【摘要】在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，對于生物這個學(xué)科并不陌生，生物世界涵蓋了很多的物種，對我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展就有重要的作用，目前新課標(biāo)的要求下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，因此，在生物教學(xué)中也逐漸地融入了德育教學(xué)，本文分析闡述了生物教學(xué)中德育教育的必要性，并說明了德育在生物教學(xué)的具體應(yīng)用，從而實現(xiàn)生物教學(xué)的德育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】德育 生物教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0164-01

近年來，隨著新課標(biāo)的實施，德育在教學(xué)中的比重逐漸的增加，很多的課程在教學(xué)中都滲透德育，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物知識蘊含著豐富的德育教育因素， 在教學(xué)中若能選擇知識的“精華”部分， 辯證地滲透到德育教育當(dāng)中， 這對培養(yǎng)出新世紀(jì)合格人才有著非常重要的作用。 一、生物教學(xué)中德育教育的必要性

生物是一門涵蓋知識較廣的學(xué)科，并且隨著社會的不斷發(fā)展，很多的生物技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，造福了我們?nèi)祟悺５窃谏锛夹g(shù)的影響下，也出現(xiàn)了很多的病毒和環(huán)境污染，因此德育教育顯得尤為重要，德育教育重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生形成良好的世界觀，使學(xué)生在了解生物技術(shù)的同時，也注意到環(huán)境污染和病毒危害，從而達到減少環(huán)境污染和病毒危害的可能性。生物學(xué)科為辯證唯物主義基本觀點提供了豐富的論證材料，因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材內(nèi)在的思想性，有意識地運用辯證唯物主義觀點去闡述教學(xué)內(nèi)容，去分析、講解學(xué)科的基礎(chǔ)知識，通過生命活動的一些現(xiàn)象闡述哲學(xué)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時，初步形成辯證的觀點和方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

二、德育在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.德育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容

目前，在新課標(biāo)的實施下，德育已經(jīng)成為生物教學(xué)目標(biāo)中的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師按照每節(jié)課所講的知識和內(nèi)容，滲透相應(yīng)的德育知識，實現(xiàn)了普通教學(xué)和德育知識的結(jié)合。

2.生物教學(xué)中滲透德育的有關(guān)內(nèi)容

（1）植物：在對植物進行講解時，通過植物的能量轉(zhuǎn)換，了解植物的光合作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在對植物的根莖進行講解時，可以讓學(xué)生多了解根莖的結(jié)構(gòu)，同時可以滲透保護植物、土壤的環(huán)保意識。通過學(xué)生對根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，滲透結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一、生物體與環(huán)境相互統(tǒng)一、事物發(fā)展變化的觀點。

（2）動物：在對動物進行學(xué)習(xí)和講解時，滲透德育教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成愛護動物的良好習(xí)慣。并且通過對動物的外形進行學(xué)習(xí)時，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點。同時通過動物之間存在的傳染病和病毒的危害，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時可以了解到我國對待傳染病、寄生蟲的防治措施，加大學(xué)生的愛國意識。

（3）生物的遺傳和變異：通過對生物的遺傳和變異的了解，可以使學(xué)生詳細(xì)的了解生物科學(xué)，這時加大德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.生物教學(xué)中德育滲透的方法

（1）在生物教育教學(xué)中，對學(xué)生講述生物學(xué)的基本知識，總結(jié)歸納出相關(guān)的哲理，同時將哲學(xué)和德育相結(jié)合，得出相應(yīng)的物理哲學(xué)，并且和學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟示，起到德育的作用。

（2）在生物教學(xué)中，通過對生物的自然發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生自主的參加相關(guān)的實踐活動，吸引學(xué)生，可以開展戶外親近自然的活動，豐富學(xué)生的課堂知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。同時也可以使學(xué)生感受生命的力量，引導(dǎo)學(xué)生愛護生命，保護動植物，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。

（3）在生物教學(xué)中，教師要有意識的提升自身的素質(zhì)，以自身的特點和專業(yè)來給學(xué)生起到德育榜樣的形象，生物教師要熱愛生物，具有強烈的愛心，并且運用愛心進行德育教育，建立學(xué)生和教師之間深厚的情誼，以情出發(fā)，培養(yǎng)和喚起學(xué)生的道德情感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，增加集體榮譽感。由于現(xiàn)在的社會，大多數(shù)的學(xué)生屬于獨生子女，這就造成了很多的學(xué)生自我意識比較強烈，缺乏相應(yīng)的合作意識，缺乏集體榮譽感。因此在生物教學(xué)中，可以穿插和滲透勤勞和團結(jié)合作的德育意識，通過對生物中勤勞的動物，如蜜蜂，對蜜蜂的習(xí)性進行了解，可以加大學(xué)生對辛勤勞動和團結(jié)合作的意識， 培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好意志，塑造學(xué)生品質(zhì)。在生物教學(xué)中，學(xué)生會從教材上了解到很多的生物學(xué)家，他們對于生物的研究堅持不懈，雖然研究過程并非一帆風(fēng)順，但是生物學(xué)家評價自身的意志克服很多的困難才能有了相關(guān)的研究成果，例如博物學(xué)家達爾文經(jīng)過23年的潛心研究，寫出了巨著《物種起源》。教師在這里和德育教育進行結(jié)合，在講解生物知識的同時，培養(yǎng)了良好的意志，塑造了學(xué)生堅毅的品質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，德育在生物教學(xué)中的應(yīng)用比較的廣泛，在生物教學(xué)中，教師按照每節(jié)課所講的知識和內(nèi)容，滲透相應(yīng)的德育知識，實現(xiàn)了普通教學(xué)和德育知識的結(jié)合。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，因材施教，在平時的教學(xué)中，開展戶外親近自然的活動，豐富學(xué)生的課堂知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性，并且運用愛心進行德育教育，建立學(xué)生和教師之間深厚的情誼，對學(xué)生進行不斷的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高尚的思想品德。

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作者簡介：

慈春燕（1980年4月-），女，漢族，安徽省銅陵市樅陽縣人，本科，教師，從事職業(yè)教育15年。