摘 要 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科占有很重要的地位，是經(jīng)濟(jì)學(xué)其他課程的先導(dǎo)，而案例教學(xué)又是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中最為重要的教學(xué)方法和手段，但很多高校在采用案例教學(xué)后，往往無法得到應(yīng)有的教學(xué)效果，其中必然是在教學(xué)實(shí)施中產(chǎn)生了重要的問題，下面我們就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施中的主要問題進(jìn)行分析，并提出有效對策。

關(guān)鍵詞 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 案例 教學(xué)實(shí)施 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

案例教學(xué)，是一種互動開發(fā)的教學(xué)方法，是教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，提前策劃和準(zhǔn)備相關(guān)案例，在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，最后引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，在案例教學(xué)中，同樣要結(jié)合理論，在這種教學(xué)方式上，可以更好的提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，但盡管很多高校采用了案例教學(xué)的模式，但教學(xué)效果不佳，在教學(xué)實(shí)施中仍然存在著很多問題。

1案例教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門比較抽象的課程，內(nèi)容乏味，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)無法提升興趣，而案例教學(xué)的引入，能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容故事化，更容易讓學(xué)生接納，而且西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例沒有唯一的定論，學(xué)生可以發(fā)送思維，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2案例教學(xué)能夠養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

案例教學(xué)本事就是基于事實(shí)而編寫的故事，讓學(xué)生能夠更真實(shí)、更直觀的感受，在案件教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)踐活動能力，能讓學(xué)生更好的在實(shí)踐中驗證理論，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，這樣可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.3案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會能力

案例教學(xué)，是一個需要反復(fù)互動和交流的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，對學(xué)生的口語表達(dá)有很大的提升，使學(xué)生畢業(yè)后步入社會時擁有很強(qiáng)的社交能力。

1.4案例教學(xué)能夠整合專業(yè)知識

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中很容易忽略過去所學(xué)的知識點(diǎn)，而案例教學(xué)能夠很好的將知識點(diǎn)整合，讓知識點(diǎn)能夠串聯(lián)在一起，在多案例的教學(xué)中，知識點(diǎn)交叉或者重復(fù)，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象和理解，保障了教學(xué)的有效性。

2西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施中的主要問題

2.1部分教師對案例答案的評判標(biāo)準(zhǔn)缺乏準(zhǔn)確性

案例教學(xué)中，案例本身是沒有準(zhǔn)確或者唯一的答案，而部分教學(xué)在案例教學(xué)中習(xí)慣提供所謂的答案，缺乏準(zhǔn)確性，很多案例在實(shí)際問題中，是沒有答案可言或是多重答案，由于教師的固話思維，這使得教師在案例教學(xué)中對答案的拿捏無法準(zhǔn)確，由于學(xué)生于教師思路相佐，卻得不到教師的認(rèn)可，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。

2.2部分教師的案例教學(xué)能力差

案例教學(xué)的引入，對于教師是一個很大的挑戰(zhàn)，無論是專業(yè)知識，還是調(diào)研能力、教學(xué)能力都對教師有了更嚴(yán)格的要求，案例教學(xué)，不能對案例簡單分析，一概而過，教學(xué)要通過案例的分析能夠很好的灌輸給學(xué)生理論知識點(diǎn)，就案例而言，通過什么方法才能更好的解決相應(yīng)問題，教導(dǎo)學(xué)生有更好的分析能力和思考能力，而現(xiàn)今，很多教師案例教學(xué)能力差，只是將案例講解給學(xué)生，做出簡單的總結(jié)，這樣根本無法起到案例教學(xué)真正的意義。

2.3學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性不高

案例教學(xué)需要學(xué)生課前積極的熟悉案例、查閱資料，進(jìn)行案例自我分析，而很多學(xué)生參與積極性不高，對案例的查閱很少，無法在案例教學(xué)課堂發(fā)表自我見解，在課后也存在不積極總結(jié)課堂對案例的討論結(jié)果，導(dǎo)致案件教學(xué)效果不佳。

3提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，案例教學(xué)效果的對策

3.1案例問題答案的評判原則

在案例問題答案評判時，應(yīng)設(shè)立不同的答案類型，只要答案符合相關(guān)的理論知識、法規(guī)，又不脫離客觀實(shí)際，就應(yīng)該認(rèn)同答案的準(zhǔn)確性，每個人的思考角度和解決問題的方法不同，不能一概而論，一定要給學(xué)生一個良好的評判原則，讓學(xué)生能夠完成案例教學(xué)中能夠獲得認(rèn)可，這樣不僅提高了學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生在案例分析中更認(rèn)真的判斷、分析問題。

3.2提高教師案例教學(xué)水平

首先，應(yīng)將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教師去送到統(tǒng)計、財政、金融等部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、整合案例，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更好的與理論知識點(diǎn)結(jié)合，從而提高教學(xué)案例教學(xué)的質(zhì)量。其次，各校案例教師應(yīng)該多積極互動，互相討論、研究教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，增加自身案例教學(xué)的能力。

3.3積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)案例教學(xué)

案例教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行，在學(xué)生還不具備自身分析能力時，教師應(yīng)該講相關(guān)的知識點(diǎn)給學(xué)生講解，案例分析時由老師給出明確的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生逐漸具備對案例分析能力時，再采用學(xué)生自主討論、分析的方式。讓學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)這種方式，其次，應(yīng)對案件教學(xué)設(shè)立考核制度，在案例分析課為學(xué)生打分，參與期末學(xué)科考核，以督促學(xué)生能夠在案例教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)。

4結(jié)束

總之，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中案例教學(xué)是重要的教學(xué)手段之一，案例教學(xué)教育者應(yīng)該重視起來，對案例教學(xué)的方式、方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并積極在實(shí)踐中不斷的提出對策，讓案例教學(xué)能夠起到真正的教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的案例分析能力，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

基金項目：“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目”（英文標(biāo)志：Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，英文標(biāo)志簡稱：TAPP）項目編號：（PPZY2015B103）；南京財經(jīng)大學(xué)高教所項目，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例的開發(fā)和應(yīng)用，項目編號：（GJ201515）。

作者簡介：王健，（1963.11-），女，漢，江蘇無錫，大學(xué)本科，南京財經(jīng)大學(xué)，副教授，收入分配，宏觀經(jīng)濟(jì)等。

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