何 金

（深圳市橫崗高級中學(xué)，廣東 深圳 518000）

高中音樂鑒賞課是國家統(tǒng)一在普通高中開設(shè)的藝術(shù)欣賞課，是一門培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)能力的課程，雖然沒有納入高考范疇，但對于陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要意義，新課程改革更是明確指出了重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該更加重視音樂鑒賞課的教學(xué)，在高中音樂鑒賞課中運用“師生角色互換”的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量，是一種創(chuàng)新、實效的教學(xué)模式。

一、高中音樂鑒賞課教學(xué)存在的問題

（一）課程安排不合理，未達到國家要求

我校音樂教師曾對我區(qū)高中學(xué)校做過調(diào)查，大部分學(xué)校的音樂課都是隔周開設(shè)一節(jié)，或是半學(xué)期音樂課半學(xué)期美術(shù)課每周一節(jié)的課程設(shè)置，導(dǎo)致音樂課程的連續(xù)性被打破，知識體系也未能較好銜接。

（二）教師教學(xué)方法單一，課堂缺乏趣味性

在大多數(shù)鑒賞課的課堂上，教師依據(jù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用單一的教授法，如在課堂上簡單的介紹創(chuàng)作背景、曲式風(fēng)格，隨后便開始播放視頻或音樂進行自由學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂成為了“放羊式”的“聽歌課”，這種我教你學(xué)，我講你聽，沒有自身體驗的傳承式教學(xué)抹殺了學(xué)生的積極性，也抹殺了音樂的魅力，缺乏自主體驗和主動參與，歸根結(jié)底在于教師教學(xué)方法的局限性。

（三）教師綜合素養(yǎng)有待提升

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師的課堂氛圍相當(dāng)好，究其原因，一有較高的專業(yè)素養(yǎng)；二有音樂學(xué)科之外的文、史、哲等人文社會科學(xué)知識， 試想一下，有這樣高素質(zhì)的音樂教師上課，學(xué)生的上課積極性，課堂氛圍應(yīng)該不差。

音樂鑒賞課一直處于附屬地位，經(jīng)常被其他科目占用等等，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀需要合作教學(xué)，更需要教學(xué)行政人員，學(xué)科教師以及學(xué)生之間的全員合作，形成一種動態(tài)多維立體的合作體系，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，真正改變鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、師生合作模式下的鑒賞教學(xué)策略

合作教學(xué)可分為生生合作、師生合作、師師合作，而師生合作是最常見，也是最容易輕視的合作教學(xué)形式。

（一）師生角色互換

課前教師選擇較為適合學(xué)生自學(xué)的章節(jié)，讓學(xué)生有充分的準備時間，從教學(xué)“指導(dǎo)者”演變?yōu)榻虒W(xué)“促進者”。鑒賞過程中教師可以圍繞他們的興趣點和興奮點，設(shè)計相關(guān)問題，采用小組討論等形式，進而對作品開展深入研究，教師或其余小組給予補充，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受和理解音樂作品的內(nèi)涵和意義。在這一過程中，始終貫穿著美的情感體驗，教師亦是學(xué)生，都能使他們產(chǎn)生相互認可的思想和情感上的交流，達到情感體驗的共同性和共融性。

（二）鼓勵學(xué)生提問、提倡學(xué)生進行知識總結(jié)

好的問題能夠有效推動教學(xué)活動的開展，也能開啟學(xué)生的思維，提升學(xué)生的認知能力。提問的方向一般有兩個種：一是知識總結(jié)方面，檢驗學(xué)生掌握知識的程度；二是促進學(xué)生對自我的認識，便于學(xué)生心智的成長。音樂鑒賞的教學(xué)，是一種體驗式教學(xué)，更是一個動態(tài)的互動，幫助學(xué)生探求新知、建立分析問題能力，作為教師需要給予學(xué)生足夠空間，激發(fā)學(xué)生想象思維，民主平等地吸納學(xué)生的不同體驗與不同問題。

（三）共享測評

實施共享測評的前提是教師應(yīng)掌握整個教學(xué)過程中存在的問題，仔細聆聽學(xué)生的教學(xué)過程，也要組織大家課后進行統(tǒng)一的總結(jié)和分析，遵循師生共評與學(xué)生自評、小組互評的有機組合。這樣，不僅要在合作教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，而在對學(xué)習(xí)的評價中也要讓學(xué)生擔(dān)任積極的角色，主動參與。

三、不斷發(fā)展的高中音樂鑒賞課教學(xué)模式

無論是教學(xué)模式也好，還是教學(xué)方法也好，它們本身就是一個需要不斷發(fā)展與完善的事物，只有不斷的調(diào)整革新，才能滿足持續(xù)發(fā)展的教育，才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，高中一線教師對音樂鑒賞課教學(xué)模式的探索與實踐是一個新興的研究課題，更是一個持續(xù)性的話題，我校自開辦以來，更是全民開展課程改革，在這樣的背景下我們更應(yīng)該摒棄單一、守舊的教學(xué)方法，力求創(chuàng)新與突破，才能提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)。