張穎

摘 要 執(zhí)行功能是神經(jīng)認(rèn)知技能系列，包括工作記憶，抑制控制，轉(zhuǎn)換/可塑性。執(zhí)行功能主要依賴于前額葉皮層，被自上而下程序影響，在兒童早期出現(xiàn)，學(xué)前期迅速發(fā)展，持續(xù)上升到30歲左右。執(zhí)行功能可以被訓(xùn)練，并伴隨著大腦結(jié)構(gòu)和功能變化而改變。目前的執(zhí)行功能基礎(chǔ)研究重點在執(zhí)行功能結(jié)構(gòu)組成，包括熱執(zhí)行功能、潛在機制理論、與執(zhí)行功能相關(guān)的輸出、執(zhí)行功能訓(xùn)練等。

關(guān)鍵詞 執(zhí)行功能 工作記憶 抑制 可塑性 熱執(zhí)行功能 冷執(zhí)行功能 自我調(diào)節(jié)

中圖分類號：R743.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于認(rèn)知理解的基礎(chǔ)重要性，執(zhí)行功能研究已經(jīng)被終身應(yīng)用心理學(xué)標(biāo)志為最熱主題之一。

執(zhí)行功能（ Executive Function，EF） 是一整套以自我調(diào)節(jié)為核心的神經(jīng)認(rèn)知技能，這些技能運用于目標(biāo)指向問題解決。執(zhí)行功能構(gòu)建包括工作記憶，抑制控制，轉(zhuǎn)換/可塑性三大板塊。人們運用決策形成和自我調(diào)整技能有意識地控制注意力、思維、行為、情緒。

兒童期是執(zhí)行功能發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期，家庭和撫養(yǎng)人的支持力度、穩(wěn)定的應(yīng)答關(guān)系、健康的發(fā)展路徑和刺激習(xí)得環(huán)境，極大影響兒童發(fā)展。側(cè)面探知，20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，執(zhí)行功能研究取得突破性進(jìn)展。

執(zhí)行功能的概念研究是該領(lǐng)域的基礎(chǔ)。十多年高速研究過程中，執(zhí)行功能概念研究進(jìn)展含以下三點趨勢：

1執(zhí)行功能生理機制研究主要集中在腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)層面

神經(jīng)科學(xué)與兒童行為發(fā)展的走向融合研究。大腦發(fā)展是個體成長中激活特定的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、并不斷強化神經(jīng)元之間聯(lián)結(jié)的過程。fMRI技術(shù)探知執(zhí)行功能發(fā)展遵循著大腦機體的環(huán)境適應(yīng)性原則。

國內(nèi)研究者李紅等總結(jié)道：抑制控制主要以腹側(cè)前額皮質(zhì)和背外側(cè)前額葉皮質(zhì)、前扣帶回皮質(zhì)基礎(chǔ)；工作記憶主要以背外側(cè)前額皮質(zhì)、前運動皮質(zhì)、輔助運動區(qū)域布羅卡區(qū)、頂葉后部為基礎(chǔ)；注意轉(zhuǎn)換主要以背外側(cè)前額皮質(zhì)、前扣帶回、頂葉后部為基礎(chǔ)。

2執(zhí)行功能建構(gòu)關(guān)鍵成分研究趨于統(tǒng)一與精細(xì)化

執(zhí)行功能作為一整套認(rèn)知技能的概念已統(tǒng)一。執(zhí)行功能中，注意與認(rèn)知彈性 、工作記憶、抑制控制三者相互獨立，又相互成為建構(gòu)對方的支撐。抑制技能的使用，需要工作記憶的參與，記住正確的交替反應(yīng)；為了回憶正確的反應(yīng)，兒童必須在信息發(fā)生的第一空間時就使用注意技能采集過濾信息。

2.1注意與認(rèn)知彈性

注意是執(zhí)行功能中與目標(biāo)定向直接高相關(guān)的部分，是指個體任務(wù)指向時忽略干擾、保持集中性的能力。注意及認(rèn)知的切換與彈性，可反應(yīng)在必要時轉(zhuǎn)換注意力去執(zhí)行另一個任務(wù)的能力。較好的注意及切換彈性能力可以常常流暢地反應(yīng)在兒童日常事件中。

