王紅艷

摘 要：作者在當(dāng)前中職德育研究以及班主任實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在班會(huì)課上接受德育的效果甚微，大多接受的是班主任們的“滿堂灌”教育。加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主教育有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的發(fā)展與完善。作者立足中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課的設(shè)計(jì)研究，提出中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從針對(duì)性、計(jì)劃性、職業(yè)性、拓展性進(jìn)行“自主型”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；“自主型”班會(huì)課設(shè)計(jì)；思考與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為中職德育的重要途徑，班會(huì)課在中職學(xué)校教育的課程中發(fā)揮著重要的作用，是協(xié)助中職班主任管理班級(jí)、輔助中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的最有效的途徑和形式之一。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，中職班會(huì)課無論從形式還是內(nèi)容上都發(fā)生了較大的變化，也取得了較為豐碩的成果，促使中職學(xué)生在由學(xué)生身份轉(zhuǎn)型為社會(huì)人的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人格完善和道德提升。

然而，目前大多數(shù)中職學(xué)校班會(huì)課不同程度呈現(xiàn)出班會(huì)活動(dòng)課程計(jì)劃安排不成體系、教育目標(biāo)不明確、隨機(jī)性強(qiáng)的問題。中職學(xué)校班會(huì)課現(xiàn)狀大多表現(xiàn)為班主任的“一言堂”，德育大多以說教為主，德育目標(biāo)的設(shè)置過于空泛，內(nèi)容過于脫離學(xué)生生活實(shí)際，流于形式，枯燥無味，形式單一，內(nèi)容隨意，更無系統(tǒng)性可言。大多數(shù)班主任只懂得灌輸?shù)览砘蛞詮?qiáng)調(diào)“不準(zhǔn)”“不要”代替生動(dòng)活潑的教育形式?？偠灾?，當(dāng)前中職班會(huì)課的開展不成系統(tǒng)，教育效果不明顯。

如何提高中職班會(huì)課的實(shí)效性，將自主性德育原則落到實(shí)處，是中職班主任們必須思考的問題。 因此，筆者積極探索中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課設(shè)計(jì)實(shí)踐，以期有效推進(jìn)中職學(xué)生的自我教育、自我管理。新時(shí)期的中職班級(jí)管理，需要中職教師更新理念，樹立“以人為本”的管理思想，創(chuàng)建和諧自主的管理模式。中職班會(huì)建設(shè)是中職學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，即在班級(jí)建設(shè)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，由學(xué)生唱主角，讓全體學(xué)生積極參與管理；調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡。

筆者立足中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課的設(shè)計(jì)研究，提出中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

一、針對(duì)性

中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課是中職班主任實(shí)施德育的重要載體，是根據(jù)中職學(xué)生普遍存在和關(guān)心的問題，融合職業(yè)素養(yǎng)教育，從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中職階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展趨勢(shì)，為中職學(xué)生提供了完成自我主張的生理和心理基礎(chǔ)及成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)和方向，引領(lǐng)中職學(xué)生更好更快地發(fā)展的；確立主題、設(shè)立目標(biāo)、制訂計(jì)劃、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生全身心投入和參與的一種主題教育活動(dòng)形式。它既是中職學(xué)生一種集體的自我教育，也是中職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的主要途徑。依托主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，中職學(xué)生可以進(jìn)行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向，推進(jìn)自我教育、自我管理。同時(shí)，中職學(xué)生在班會(huì)上的交流、討論和對(duì)活動(dòng)的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維，提高他們的綜合能力。

中職班會(huì)課的針對(duì)性強(qiáng)、適時(shí)性強(qiáng)，可針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、常規(guī)行為習(xí)慣教育、思想道德建設(shè)、集體主義教育等，結(jié)合中職生身邊發(fā)生的小事，以此為契機(jī)展開適時(shí)教育，能及時(shí)解決班級(jí)事務(wù)。如班級(jí)中兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)相互傳話引發(fā)誤解和矛盾，從而導(dǎo)致雙方陷入尷尬境地。教師可結(jié)合“交友”這個(gè)主題召開班會(huì)，學(xué)生們小組合作進(jìn)行“交友”的名人名言搜集、交友的故事案例、交友的原則的設(shè)計(jì)實(shí)施。班主任驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不是簡(jiǎn)單地羅列材料，而是能創(chuàng)造性地針對(duì)班級(jí)同學(xué)的各種小矛盾、小誤會(huì)提出一些解決的方法，并適當(dāng)由校內(nèi)交友延伸到校外交友的利弊，更進(jìn)一步思考到班級(jí)朋友這個(gè)小團(tuán)體與大的班集體的關(guān)系，班主任適時(shí)總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谥黝}班會(huì)中進(jìn)行朋友間的換位思考，理解朋友的內(nèi)涵，更進(jìn)一步對(duì)班級(jí)這個(gè)大集體的團(tuán)結(jié)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)?！白灾餍汀卑鄷?huì)課上讓學(xué)生們自主參與的教育效果，遠(yuǎn)比班主任現(xiàn)場(chǎng)教育的效果要生動(dòng)、深刻得多。

