由一場講座說開去

著名學者、南京大學中文系教授莫礪鋒先生前不久來到鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F，做了題為《唐宋詩詞與我們》的精彩講座．字字珠璣，飽含哲理，兩小時激情洋溢的講座，令人回味無窮．

莫教授鐘情于中國古代文學，詩詞歌賦在他的眼中都是富有生命的．提到平仄韻律時，《紅樓夢》第48回里有：一三五不論，二四六分明；提到做人做事，《孟子·梁惠王上》有：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；提到什么叫經(jīng)典：一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書，一部經(jīng)典作品也是一本即使我們初讀也好像是在重溫的書．

聽罷不得不拍案叫絕．“每次重讀都像初讀”，“即使初讀也像重溫”，互為佐證，富有深意，告訴我們，經(jīng)典作品其語詞間往往與天人相通，使人讀來常有會意．古漢語博大精深，一個個漢字符號，不需要另加音調(diào)，略調(diào)順序或一兩個字，其意迥然．可謂大道至簡．

數(shù)學符號亦如此．

“?x∈R，2x2－3x＋4＞0”與“?x∈R，2x2－3x＋4＞0”，一個符號不同，意思就不一樣．顛倒順序，將條件與結(jié)論互換，“若ab＞1，則a＞1，b＞1”與“若a＞1，b＞1，則ab＞1”，互為逆命題，表達的含義也大相徑庭．

文字符號，圖形符號，以及數(shù)學中其他特有的符號，都是符號家族的成員．學語文，需要學會熟悉符號、運用符號；學數(shù)學，需要學會理解并透徹分析這些符號．但有共同點，那就是需要細心審讀、用心對待符號，把符號當成鮮活的生命、有意義的事物．感情、時間、腦筋用在上面了，慢慢就會形成數(shù)感，你所在的感知平臺也就高了一層，再學習新的知識或者做題，視角不一樣、境界高一層，自然會有新的收獲．

“常用邏輯用語”這一部分知識在高考中的所占比重不高，難度也不會太大．但任何一個數(shù)學結(jié)論，都是一個命題，都可以借助于邏輯語言，再進行發(fā)散、創(chuàng)造，得其否定、否命題、逆命題等，可以再加判斷、分析其真假，形成的問題串，能非常有效地鞏固并拓展原有知識．

漢語與數(shù)學都是關(guān)于語言的基礎(chǔ)學問，將兩者相結(jié)合，創(chuàng)造出另一番天地，任君遨游，其樂融融．運用語言媒介，閱讀欣賞，審題悟道，舉一反三，能思維清晰，還能統(tǒng)籌兼顧，理性與感性結(jié)合完美，就到享受學習的境界了．

講座最后，講到杜甫晚年窮困潦倒，莫教授邊贊賞此時杜詩的特性，邊惋惜其不幸的遭遇；講到文風豪邁的蘇軾，即使幾經(jīng)浮沉，仍不忘為國為民之己任，欣賞之情溢于言表．教授對杜、蘇二人的感情，已不能單憑簡單幾句所能概括了．