認(rèn)知彈性常與創(chuàng)造力、任務(wù)切換、固著轉(zhuǎn)換的研究關(guān)聯(lián)。對于弱認(rèn)知彈性，Alecander Graham Bell 有個有趣的比喻：一扇門關(guān)了，另一扇門打開著。但是我們?nèi)绱丝释M(jìn)入并抱憾著那扇已關(guān)了的門，卻沒有看見為我們打開的另一扇門。

2.2工作記憶與抑制

執(zhí)行功能任務(wù)的關(guān)鍵研究是工作記憶與抑制。

工作記憶的參與可以使兒童記住步驟與指令，尤其是同時布置的連續(xù)多個步驟指令。工作記憶的使用和訓(xùn)練的生活化是目前執(zhí)行功能研究的實戰(zhàn)之一。

抑制研究中常涉及紀(jì)律和堅持兩方面。工作記憶不僅僅研究抓住在腦海中的信息，也研究心理上如何通過決策、推理、抑制錯誤反應(yīng)、計劃、問題解決使用這些信息。

抑制是執(zhí)行功能中跨文化研究的熱點沖動行為對兒童的人際關(guān)系、社會交往、作業(yè)穩(wěn)定性都有負(fù)面影響，人們在教育中疏導(dǎo)兒童學(xué)會抑制的思維及技能。國外一項對同一個城市出生的1000個兒童（96%的樣本完整性）、為期32年的長線研究表明： 抑制發(fā)展良好的兒童具有高堅持性、高注意協(xié)調(diào)性低沖動性，并伴隨低少女懷孕率、低輟學(xué)率、30年后低抽煙率，他們往往有更好的身體狀態(tài)，更高的收入，更好的工作，更少地卷入官司。

3執(zhí)行功能結(jié)構(gòu)與依存體對研究趨于貼近真實世界

3.1自我調(diào)節(jié)

自我調(diào)節(jié)（self-regulation）定義為對思維、感受、行為的有意控制，是執(zhí)行功能研究領(lǐng)域的研究重點。自我調(diào)節(jié)的發(fā)展與社會成就和學(xué)業(yè)成就有關(guān)。高自我調(diào)節(jié)能力伴隨更好的同伴關(guān)系，遵從并記住必要的指令，易冷靜，能堅持，能預(yù)測成年后更低的犯罪率、更高的經(jīng)濟(jì)地位、更好的身心健康狀態(tài)。

3.2冷執(zhí)行功能與熱執(zhí)行功能

對于冷執(zhí)行功能和熱執(zhí)行功能的解釋，Zelazo教授舉了一個例子加以直觀說明：實驗者問3歲女孩珍妮 “這里有一些糖，如果我現(xiàn)在吃可以吃一顆糖。如果我等到游戲結(jié)束后再吃，可以吃4顆。我該怎么辦呢？”珍妮謹(jǐn)慎地告訴實驗者說“你應(yīng)該等下再吃，這樣可以多吃點。”此時，她也做了同樣的選擇。隨后她盯著糖果，想象著糖果的美味，突然意識到她餓了，便挑了塊糖開始吃。在這個例子中，珍妮為自己做的選擇是熱執(zhí)行功能的作用，熱執(zhí)行功能更多依賴腹面的和中間部分的前額皮質(zhì)，包含在高度動機和高度情緒滲透的環(huán)境中，并伴隨較大的利益取舍冷執(zhí)行功能主要依賴側(cè)向的前額皮質(zhì)，情緒因素很淡漠，正如珍妮為實驗者做的選擇。目前對冷執(zhí)行功能的干預(yù)研究相對熱烈，而熱執(zhí)行功能的干預(yù)研究可以作為未來展望的熱點。

總地來說，執(zhí)行功能受到廣泛關(guān)注，研究對象的廣泛化、手段的多樣化，執(zhí)行功能概念細(xì)化、跨界與實際操作研究必將成為未來的重點。測量與臨床，以及變量層面上補充執(zhí)行功能各部分的相關(guān)細(xì)節(jié)等研究方向已提上日程。

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