劉力

摘 要 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是構(gòu)建職業(yè)教育目標(biāo)的重要載體與客觀反映，校園文化是職業(yè)教育的完善手段。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入校園文化活動(dòng)，能夠進(jìn)一步豐富思想政治教育的途徑。各具特色的校園文化是職業(yè)學(xué)校的寶貴財(cái)富，是辦學(xué)歷史與創(chuàng)新精神的傳承和積淀。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 校園文化 潛移默化 青年志愿者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.088

Abstract The socialist core values are the important carrier and objective reflection of the construction of vocational education objectives， and campus culture is the perfect means of Vocational education. The organic integration of socialist core values into campus cultural activities can further enrich the ways of Ideological and political education. Distinctive campus culture is the precious wealth of vocational school， and it is the inheritance and accumulation of school running history and innovation spirit.

Keywords socialist core values； campus culture； influence character by environment； the youth volunteer activities

職業(yè)教育軟環(huán)境因素中最具代表意義的是職業(yè)學(xué)校各具特色的校園文化，它是師生在長時(shí)期的教與學(xué)的實(shí)踐探索中逐步形成共有的世界觀、價(jià)值觀、道德信念、行為準(zhǔn)則以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱。黨的十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度概括為24個(gè)字，涵蓋了國家、社會(huì)、個(gè)人這三個(gè)層面，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是職業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證和校園文化的精神內(nèi)涵。

校園文化具有深刻的歷史性和實(shí)效性，是職業(yè)教育成功和發(fā)展的有力支撐和無形財(cái)富，對師生思想行為產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。校園文化的形成和發(fā)展并非一蹴而就，創(chuàng)造和承載文化的主體是校園中的“人”——教師與學(xué)生，如同軍營一般，鐵打的硬盤流水的兵，有教無類，教學(xué)相長，沉淀下的是豐富的文化底蘊(yùn)。筆者以職業(yè)學(xué)校的校園文化為契機(jī)，研究通過具有地域特色的校園文化建設(shè)和開展豐富多彩文化活動(dòng)，使之成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)教育和校園文化之間的相互聯(lián)系、相互作用，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1校園文化是職業(yè)教育的重要載體及客觀反映，核心價(jià)值觀是 “中國魂”

職業(yè)教育的成功離不開完善的管理制度和人文的校園文化的共同作用，一方面通過管理制度、教學(xué)常規(guī)規(guī)范了師生的課內(nèi)教學(xué)過程，另一方面以校園文化側(cè)重于提煉師生的精神、人生目標(biāo)、人格塑造和價(jià)值觀等境界來影響師生的思想意識和課余生活。人是成長在制度環(huán)境和文化氛圍的雙重影響中的實(shí)現(xiàn)的，只有校園文化和管理制度的目標(biāo)高度一致時(shí)，才能使職業(yè)教育目標(biāo)得以達(dá)成。因此，校園文化是職業(yè)教育的重要載體及客觀反映，成功的職業(yè)教育是校園文化實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑。

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家觀是校園文化的思想理念和精神向?qū)?，校園文化既需要具體的物質(zhì)形式來承載，也需要符合中國改革發(fā)展方向的“中國魂”的引領(lǐng)。正如許多百年名校那樣，校訓(xùn)心口相傳，精神之火不熄，早已經(jīng)成為學(xué)校的一種象征、一面旗幟。職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校思想方向的主導(dǎo)象征，體現(xiàn)出職業(yè)教育的辦學(xué)特色，有些學(xué)校以“知識改變命運(yùn)，勞動(dòng)創(chuàng)造未來”或“好品德，有技術(shù)，會(huì)創(chuàng)業(yè)”為校訓(xùn)，就十分切合職業(yè)教育的實(shí)際，朗朗上口、耳熟能詳，體現(xiàn)出職校師生的人生目標(biāo)并激發(fā)開拓進(jìn)取的斗志。要把核心價(jià)值觀對國家的描述引入校園文化和精神建設(shè)的方方面面，融入校園文化生活的每一個(gè)活動(dòng)，就能夠潛移默化地滲入每個(gè)職教師生的靈魂深處。

根據(jù)職業(yè)教育方向與職校校園文化的戰(zhàn)略發(fā)展要求，積極創(chuàng)造和引導(dǎo)建立具有生命力的獨(dú)特校園文化，核心的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神的匯入，往往在校園文化融合的過程中能夠形成新的亮點(diǎn)，針對職校學(xué)生行為偏差大的普遍特點(diǎn)，把社會(huì)、師生、家長共同關(guān)注的法制教育作為突破口，在校園內(nèi)建設(shè)“法制宣傳教育長廊”能充分體現(xiàn)了德育工作的共性，在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室張貼符合該行業(yè)特點(diǎn)的成功人士先進(jìn)事跡，知名企業(yè)文化展示和優(yōu)秀醫(yī)院文化展示等又體現(xiàn)了不同專業(yè)的個(gè)性，各環(huán)節(jié)之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)、相互滲透和互相融合。校園文化提供的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，不僅成為職業(yè)教育中的精神和行為依據(jù)，同時(shí)，又為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，對師生來說，國家是最大的學(xué)校，學(xué)校是最小的國家，職業(yè)學(xué)校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀眾國家觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的具體體現(xiàn)。

2 校園文化是職業(yè)教育的完善手段，核心價(jià)值觀是“主心骨”

