楊興佐

摘 要：英語作為初中教育中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生未來極為重要，構(gòu)建高效課堂勢在必行，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂是廣大英語教師重點(diǎn)思考和需要解決的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；高校課堂；教學(xué)模式

一、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作活動(dòng)中，他們的合作精神和合作能力可以得到培養(yǎng)，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就容易出現(xiàn)大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的始終唱主角，差的學(xué)生總是游離在外。所以我們要優(yōu)化小組構(gòu)成，重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問題。

（一）小組的規(guī)模要合適

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。小組規(guī)模過小，提供信息必然有限，不利學(xué)生間的互助與交流；小組規(guī)模過大，小組成員的參與又會(huì)受到限制，主動(dòng)參與者的數(shù)量反而下降，不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示。因此我們在分組時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性。我們可以根據(jù)我們教學(xué)的特點(diǎn)，目標(biāo)、任務(wù)與學(xué)生的年齡，可分為四人小組，同桌之間的pair work，課堂內(nèi)的師生問答，生生對話等。

（二）小組的成員構(gòu)成要合理

學(xué)生的參與程度不均衡是實(shí)施小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在的一個(gè)問題。學(xué)習(xí)成績好的、能力強(qiáng)的參與機(jī)會(huì)相對要多，而那一些基礎(chǔ)差的、表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生往往成了聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)，他們雖有積極參與活動(dòng)的愿望，但往往力不從心，不能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在合作學(xué)習(xí)中要為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動(dòng)起來，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，不要讓學(xué)生游離在外，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望

蘇霍姆林斯基說：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！睂W(xué)生提問改變了問題的呈現(xiàn)方式，也就改變了課堂的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生的提問可以使學(xué)生從他主走向自主，使課堂的對白變成對話。在教授新課前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有范圍地預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，在重點(diǎn)和難點(diǎn)中提出若干問題，能夠避免低水平的提問。

三、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)課堂信息化

隨著新課改的進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式是：“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改進(jìn)步的需要。隨著信息多媒體教學(xué)在給個(gè)課堂的逐步推廣，多媒體技術(shù)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情境等優(yōu)勢逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面有很大的作用。信息多媒體技術(shù)引入英語課堂，能夠把圖、文、聲、像、影等多種形式融為一體，極大地改善了英語教學(xué)的面貌，給課堂英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，課堂教學(xué)因此變得更加直觀和形象，知識(shí)內(nèi)容的傳輸量也大為增加。隨著信息多媒體技術(shù)引入課堂，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、加強(qiáng)對中學(xué)生英語口語的培養(yǎng)

很長時(shí)間以來，英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較大，在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題是，注重知識(shí)的傳授，而忽略語言的運(yùn)用，這是導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“啞巴英語”，卻不能實(shí)際運(yùn)用的重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語是主科。而且學(xué)生自小學(xué)時(shí)候就開始學(xué)英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應(yīng)用在實(shí)際交流中。針對這一情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和技能，養(yǎng)成初步的英語語感，從而初步掌握英語這么語言。英語學(xué)科是一門開放的學(xué)科，它涉及范圍廣，操作性很強(qiáng)。新課程背景下，實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)必須注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生樹立自信心，克服學(xué)生的羞怯心理。英語教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)，也應(yīng)給予充分的肯定。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極參加課堂的一些口語練習(xí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果學(xué)生一旦有了自信，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生們無限的語言潛力就能得到最大程度的發(fā)揮。

同時(shí)，要用好英語教材，現(xiàn)用的英語教材具有適合學(xué)生實(shí)際操作的特點(diǎn)。教師講解多于學(xué)生操練。而在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師使用英語教學(xué)的比例也較低。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語言本身的知識(shí)的傳授。貼近學(xué)生的生活，如果教師只是簡單的組織教材文本，沒有設(shè)計(jì)和重新整合教材，就不能組織起有效的課堂，也就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師可以要求學(xué)生先自學(xué)課文，獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并記在書本上，鼓勵(lì)學(xué)生勤用工具書；課中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問；教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，教師還應(yīng)留一段時(shí)間讓學(xué)生提問，使之成為教學(xué)過程中一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣和探究的精神。

五、總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使中學(xué)英語課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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