翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化中職課堂教學(xué)的效果觀察

秦雪蓮

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂可說是替換了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后教師在對學(xué)生進(jìn)行講解，這種教學(xué)能夠有效提升學(xué)生對知識點的了解，從而提升學(xué)習(xí)成績。下文首先對該種教學(xué)模式的意義進(jìn)行說明，其次對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，最后對該模式需要注意的事項進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職課堂教學(xué)；觀察效果

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷提升，教學(xué)也可是發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生無法提起興趣，并且對知識點掌握的也不夠徹底。翻轉(zhuǎn)課堂能夠改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)知識點，教師只要將內(nèi)容制作成視頻，學(xué)生就能夠進(jìn)行反復(fù)觀看。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂可以說是新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且對于一些生病無法到課堂上課的同學(xué)或者因為參加課外活動將當(dāng)天知識落下的學(xué)生，以及對于學(xué)習(xí)能力不是很強的學(xué)生來說有非常大的幫助。在最新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)里，學(xué)生才是課堂中的主體，學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)時間也是讓學(xué)生自己掌握，學(xué)習(xí)的深度和學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生也能夠自己選擇，能夠讓學(xué)生的探索能力有所提升，而且真正體現(xiàn)出了以學(xué)生為主的時代。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計

在我國，很多學(xué)校已經(jīng)開始對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析，根據(jù)實際的調(diào)查表示，現(xiàn)如今，中職學(xué)校對該教學(xué)依舊是觀望中，幾乎沒有具體的案例?；诖?，中職教師應(yīng)該將該教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下，能夠提升學(xué)習(xí)水平。想要讓翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到教學(xué)中，首先要對學(xué)生的教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃，下文從課前、課堂、課后三方面進(jìn)行詳細(xì)說明。

（一）課前設(shè)計

課前設(shè)計需要教師從三個方面進(jìn)行選擇，首先，要從教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，應(yīng)該選擇學(xué)生有過接觸的題目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會有陌生感，并且會融入到內(nèi)容當(dāng)中，如果選擇學(xué)生沒有接觸過事物，教師在講解的過程中，學(xué)生就不會快速融入到教學(xué)中。其次，教師要對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行確定，想要對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，就要找到試驗的對象。最后，教師要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，好的環(huán)境才能讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氣氛中，并且如果研究對象是計算機(jī)系的學(xué)生，那么教師就應(yīng)該配備足夠的計算機(jī)以及多媒體軟件，這樣能夠方便學(xué)生和教師查找資料。

（二）課堂設(shè)計

課堂設(shè)計可以說是非常重要，主要可以根據(jù)以下幾方面進(jìn)行，首先，根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)之后，其對知識點也有一定的了解，并且在腦海中也會有一些不懂的問題，這些情況都可以在課堂中進(jìn)行研究。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組之間對無法理解的問題進(jìn)行討論，然后教師在根據(jù)實際情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，教師要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，對大部分學(xué)生無法理解的知識點，進(jìn)行詳細(xì)講解，并且要給出一些比較經(jīng)典的案例，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這樣能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再則，教師可以在上課時出一些比較有難度的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而增加學(xué)生對該知識點的印象，方便教師能夠?qū)λ袑W(xué)生進(jìn)行了解，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)。然后，學(xué)生根據(jù)自己的思考，根據(jù)一些問題和習(xí)題進(jìn)行改錯，接著在課堂上對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行評價，讓教師能夠掌握學(xué)生對知識點理解的程度。最后，教師要對知識點進(jìn)行總結(jié)，并且對個別學(xué)生進(jìn)行點評以及給出建議，同時讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價。

（三）課后設(shè)計

教師應(yīng)該在課堂中對所有學(xué)生進(jìn)行觀察，看學(xué)生對問題是如何解決的，然后將學(xué)生無法理解或者不是很理解的知識點進(jìn)行整理，將具體思路分享給這些學(xué)生，讓其能夠?qū)⑦@些內(nèi)容保存下來，如果下次在遇到同樣的問題能夠拿出來查看。有些同學(xué)在課堂上可能問題不是很懂，但是又不敢進(jìn)行提問，教師可以利用多媒體，將這些問題制作成視頻，讓學(xué)生在家里面也能夠觀看。并且有的同學(xué)會因為生病以及不同原因我而缺課，這種情況就會讓學(xué)生學(xué)習(xí)不到當(dāng)天的知識，教師使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，學(xué)生能夠通過視頻將當(dāng)天的知識點進(jìn)行補習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的事情

（一）教師的素養(yǎng)需要提升

翻轉(zhuǎn)課堂首先需要制作視頻，假如視頻無法讓學(xué)生提起觀看的興趣，能就無法讓該教學(xué)模式發(fā)揮真正的作用。所以這就對教師的專業(yè)水平有一定的要求，需要教師將視頻制作的非常吸引人，這樣學(xué)生才能夠在觀看的時候被視頻吸引，然后學(xué)習(xí)到內(nèi)容。

（二）要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中使用該模式，學(xué)生就可以在家里面看教師制作的教學(xué)視頻，然后對知識點進(jìn)行仔細(xì)研究，這種情況需要學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生的自控力比較弱，就不會觀看該視頻，或者觀看時也不夠認(rèn)真。基于此，這種模式更加適合自主能力和自控能力比較強的學(xué)生。

（三）對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的監(jiān)督

教師讓學(xué)生在課前對知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，是為了在課堂中學(xué)生能夠更加理解知識點，可是很多學(xué)生都沒有課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種情況就需要教師進(jìn)行監(jiān)督。教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對知識點提前預(yù)習(xí)，比如，教師可以將學(xué)生拉進(jìn)微信群里面，然后在里面布置當(dāng)天的任務(wù)，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，出幾道關(guān)于知識點的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣就能夠約束學(xué)生。

四、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的能力和接受程度不同，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)教學(xué)只是在課堂中教師對學(xué)生傳授知識，可是因為時間有限，學(xué)生可能對知識點還沒有徹底理解，但是上課時間就已經(jīng)結(jié)束了，這種情況就會使學(xué)生無法對知識點進(jìn)行掌握。翻轉(zhuǎn)課堂就能夠有效解決這個問題，讓學(xué)生在家里面觀看視頻學(xué)習(xí)知識。

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