楊璐璐+李繼志

摘 要 “一帶一路”的建設(shè)促使高等院校對(duì)國際化人才的培養(yǎng)越來越迫切，會(huì)計(jì)作為商業(yè)語言在“一帶一路”建設(shè)中顯得尤為重要。在此背景下，本文基于高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，分析目前國內(nèi)高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂魅力缺失的原因，從而從“高效”和“有趣”兩個(gè)層面對(duì)我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂魅力的提升提出思考建議。

關(guān)鍵詞 雙語教學(xué) 會(huì)計(jì)專業(yè) 課堂魅力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.049

Abstract It is more and more urgent for colleges and universities to cultivate internationalized talents based on the construction of "The Belt and Road". Accounting as a business language in the Belt and Road construction is particularly important.Under this background， the paper analyzes the current situation of bilingual teaching of accounting profession， and puts forward the measures to enhance the charm of bilingual teaching of accounting profession from the perspective of "efficient" and "interesting" aspects in colleges and universities.

Keywords Bilingual Teaching； Accounting Profession； Charm

2015年，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中提出：推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，需要不斷提升我國大學(xué)的國際化辦學(xué)水平，打造適應(yīng)并能提升“一帶一路”進(jìn)程的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。在“一帶一路”背景下，高等院校急需培養(yǎng)具有國際化視野的人才，而“會(huì)計(jì)”被認(rèn)為是國際通用的商業(yè)語言，“一帶一路”建設(shè)離不開會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，會(huì)計(jì)專業(yè)采用雙語教學(xué)更能較好地滿足“一帶一路”建設(shè)的國際化人才需求。

1 提升高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語課堂魅力的必要性

在《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中定義“雙語”是“能在學(xué)校里使用第二語言或外國語旨在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的運(yùn)作方式”。在中國，雙語教學(xué)普遍被認(rèn)為是一種同時(shí)使用漢語和英語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)課堂上引用英文教材，并同時(shí)采用一定比例的中文和英語進(jìn)行授課講解，以及采用雙語試卷考試。雙語教學(xué)并不能等同于英語翻譯教學(xué)，雙語教學(xué)的作用應(yīng)該是提供給學(xué)生能全面了解專業(yè)知識(shí)的一種途徑。我國雖然早在2001年，教育部就開始強(qiáng)調(diào)雙語課程的建設(shè)，高校也積極響應(yīng)，開設(shè)了許多雙語課程，但是通過十幾年的教學(xué)建設(shè)發(fā)現(xiàn)，一大部分的高等院校雙語教學(xué)課堂效果未達(dá)到預(yù)期，“雙語教學(xué)”熱度逐年降低，導(dǎo)致有些高校停止了老師對(duì)雙語課程的申請，甚至把原本的雙語課程改為單語（中文）課程，雙語課堂魅力逐漸缺失，這實(shí)際上是不利于學(xué)生的未來就業(yè)競爭力，有悖于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。因此，探索提升高等院校雙語教學(xué)課堂的魅力迫在眉睫。

2 高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語課堂魅力缺失的原因

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，會(huì)計(jì)專業(yè)國際資格證在國內(nèi)高校的推廣，會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)亟需改革，首要需尋找雙語教學(xué)課堂魅力缺失的原因。

2.1 “教”層面

“教”的效果好不好對(duì)雙語教學(xué)課堂有重要的影響，雙語教學(xué)對(duì)教師的要求較高。通過目前雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析，一方面，由于采用雙語教學(xué)的老師本身的專業(yè)知識(shí)和語言組織能力水平有限，導(dǎo)致有些采用雙語教學(xué)的老師容易把雙語課堂變成英語翻譯課程，老師只注重講解字面含義，按照英語教學(xué)方式逐字逐句進(jìn)行書本字面翻譯，并沒有深入到知識(shí)點(diǎn)層面，導(dǎo)致中外知識(shí)框架銜接不暢，學(xué)生無法正確理解知識(shí)內(nèi)涵。另一方面，雙語課堂教學(xué)方法較單一，以會(huì)計(jì)課堂為例，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂上教學(xué)方法主要是講授法，即先系統(tǒng)地講規(guī)則，再用規(guī)則套應(yīng)用，理論性較強(qiáng)，學(xué)生初學(xué)時(shí)，本身就對(duì)會(huì)計(jì)缺乏感性認(rèn)識(shí)，即使采用中文授課時(shí)都容易感覺教學(xué)課堂沉悶，而雙語教學(xué)更是用第二語言去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，老師如果沒有好的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，學(xué)生更難以融入課堂掌握新的知識(shí)，從而導(dǎo)致雙語課堂魅力喪失。

2.2 “學(xué)”層面

高校學(xué)生對(duì)于“課堂”的理解與中學(xué)生不一樣，高校學(xué)生中最常疑惑的問題之一是：大學(xué)課堂的意義是什么？許多作為普通高校的學(xué)生本身對(duì)課堂教學(xué)沒有憧憬，對(duì)雙語教學(xué)課堂更是學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，不理解雙語課程開設(shè)的意義。同時(shí)，由于雙語教學(xué)需要采用的是英文原版教材，而學(xué)生英語水平有差異，學(xué)生對(duì)英文教材會(huì)有一定的畏難情緒，不愿花時(shí)間仔細(xì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，更導(dǎo)致課堂教學(xué)效果兩級(jí)分化嚴(yán)重，一個(gè)學(xué)期上完雙語課程后，學(xué)生記得的只是簡單的專業(yè)單詞。雙語課堂的特點(diǎn)是雙語環(huán)境，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的互動(dòng)行為，但學(xué)生如果不積極參與課堂討論，不愿意改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，雙語課堂教學(xué)效果也無法達(dá)到最佳。

