嚴 俐

（廣西桂林市平山小學，廣西 桂林 541002）

一、信息技術(shù)的特點分析

（一）具有共享性的特點

信息技術(shù)在教育工作的運用中，給予其大量資源的部分全靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它不僅能夠為學生提供較為開放且廣闊的可以吸取知識的空間與環(huán)境，并且在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，對拓展學生知識面有著極大的幫助。所有的信息資源不會受時空的限制和影響，更新速度較快，學生在學習時能夠隨時隨地查找自己所需的知識。

（二）具有交互性特點

對于信息技術(shù)來說，其最大的特點就是交互性，通過這一特點能夠開展各式各樣的交互性教學活動，而且教師也能借助信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，以此吸引更多小學生學習的注意力，真正有效地調(diào)動小學生學習音樂的興趣和積極性，從而讓學生發(fā)揮學習主體作用，為小學生探究能力以及自主合作能力的培養(yǎng)提供保障。

（三）具有直觀性特點

信息技術(shù)包含多種功能，其中就包括視頻播放、動畫展示以及圖像和聲音為一體的功能，而且信息技術(shù)中的演示功能能夠刺激到小學生的多個感官，對于該效果比簡單地刺激某一感官的效果要好，而且能夠更好地吸引小學生的注意力。

二、信息技術(shù)的支持下開展小學音樂課程的主要途徑

（一）合理借助信息技術(shù)，豐富和優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有著極龐大的文章儲存量，而且在信息共享中能夠結(jié)合設(shè)想，制定出不同特色的教學內(nèi)容，而且通過對不同年齡層次的學生興趣進行分析，結(jié)合實際教學要求，以此制定更為完善且合理的教學內(nèi)容，這樣能夠使學生在課堂上學習到更多的知識，并能夠極大地提升音樂教學水平，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境模擬教學模式，增強學生學習興趣

在音樂教學中創(chuàng)設(shè)情境模擬教學活動，其主要是根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并讓學生通過想象等方式感受主人公的情感和內(nèi)心世界，讓學生更好地學習和理解教學內(nèi)容。情境模擬是通過將主體和客體進行深層次的交換和心與心的交流。對于小學生來說，在其認知規(guī)律當中，接受信息—整理信息—輸出信息屬于一個信息傳播的過程，接受信息屬于其中最關(guān)鍵的部分，情境模擬就是運用較為鮮明的形象和具有特點的事物場景進行表現(xiàn)，讓學生能夠?qū)σ魳穬?nèi)容產(chǎn)生較為深刻的印象，并讓學生體會到更深層的音樂背景，進而對音樂進行更為深層次的理解，讓音樂能夠在大腦中儲存較長的時間。所以，在實際教學中，教師可以有效地借助信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)情境模式教學活動，結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)計更加有趣且更有活力的教學內(nèi)容，真正讓學生從中體會和感受音樂教學活動帶來的魅力，以此提升學生學習音樂知識的興趣。

（三）積極擴展音樂的內(nèi)涵，拓寬音樂教育知識面

從實際角度來講，人們在接受信息時是一個從具體向抽象轉(zhuǎn)變的過程，是由淺入深的、循序漸進的過程，在接受時只有從書本上的圖文內(nèi)容中得到知識，那么學生在接收信息時能夠也只能從課本上獲取，這樣會對小學生能力的發(fā)展帶來影響，甚至還會影響到學生興趣和想象能力的提升。將信息技術(shù)運用到小學音樂教學中，能夠打破這一局面，使學生在學習中不再局限于課本內(nèi)容，能夠讓學生看得到、摸得著且聽得清三個角度理解和學習音樂知識。例如，在講授五年級《溜溜山歌》時，為了讓學生能夠提升對少數(shù)民族音樂的興趣，教師要帶領(lǐng)學生學習《溜溜山歌》，之后運用信息技術(shù)查找出更多與本課類似的民族音樂，讓學生借助信息技術(shù)找出與該民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，從而讓學生更好地理解和感受民族音樂的魅力，以此增強學生自主學習能力，更好地拓寬學生的知識面。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)明確運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并在小學音樂教育中合理地運用信息技術(shù)，以此增強小學生學習音樂知識的興趣，提升學生音樂水平。