二、計(jì)劃性

中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課應(yīng)每學(xué)期確立不同德育主題，確定目標(biāo)，制訂詳盡的學(xué)期班級(jí)主題和班會(huì)主題計(jì)劃，在計(jì)劃的背景下，結(jié)合班級(jí)情況，可適時(shí)加入新的德育內(nèi)容。班委會(huì)、團(tuán)支部成員積極參與，協(xié)同制訂，學(xué)期初可在首次班會(huì)課上公布羅列學(xué)期班會(huì)課主題計(jì)劃，由班級(jí)學(xué)生暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，醞釀修訂班級(jí)班會(huì)課計(jì)劃。也可根據(jù)中職學(xué)生三年教學(xué)計(jì)劃安排，每學(xué)期設(shè)置不同的班會(huì)課主題教育重點(diǎn)，如行為規(guī)范養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育等。自主型主題班會(huì)的學(xué)期計(jì)劃制訂好后，分工安排好相應(yīng)負(fù)責(zé)人，并將其張貼在班級(jí)公告欄中，方便班級(jí)學(xué)生有計(jì)劃性地及時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)形成責(zé)任意識(shí)，做事更有條理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣意識(shí)。

三、職業(yè)性

中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課應(yīng)結(jié)合職業(yè)性特點(diǎn)，在中職班會(huì)課中開展職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、愛崗敬業(yè)教育等，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們自主查找行業(yè)信息、行業(yè)模范事跡，搜集圖片、事跡材料，整合信息搜集，進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)。如電商專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知主題班會(huì)課可從三維目標(biāo)——認(rèn)知目標(biāo)、情感（態(tài)度、價(jià)值觀）目標(biāo)、行為目標(biāo)入手，收集行業(yè)巨頭阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人馬云的材料，如視頻、圖片等材料，也可結(jié)合“工匠精神”，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知理解電商人的“工匠精神”，明確電商崗位道德修養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和道德觀念，大力弘揚(yáng)中華美德，努力將自己塑造成具備“工匠精神”的電商人才。在完成由學(xué)生身份轉(zhuǎn)型為社會(huì)人的過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人格完善、道德提升。再如專業(yè)愛崗敬業(yè)的主題班會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生分解為三個(gè)模塊——敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)去組織設(shè)計(jì)，學(xué)生分工合作去完善豐富每個(gè)板塊的主題內(nèi)容，以行業(yè)模范為引領(lǐng)，以身邊的技能大賽金牌選手事跡為亮點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生們?cè)诓牧蠝?zhǔn)備及班會(huì)活動(dòng)中深刻理解愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵，這種教育效果比班主任空談概念要深刻得多。中職班主任可充分結(jié)合職業(yè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)主題班會(huì)課，使學(xué)生更樂于參與。

四、拓展性

中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課主題應(yīng)適當(dāng)外延，拓展班會(huì)課的形式，不局限于室內(nèi)；可結(jié)合拓展訓(xùn)練主題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)課的積極性。中職學(xué)生“自主型”班會(huì)課主題的拓展可延伸到社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、時(shí)事新聞，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)等。尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。“自主型”班會(huì)課可借助“破冰游戲”等拓展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，使其協(xié)同合作，有效擔(dān)當(dāng)。如班主任可在春游或秋游外出活動(dòng)前設(shè)計(jì)室外主題班會(huì)，更多地以拓展訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，明確在學(xué)校學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯中積極參與團(tuán)隊(duì)合作的重要性。室外拓展的“自主型”班會(huì)課更生動(dòng)、更直觀，學(xué)生們更易釋放天性。

五、結(jié)語(yǔ)

和諧、自主的中職班會(huì)課堂，有利于學(xué)生良好個(gè)性的塑造和形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽與發(fā)展。中職班主任只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好地去尊重學(xué)生人格，關(guān)注中職學(xué)生成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生思維，并努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出一種寬松民主的育人環(huán)境。

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