3 提升高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂魅力的措施

具有魅力的課堂應(yīng)該是高效和有趣的課堂，既能傳授知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂魅力對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的影響，提高課堂魅力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一。

3.1 融合教學(xué)內(nèi)容

成為魅力課堂的因素之一是成為高效的課堂，高等院校的課堂魅力的提升很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)獲得大量的有用信息。通過對(duì)目前高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題分析，大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求更注重知識(shí)點(diǎn)的理論性和實(shí)用性。雙語教學(xué)不應(yīng)該是純粹的英語翻譯課程，其應(yīng)該更加側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的中外知識(shí)的融會(huì)貫通，以及在知識(shí)點(diǎn)層面的理解。因此，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)旨在幫助會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握本國會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析中外會(huì)計(jì)知識(shí)差異并能融會(huì)貫通，了解國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力。endprint

一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容的理論性?；跁?huì)計(jì)人才的國際化培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)可基于國內(nèi)原有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，同時(shí)借鑒國際資格證考試體系，兩者融合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。國際上流行的會(huì)計(jì)領(lǐng)域資格證有ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）、CPA（注冊會(huì)計(jì)師）和CMA（美國注冊管理會(huì)計(jì)師），目前，在國內(nèi)已有許多高校成立了以國際資格證為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)方向班。以ACCA方向班為例，ACCA總共有14門課程需要參與全球英語試卷的統(tǒng)考，課堂上采用的是雙語教學(xué)或全英文教學(xué)，但ACCA教育所學(xué)的是國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（IAS），并根據(jù)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行課程設(shè)置，我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則雖然與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，但不能等同，因此，在課堂上也應(yīng)適時(shí)的補(bǔ)充中國會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，銜接中外會(huì)計(jì)知識(shí)框架，雙語教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更加豐富。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。案例分析在高校課堂上已較普遍，而雙語教學(xué)課堂上更應(yīng)將案例選取范圍拓寬，選取國際社會(huì)中一些真實(shí)發(fā)生的案例進(jìn)行探析，由于是雙語課堂，因此可以采用第一手英文資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，形成英文案例分析報(bào)告，通過案例分析，將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際問題，創(chuàng)建一個(gè)良好的國際化討論氛圍，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)內(nèi)容需要立足于本國會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借鑒國際資格證考試體系，優(yōu)選案例，從而增加雙語教學(xué)內(nèi)容的理論性和實(shí)用性。

3.2 豐富教學(xué)方法

成為魅力課堂的因素之二是成為有趣的課堂。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性顯而易見。魅力課堂除了能高效的傳授知識(shí)外，還需要能吸引大學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，增加課堂學(xué)習(xí)的興趣。很多初次接觸會(huì)計(jì)課程的學(xué)生都覺得該課程專業(yè)性強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語課程更是覺得困難重重，因此，提升會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課堂魅力，使課堂氛圍活躍，教學(xué)方法顯得尤為重要。

在我國，常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等。采用雙語教學(xué)的老師在課堂上應(yīng)針對(duì)不同環(huán)節(jié)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。在高等院校45分鐘一節(jié)課的教學(xué)課堂上，一般分為復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)和總結(jié)四部分，教師需要精心安排四部分內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，既能保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，又能使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，從而提高課堂魅力。首先，教師可通過提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，從而了解學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況，其次，在講授新知識(shí)過程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整雙語教學(xué)比例，使學(xué)生能更好地融入雙語課堂中，并在講授過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生參與課堂討論的積極性，創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)型課堂氛圍。然后，練習(xí)部分應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，題目由易到難，充分采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生逐步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在當(dāng)前信息化時(shí)代，大學(xué)課堂更應(yīng)充分借助于信息化工具加強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、實(shí)踐性等。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)中，老師可以用知識(shí)框架圖把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

雙語教學(xué)課堂已經(jīng)在我國高校建設(shè)了多年，會(huì)計(jì)專業(yè)采用雙語教學(xué)，是適應(yīng)我國當(dāng)前國際化發(fā)展要求的必然選擇，雙語教學(xué)課堂直接影響雙語教學(xué)質(zhì)量，雙語教學(xué)課堂魅力的提升離不開老師和學(xué)生雙方的共同努力，只有老師不斷努力提升自身知識(shí)和教學(xué)水平，學(xué)生不斷努力提高自身的學(xué)習(xí)積極參與性，才能提升雙語教學(xué)課堂魅力，才能更好地促進(jìn)雙語教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

湖南省教育廳普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“湖南省普通高校本科專業(yè)課程規(guī)范設(shè)置研究（2013-175）”；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2015教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于ACCA的會(huì)計(jì)專業(yè)雙語課程改革實(shí)效性研究”（B2015134）；2015年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（201503）的階段性成果

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