)講解進(jìn)行傳授的，以多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施，能夠有效的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情境，便于初中地理教師教學(xué)引導(dǎo)。教師可以以多媒體技術(shù)將抽象的地理現(xiàn)象及地理思維向?qū)W生傳授，保障在教學(xué)思維的傳授過(guò)程中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)對(duì)策

2.1 提升多媒體教學(xué)應(yīng)用意識(shí)

要想在當(dāng)前初中地理教學(xué)工作實(shí)施中，將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，就應(yīng)該提升多媒體教學(xué)意識(shí)。只有提升了多媒體教學(xué)意識(shí)，這樣才能在初中地理教學(xué)工作實(shí)施質(zhì)量。作為初中地理教師，應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)工作實(shí)施中，按照多媒體教學(xué)工作實(shí)施要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用與初中地理教學(xué)工作結(jié)合，保障在初中地理教學(xué)工作實(shí)施中，能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施水準(zhǔn)。例如，按照多媒體教學(xué)技術(shù)與初中地理教學(xué)工作實(shí)施要求，將整個(gè)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用意識(shí)提升，這樣才能保障在后續(xù)的教學(xué)工作實(shí)施中，將多媒體技術(shù)與具體的地理教學(xué)工作結(jié)合。

2.2 構(gòu)建情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，應(yīng)該以多媒體技術(shù)作為主要傳承因素，營(yíng)造教學(xué)氛圍，保障在教學(xué)氛圍的營(yíng)造中，能夠?yàn)槌踔卸嗝襟w教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還能提升多媒體技術(shù)應(yīng)用下的初中地理教學(xué)質(zhì)量。例如，以多媒體技術(shù)將初中地理教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情境設(shè)計(jì)出來(lái)，這樣才能保障在教學(xué)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠提升其整體的教學(xué)效果。如，將四季的變化，以多媒體技術(shù)展示出來(lái)，通過(guò)課件設(shè)計(jì)中的視頻播放，將整個(gè)四季的變化清晰的展示在課堂上，這樣不僅能夠讓學(xué)生提升對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)工作的實(shí)施質(zhì)量提升[2]。

2.3 整合資源，拓展學(xué)生視野

多媒體技術(shù)應(yīng)用與初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)資源整合，通過(guò)教學(xué)資源整合，為學(xué)生視野拓展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將整個(gè)教學(xué)工作布置中的資源整合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野拓展目的。比如，教師可以將粒子黑洞變化以及光速離子變化等，作為初中地理教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中展示，通過(guò)這種教學(xué)展示控制能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量，并且能夠讓學(xué)生更加喜歡地理學(xué)習(xí)[3]。

2.4 突出主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)

雖然多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)結(jié)合發(fā)揮出了其整體的教學(xué)質(zhì)量，因此在這種教學(xué)背景下，為了更好的將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，需要注重對(duì)教學(xué)主體明確，然后按照初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中的主體變化，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。同時(shí)教師還應(yīng)該按照初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中的要求，在教學(xué)工作實(shí)施中，進(jìn)行溝通培養(yǎng)，加大師生之間互動(dòng)頻度，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在多媒體教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該注重對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用分析，通過(guò)多媒體技術(shù)展示，將初中地理教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)本文的研究和分析，將多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)對(duì)策歸納為以下幾點(diǎn)：一是提升多媒體教學(xué)應(yīng)用意識(shí)；二是構(gòu)建情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍；三是整合資源，拓展學(xué)生視野；四是突出主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。通過(guò)以上四點(diǎn)教學(xué)對(duì)策實(shí)施，能夠提升初中地理多媒體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)永超.初中地理課堂教學(xué)融合多媒體教學(xué)的成效分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：199.

[2]陳秋霞.利用多媒體優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].讀寫(xiě)算：教師版，2016（46）：192.

[3]密德全.初中地理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：98-99.