浙江

一、考查現(xiàn)狀

“辨析并修改病句”是歷年高考語文試卷的必考題，它符合《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語法、語義和邏輯等多角度、綜合性地考查學(xué)生語言應(yīng)用能力的要求。2018年全國8套高考試卷有5套考查了病句題，只有江蘇省、北京市和上海市的試卷沒有涉及該題型。從試題的內(nèi)容和形式來看，高考語病辨析題均以客觀題形式呈現(xiàn)，其中全國卷稍作創(chuàng)新，將之與語段閱讀相結(jié)合，需要結(jié)合語境進(jìn)行辨析。此類題型的考查內(nèi)容不外乎《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的六種類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

二、病句分類

（一）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)?shù)念愋椭饕ǎ海?）多項(xiàng)定語排序不當(dāng)；（2）多項(xiàng)狀語排序不當(dāng)；（3）定語和狀語放錯(cuò)位置；（4）關(guān)聯(lián)詞和主語錯(cuò)位；（5）并列、遞進(jìn)語序不當(dāng)。下面以多項(xiàng)定語排序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞和主語錯(cuò)位兩種語序不當(dāng)?shù)牟【錇槔瑢?duì)這類語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡要分析。

1.多項(xiàng)定語排序不當(dāng)

例1：（2018年全國新課標(biāo)卷Ⅰ）這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。

【解析】定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。多項(xiàng)定語的語序一般是： 領(lǐng)屬性或時(shí)間處所的詞—指稱或數(shù)量的短語—?jiǎng)釉~或動(dòng)詞性短語—形容詞或形容詞性短語—表性質(zhì)的名詞或名詞性短語。此題中，“大陸架勘查”和“多個(gè)”都是用來修飾中心語“航次”的，根據(jù)多項(xiàng)定語排序規(guī)律，“多個(gè)”應(yīng)放在“大陸架勘查”前面，且在結(jié)構(gòu)上與“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查”形成呼應(yīng)。

2.關(guān)聯(lián)詞和主語錯(cuò)位

例2：（2018年浙江卷）出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺(tái)做線上活動(dòng)這個(gè)必選項(xiàng)。

【解析】關(guān)聯(lián)詞與主語的位置安排應(yīng)遵循的原則是：前后分句主語一致，主語應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞之前；前后分句主語不一致，主語應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞之后。此題中，前兩個(gè)分句的主語是“出版社”，第三個(gè)分句的主語是“圖書營銷”，前后分句的主語明顯不同，“除了”應(yīng)該提到“出版社”的前面去。

（二）搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是語病辨析題的考查重點(diǎn)，我們要明確搭配不當(dāng)?shù)念愋陀校海?）主謂搭配不當(dāng)；（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)；（3）主賓搭配不當(dāng)；（4）修飾語和中心詞搭配不當(dāng)；（5）一面與兩面搭配不當(dāng)。下面以一個(gè)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)牟【錇槔?，?duì)這類語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡要分析。

例3：（2018年全國新課標(biāo)卷Ⅲ）它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。

【解析】句中的“獲得”與“方向”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“獲得”改為“辨別”。

（三）成分殘缺或贅余

成分殘缺或贅余是指，句子缺成分或有多余成分。下面以主語殘缺、指示代詞殘缺、賓語殘缺的三個(gè)病句為例，對(duì)這類語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡要分析。

1.主語殘缺

例4：（2018年浙江卷）觀眾跟隨著這檔浸潤理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。

【解析】前幾句話的主語是“觀眾”，最后一句的主語應(yīng)當(dāng)是“節(jié)目”。前后主語不一致，卻濫省了“節(jié)目”這一主語，導(dǎo)致語義上變成“觀眾受到各界一致好評(píng)”，顯然不對(duì)。應(yīng)在“受到各界一致好評(píng)”前加上“這檔節(jié)目”。

2.指示代詞殘缺

例5：（2018年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

【解析】此句缺指示代詞“這樣”，應(yīng)改為“而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來”。

3.賓語殘缺

例6：（2018年天津卷）英國著名物理學(xué)家霍金通過自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個(gè)宇宙為研究對(duì)象，試圖解開關(guān)于時(shí)空和存在的本質(zhì)。

【解析】動(dòng)詞“解開”后面缺少相應(yīng)的賓語中心語，應(yīng)在“本質(zhì)”后面加上“的奧秘”。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而導(dǎo)致語句結(jié)構(gòu)上的混亂。主要包括4種類型：（1）句式雜糅；（2）藕斷絲連；（3）中途易轍；（4）反客為主。這一病句類型相對(duì)其他類型較難準(zhǔn)確掌握，著重考查學(xué)生對(duì)語法、語義的掌握程度，綜合性較強(qiáng)。下面以句式雜糅、藕斷絲連的兩個(gè)病句為例，對(duì)這類語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡要分析。

1.句式雜糅

例7：（2018年浙江卷）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理，比如“最多跑一次”改革，辦事程序能刪繁就簡的原因，仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。

【解析】“……的原因，就是……”和“……仰賴的就是”兩種句式結(jié)構(gòu)雜糅，刪掉“的原因”或者“仰賴的”。

2.藕斷絲連

例8：（2018年天津卷）尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長達(dá)100周，30多個(gè)國家爭相購買版權(quán)。

