辛雅靖

（阿壩師范學(xué)院 ，四川 阿壩州汶川縣水磨鎮(zhèn) 623002）

引言

聲樂教學(xué)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，從學(xué)科特點來看，聲樂的學(xué)習(xí)則是利用人體的自身特點，通過振動和共鳴來發(fā)聲，聲樂教學(xué)的主要目的則是在教授學(xué)生聲樂知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。在大學(xué)聲樂教學(xué)實踐中，互動教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)方法的作用

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的雙方關(guān)系，能夠圍繞學(xué)生的實際需求對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在與教師的溝通中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠充分發(fā)揮其主觀能動性?；邮浇虒W(xué)方法的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，在新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生的主體地位更加明顯，而教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，圍繞最終的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并不斷提升學(xué)習(xí)效率。

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，互動式教學(xué)方法的應(yīng)用，對于教師教學(xué)技能的提升具有一定的促進(jìn)作用，這一教學(xué)模式的主要特點在于互動，即在教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生的高效課堂溝通，在這一過程中，幫助教師合理控制課堂節(jié)奏，并在這一新型教學(xué)方法的運(yùn)用中積累教學(xué)經(jīng)驗，互動式教學(xué)方法能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，很多聲樂教師喜歡使用講解的教學(xué)方法，對理論性知識內(nèi)容的傳遞比較重視，互動式教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法得到了明顯的改變，教學(xué)效率得到明顯提升，其教學(xué)技能也得到了相應(yīng)的提升。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)方法的運(yùn)用

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，互動式交流表現(xiàn)為一種教學(xué)信息的傳遞，在教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生通過語言及肢體展開交流，促使教學(xué)信息傳遞和反饋同時進(jìn)行。聲樂專業(yè)知識是教學(xué)中師生信息交流的主要內(nèi)容，為了提升教學(xué)效果，聲樂教師可以利用多媒體設(shè)施提升溝通效果，師生可以通過肢體語言，將知識信息進(jìn)行更為形象生動的表達(dá)，教師的教學(xué)意圖也會傳遞得更加明確。在互動交流過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中存在的偏差，促使學(xué)生在全面掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)習(xí)效率。

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，教師可以利用音樂歌曲本身為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮其主觀能動性以及自身的想象力，進(jìn)而更好的理解音樂歌曲所傳達(dá)的意境和情感，通過這種方式，能夠有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，并提升學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師可以對多媒體設(shè)備進(jìn)行充分利用，通過視頻、音頻等向?qū)W生展示音樂歌曲，進(jìn)而帶給學(xué)生視覺及聽覺上的直觀感受。如在進(jìn)行聲樂教學(xué)之前，對于歌曲的內(nèi)容進(jìn)行理解，可以通過播放一小段相關(guān)歌曲改變的電視劇、電影等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所要表達(dá)的意境，并在這一階段對課堂教學(xué)的內(nèi)容有一個大體的認(rèn)識。教學(xué)情境的科學(xué)設(shè)立，能夠增加學(xué)生對所學(xué)聲樂知識內(nèi)容的理解程度，并在聲樂歌曲的情感表達(dá)方面，產(chǎn)生較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在聲樂教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到唱歌技巧掌握熟練但情感表達(dá)不準(zhǔn)確的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生所表演的聲樂內(nèi)容失去應(yīng)有的價值，科學(xué)的情景設(shè)置，則能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生這一方面的缺失，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其高效投入到聲樂學(xué)習(xí)中。

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，課堂教學(xué)工作的結(jié)束并不意味整個教學(xué)活動的結(jié)束，課后的實踐與互動也十分必要。具體而言，課后實踐互動可以以課后討論的形式來呈現(xiàn)，在討論活動中，學(xué)生重點向教師反饋當(dāng)天課堂的學(xué)習(xí)成效，教師可以要求學(xué)生對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，還可以圍繞知識講解對教師作出評價，根據(jù)學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容，教師提煉出學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中仍然存在的不足和困惑，然后對相應(yīng)的只是內(nèi)容進(jìn)行再一次深入講解，針對學(xué)生提出的評價意見，教師也應(yīng)該對其教學(xué)方法做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。在課后實踐互動中，還可以營造出一種輕松的氛圍，教師可以讓學(xué)生當(dāng)眾展示其聲樂方面的技能，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)生聲樂教學(xué)中，教師必須互動式教學(xué)方法有一個明確的認(rèn)識，并從多個層面入手科學(xué)開展互動教學(xué)，通過對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并不斷提升教學(xué)效果。