褚宏啟

1977年，高考在中斷了11年之后重啟。2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，帶來(lái)了被稱(chēng)為歷史上最全面、最徹底的一次高考改革。從全國(guó)來(lái)看，除上海、浙江于2014年率先啟動(dòng)改革試點(diǎn)外，其余省份的啟動(dòng)時(shí)間大多集中于2017年。所以，今年是恢復(fù)高考40周年，也是“新高考元年”。

對(duì)于高考的作用，人們認(rèn)識(shí)不一，甚至評(píng)價(jià)迥異。實(shí)際上，高考只有三天，而中小學(xué)教育持續(xù)12年，這12年所經(jīng)歷的大小考試?yán)奂悠饋?lái)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響顯然比三天高考更為深入和巨大。本文所講的考試，包括高考在內(nèi)的所有中小學(xué)階段的常規(guī)考試，也包括教師個(gè)體層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)?？荚囀侵笓]棒，對(duì)于學(xué)生發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師教學(xué)行為、學(xué)校管理行為甚至政府行政行為都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。所有這些考試，都需要改革和改造，高考改革只是其中之一。

在現(xiàn)實(shí)中，為考而學(xué)而教而管司空見(jiàn)慣，其實(shí)質(zhì)是為利益而考?？荚嚥皇悄康模皇谦@取某種利益的手段。但考試也是一種必要的診斷、檢測(cè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的手段，是公平公正選拔人才的手段?？荚嚥豢赡軓U除，還會(huì)持續(xù)存在下去。既然考試不會(huì)被廢除，加之考試與利益相關(guān)聯(lián)，考試就會(huì)是教育中最大的“指揮棒”，我們要好好利用“考試”這個(gè)指揮棒，讓考試更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

考試不是萬(wàn)惡之源，但考試的確需要改革?？荚嚫母镄枰P(guān)注以下幾點(diǎn)。

首先，考試不能偏離教育目標(biāo)，要解決“為什么考”的問(wèn)題。教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，考試要為此服務(wù)，要為素質(zhì)教育服務(wù)。要把考試置于正確和明確的教育目標(biāo)之下，基礎(chǔ)教育階段的每一位教研員、中小學(xué)的每一位教師，在出大大小小的各種試卷時(shí)，要謹(jǐn)記考試最重要的目的是“為學(xué)生發(fā)展而考”，只有如此，考試才能發(fā)揮良好的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用，而不至于走向歧途。考試改革一定要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和根本利益，而不是眼前利益和小微利益。

其次，改革考試內(nèi)容，解決“考什么”的問(wèn)題。在當(dāng)前背景下，要把核心素養(yǎng)培育與考試改革二者之間建立起更強(qiáng)的聯(lián)系。不要把考試與素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)，與核心素養(yǎng)培育對(duì)立起來(lái)。當(dāng)前中小學(xué)考試內(nèi)容存在“結(jié)構(gòu)性失衡”，過(guò)于偏重知識(shí)點(diǎn)的記誦，過(guò)于偏重記憶能力的考查，這些都重要，但是都屬于基礎(chǔ)素養(yǎng)，而當(dāng)前考試對(duì)于高級(jí)素養(yǎng)即核心素養(yǎng)關(guān)注不夠。核心素養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)生需要具備的關(guān)鍵少數(shù)高級(jí)素養(yǎng)。中小學(xué)的考試內(nèi)容需要升級(jí)換代，要把創(chuàng)新能力、批判性思維、民主參與、交流能力、合作能力、信息獲取與整合能力等高級(jí)素養(yǎng)的考查納入到考試內(nèi)容當(dāng)中去。就中高考的內(nèi)容改革而言，關(guān)鍵不是增減考試科目、縮放知識(shí)點(diǎn)的范圍，而是關(guān)注高級(jí)認(rèn)知能力等高級(jí)素養(yǎng)的考查。

第三，改革考試技術(shù)，解決“素質(zhì)如何測(cè)量”的問(wèn)題。在學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成中，知識(shí)相對(duì)而言是最容易測(cè)量的，能力次之，態(tài)度（情感、價(jià)值觀等）最難測(cè)量。在傳統(tǒng)的考試中，最容易測(cè)量的知識(shí)往往被強(qiáng)化、被放大，比重最大甚至成為考試的全部?jī)?nèi)容，而能力和態(tài)度因?yàn)殡y以測(cè)量往往被弱化、被漠視。

要改變單一的紙筆考試形式，考試評(píng)價(jià)方式要多樣化。紙筆考試的形式有其局限性，如很難考查學(xué)生的合作能力、口頭交流能力。要充分借鑒一些國(guó)家的考試方式，立體測(cè)評(píng)學(xué)生的多維素質(zhì)。同時(shí)，紙筆考試也需要進(jìn)一步改進(jìn)，如我國(guó)一些地區(qū)的高考作文試題、歷史試題飽受詬病，有很大改進(jìn)空間，要避免泛政治化、簡(jiǎn)單化、幼稚化的傾向，可以借鑒一些國(guó)家的好做法。如法國(guó)高中會(huì)考的作文高考，時(shí)長(zhǎng)4個(gè)小時(shí)，就某一個(gè)題目進(jìn)行深入論述，很考驗(yàn)學(xué)生的思維功力與價(jià)值觀，如以下題目：我們是否有責(zé)任追求真理？是否所有的信仰都與理性相悖？平等是否危及自由？與科學(xué)相比藝術(shù)是否不那么必要？技術(shù)進(jìn)步是否改變?nèi)祟?lèi)？我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)比如創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考的視角，改造我們的紙筆考試。

總之，考試改革要服從于、統(tǒng)一于培養(yǎng)目標(biāo)，要向培養(yǎng)目標(biāo)看齊，這是考試改革的最高原則。考試改革要抓住要害，謹(jǐn)防復(fù)雜化與平庸化。當(dāng)前的高考改革有此傾向，要引起警惕。

（編輯孫金鑫）endprint