2019年的一輪復習正如火如荼地進行著。一輪復習講究全面落實高考所需的必備知識，構建完整牢固的學科知識體系，檢測的范圍廣、容量大，需要在整體上對高中知識進行把控。隨著二輪復習的腳步臨近，教師在檢測方面可以轉變整體思想，在注重主干知識的同時，可進一步從以下幾點細節(jié)上掌握，以期達到對知識體系的重新編碼，在深刻理解和有效應用方面進行升華。

一、教材回歸，注重知識產生和發(fā)展

挖掘教材中隱含的相關生物學概念、原理和過程，最好能對教材熟悉程度達到極致?！爸淙?，更需知其所以然”，只有見識了知識的“前世今生”，才能增強對其的熟悉程度，如對DNA雙螺旋構建過程的復習中，教師可深挖教材內容，補充查哥夫研究的四種堿基的結構和兩條鏈之間距離的內容，以增強學生對DNA的結構和復制、基因表達相關知識的掌握程度。

二、模型構建，注重深化理解

知識體系的建立解決了知識的廣度問題，以模型為背景精心設計試題可以活化學生思維，促進思維品質的發(fā)展。模型的科學性、嚴謹性和邏輯性可以幫助學生深化理解核心概念，理解知識的本質，探索未知的規(guī)律。以教材中常見的數學、物理和概念模型為基礎，轉變各種形式，還可對某種類型的試題構建解題模型，例如遺傳方式的判斷、生態(tài)系統(tǒng)功能的解釋等。也可構建思維模型，比如可通過構建水池平衡模型達到對生命動態(tài)平衡思想的深化理解。

三、情境創(chuàng)建，注重探究應用

高考真題及模擬試題多以生活中的實踐應用材料立意命題，綜合運用所學的生物學知識解決涉及的生物學問題。教師在教學中可以搜集與社會生產、生活密切相關的熱點話題，如現代生物技術工程、環(huán)境問題、人體營養(yǎng)健康、近年的諾貝爾獎生物科技成果等，巧妙設計成題，或將已有的一些試題進行改編，使其更加符合自身的教學實踐。

四、適時檢測，注重測評反饋

復習中的檢測可以隨堂進行，也可以通過一組試卷進行，在選擇整組試卷時要注意試卷的試題組成、難度分布等。若能配以及時的測評反饋機制，教師就可以在復習中及時調整復習思路，針對不同學生的不同情況選取不同的試題進行強化訓練，還能針對不同學生制訂個性化的復習策略，以達到以測帶講，以練提分的最終目標。