【解析】所謂“藕斷絲連”，就是一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。此句中的“《人類簡史》”既是前一句的賓語，又是另一句的主語，前后粘連不清，將“寫作了”改為“寫作的”即可。

（五）不合邏輯

不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。主要有以下幾類：（1）自相矛盾；（2）范圍不清；（3）強(qiáng)加因素；（4）主客顛倒；（5）不合事理。下面以一個(gè)自相矛盾的病句為例，對(duì)這類語法錯(cuò)誤進(jìn)行簡要分析。

例9:（2018年天津卷）無論是在天津，還是在比賽現(xiàn)場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊(duì)伍同呼吸共命運(yùn)。

【解析】“無論……還是……”后面的內(nèi)容應(yīng)該是并列關(guān)系，而“天津”和“比賽現(xiàn)場”很明顯不是并列關(guān)系。

三、解題技法

1.語句緊縮法

先去掉句子中充當(dāng)定、狀、補(bǔ)的附加部分，緊縮出主謂或主謂賓主干，檢查主干是否存在成分殘缺、重復(fù)贅余、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。如果主干無問題，再檢查附加部分。如：“針對(duì)近日新聞媒體報(bào)道的‘支付寶年度賬單事件’，囯家網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)局日前約談了支付寶網(wǎng)絡(luò)有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)人，要求切實(shí)采取有效措施，防止類似事件不再次發(fā)生?！逼渲鞲伞熬W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)局約談負(fù)責(zé)人”無問題，再檢查附加部分。這句的介賓短語緊縮后為“防止不再發(fā)生”。雙重否定等于肯定，“防止不”即為“要”或“應(yīng)該”，明顯否定不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)刪掉“不”字。

2.調(diào)動(dòng)語感法

應(yīng)對(duì)病句最高效的方法就是調(diào)動(dòng)語感?？忌袝r(shí)并不清楚句子“病”在哪里，但僅憑語感和日常經(jīng)驗(yàn)也能做正確，這就說明了語感在辨析病句題中的重要性。如：“數(shù)九寒天，一張‘冰花男孩’的照片讓人揪心。只要提前考慮，把關(guān)愛工作更多做在風(fēng)雨來臨前，就能讓他們少一些頭頂‘冰花’的寒冷與無助?！边@個(gè)句子選用的關(guān)聯(lián)詞是“只要……就能”，在語境中顯得過于絕對(duì)，顯然不合語用習(xí)慣，將之改為“只有……才……”就通順了。

3.造句類比法

當(dāng)碰到結(jié)構(gòu)復(fù)雜且讓人拿捏不準(zhǔn)的句子時(shí)，可以先將句子內(nèi)容進(jìn)行簡化，再依照原句的結(jié)構(gòu)仿造幾個(gè)簡單的句子。通過類比，準(zhǔn)確判斷正誤。如：“環(huán)境專家擔(dān)心‘桑吉’號(hào)油輪與香港籍‘長峰水晶’散貨船碰撞事故會(huì)不會(huì)造成大規(guī)模環(huán)境災(zāi)難，殺滅大片海域的海洋生物?！闭б豢床恢獙?duì)否，但仿寫一句就明白了：“我擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)生病。”顯然，語境中的“擔(dān)心”應(yīng)該和“會(huì)”對(duì)應(yīng)，而不和“不會(huì)”對(duì)應(yīng)，因此可以判斷原句存在語法錯(cuò)誤。

4.邏輯分析法

有些句子從語法上找不到毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否恰當(dāng)，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如：“交響樂團(tuán)奏出了圓滿的休止符。”從語法上看，該句無語病。從邏輯上看，“奏出休止符”是不合事理的，應(yīng)該改為“畫上了圓滿的休止符”。

5.抓關(guān)鍵詞法

句子有語病，就如同病人生病，一定會(huì)有相應(yīng)的病癥。我們可以通過抓住句子中的一些標(biāo)志性詞語，去判定句子是否有毛病，又是哪種類型的毛病。句中的關(guān)鍵詞一般是介詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞、否定詞、多義詞和數(shù)量詞。抓介詞，看是否搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺；抓代詞，看是否語意不明；抓關(guān)聯(lián)詞，看是否搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)；抓兩面詞，看是否前后一面對(duì)兩面；抓否定詞，看是否有肯否不當(dāng)；抓多義詞，看是否語意不明；抓數(shù)量詞，看是否語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。另外，還可以關(guān)注句中的并列短語、多個(gè)謂語、多重定語或狀語、固定結(jié)構(gòu)等，查明句子的病癥所在。

6.類型排查法

如果有些句子既無法用語感經(jīng)驗(yàn)判斷正誤，又找不到合適句子進(jìn)行類比，更抓不住關(guān)鍵詞去辨析，切勿心急，我們還可依據(jù)高考病句的六大類型對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行一一排查。病句類型不多，只要平時(shí)注重訓(xùn)練和積累，及時(shí)歸納所學(xué)的知識(shí)，梳理語言文字的規(guī)則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)中的錯(cuò)誤并予以糾正，就能提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力，依“法”診斷也就不是難事。