職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)技術(shù)能力，但僅僅擁有技術(shù)但缺乏適應(yīng)社會(huì)能力的畢業(yè)生一樣不能夠在激烈的社會(huì)競爭中立足，復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、多元化的社會(huì)價(jià)值體系有別于校園內(nèi)學(xué)生心中的純真理念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)觀，預(yù)演了社會(huì)環(huán)境的方方面面、林林總總，有益的社會(huì)活動(dòng)正是職業(yè)教育最好的完善手段。學(xué)技術(shù)，學(xué)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這三者缺一不可，校園文化的多種活動(dòng)形式所提供的鍛煉機(jī)會(huì)彌補(bǔ)了教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，踐行核心價(jià)值觀正是強(qiáng)健職教學(xué)生“主心骨”的根本保證。endprint

“青年志愿者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”是我校一項(xiàng)零距離接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)和典型的育人工程，投身服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)踐行志愿者的奉獻(xiàn)理念，豐富學(xué)生對社會(huì)和人生的感悟，也使自我素質(zhì)得到鍛煉提高。擔(dān)任文明交通協(xié)管員，在勸導(dǎo)文明行車、文明行路的過程中接觸社會(huì)各階層各種素質(zhì)的人員，培養(yǎng)遵守秩序的理念，提高文明語言溝通、勸導(dǎo)交流的能力；組織學(xué)生志愿者春節(jié)后在火車站迎接返鄉(xiāng)民工，在與來自五湖四海的務(wù)工人員交流中逐漸開拓視野，對各企業(yè)公司的勞動(dòng)狀況、薪資待遇、生活方式有了感性的認(rèn)識，貼近了社會(huì)就業(yè)的環(huán)境狀況……培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神、集體文化的職業(yè)教育，由單純培養(yǎng)技能型人才向培養(yǎng)“立德樹人、德藝雙馨”的雙向人才轉(zhuǎn)變，走上由單一的職業(yè)教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育“雙輪驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展軌道。

這些具有地域特色的校園文化活動(dòng)與師生息息相關(guān)又并不帶有一絲一毫的強(qiáng)制性，卻有一切制度、措施、方法都起不到的良好效果，“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)觀強(qiáng)健著師生的思想筋骨，結(jié)合校園文化的本質(zhì)和精髓作為職業(yè)教育最適合的完善手段，正是恰如其分。

3 校園文化和職業(yè)教育的變革影響一代人的成功與成才，核心價(jià)值觀是“正三觀”

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的進(jìn)步和變革是中國全社會(huì)發(fā)展的縮影，職業(yè)教育者更是切身感受到適應(yīng)發(fā)展變革的緊迫感和壓力所在，孫中山先生說過：世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡……謀求職業(yè)學(xué)校的飛速發(fā)展，需要專業(yè)、學(xué)制、管理方法等相適應(yīng)的變化，而職業(yè)教育和校園文化兩者有著互相依賴、互相依存、密不可分的關(guān)系，對整個(gè)教學(xué)和管理系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整可以促進(jìn)新的校園文化的形成，僵化保守、一成不變的職業(yè)學(xué)校和校園文化只會(huì)在發(fā)展中被大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的人生觀是“正三觀”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操、自律精神、積極樂觀的精神面貌和健全的人格起到了規(guī)范和引領(lǐng)的作用，是學(xué)生樹立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和理想標(biāo)桿的行動(dòng)綱領(lǐng)和行動(dòng)導(dǎo)向，促進(jìn)職校學(xué)生形成健全人格，弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神，使職校學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)其全面健康地發(fā)展。當(dāng)校園文化的新風(fēng)格孕育成形，根據(jù)新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵對校園文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，可以確保職業(yè)學(xué)校的教育方針、教育目的、管理系統(tǒng)、德育指標(biāo)等方面有效地支持和強(qiáng)化新的思想，形成既有傳承又有創(chuàng)新的校園文化，是最有活力最有積極意義的，也是職業(yè)教育發(fā)展最給力的保證。這一目標(biāo)導(dǎo)向不僅能為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才提供了精神動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿Γ€有效引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生把個(gè)人的夢想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”緊密結(jié)合起來。

職業(yè)教育的變革和校園文化的創(chuàng)新具有互相促進(jìn)作用，職教理念的突破和創(chuàng)新的成功也包括創(chuàng)建各校順應(yīng)潮流和發(fā)展各具特色的校園文化。反過來，校園文化如果離開有效的職業(yè)教育體系做后盾也是無源之水、無根之木，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為本，以建設(shè)健康向上的校園文化為源，依賴于兩者的有效結(jié)合和相互促進(jìn)，必能建設(shè)成符合新時(shí)代發(fā)展需求的成功職業(yè)教育模式。

校園文化是職校學(xué)生身邊最能直接感受到的思想環(huán)境，建設(shè)和發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生未來人生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獲取，都受到校園文化直接或潛在的影響，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建融入到校園文化建設(shè)中，使之直接化、可視化、具體化，滲透到職教學(xué)生的思想意識當(dāng)中去，樹立正確的“三觀”，校園文化才能真正做到“以人為本，和諧發(fā)展”，靈活務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代主題，致力建設(shè)一種適應(yīng)動(dòng)態(tài)環(huán)境的校園文化，任重而道遠(yuǎn)。

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