周麗娜

摘 要：課堂效率的提高應(yīng)該是教師不斷的追求，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)手段單一，課堂氛圍壓抑，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，教學(xué)效率低下，而且也束縛了學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習和成長都非常不利。在當前新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，運用有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要探究了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 提高 措施

小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)具有不可替代的作用。但是當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著很多問題，一些教師的思想守舊，還在沿用灌輸式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容蒼白，這些都降低了語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。新課程改革要求教師要努力構(gòu)建高效課堂，要想達到這樣的教學(xué)目標，小學(xué)語文教師就要創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識、受到教育。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)理念落后

很多教師還遵循的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，雖然花費了很多的時間用在備課上，但是卻忽視了課堂教學(xué)過程中和學(xué)生的互動、溝通，沒有把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，還是把自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者，無法了解學(xué)生真實的學(xué)習需求，導(dǎo)致很多學(xué)生對語文這門學(xué)科沒有較高的興趣，在課堂上不能夠全身心的投入。

2.教學(xué)方式陳舊

雖然小學(xué)語文課程的教材在不斷的更新，但是教學(xué)模式較為陳舊，使得教學(xué)模式和教材更新的速度存在很大的差異。其中教師在授課過程中無法把重點、難點內(nèi)容反映出來，使得學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量較低，對所學(xué)知識沒有更深入的理解和認知。

3.師生之間缺乏互動

目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生之間缺乏互動，師生之間唯一的溝通時間就是課堂上，即使學(xué)生有不明白的問題也不敢請教教師，完全降低了學(xué)生學(xué)習語文的積極性和自主性。在師生之間缺乏互動的情況下，學(xué)生只能跟著教師設(shè)定的教學(xué)程序走，無法培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1.巧妙導(dǎo)入課程，調(diào)動學(xué)習積極性

俗話說，興趣是最好的老師。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)中。教師要能夠巧妙地導(dǎo)入課程，好的開始是成功的一半，教師要在課堂開始之前創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，能夠把學(xué)生的注意力帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中。教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲望，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在講解《多彩的春天》這一組課文時，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、盛開的鮮花、茂密的森林等等，通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的獨特魅力，此時語文教學(xué)是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲。

2.樹立學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系

在新課程要求下加強素質(zhì)教育是非常重要的，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師不僅僅要傳授給學(xué)生理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習能力，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強和學(xué)生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，能夠善于去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對所學(xué)知識有更深入的理解和認知。例如對于《動手做做看》這篇課文，教師可以提出問題“把尺子放進一個裝滿水的杯子里，這時我們看到尺子上的數(shù)字有沒有什么變化呢？”這樣學(xué)生在動手實踐中，就會培養(yǎng)自己的科學(xué)思維，形成敢于質(zhì)疑的精神，有利于后續(xù)課文教學(xué)活動的開展。

3.把握學(xué)生的心理特征，開展游戲教學(xué)

小學(xué)生的身心發(fā)展還未成熟，通常情況下會對一被一些有趣的事物所吸引，所以教師要善于抓住小學(xué)生的這個特征開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲過程中感受到學(xué)習語文的快樂。例如教師可以在語文課堂上開展識字教學(xué)游戲，以小組的形式展開競賽，對于識字較多的小組給予一定的獎勵，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。另外，教師還要善于尊重學(xué)生的個性化差異，加強和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習需求，讓每一個學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進度。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，教師就可以先給學(xué)生設(shè)計一個動腦筋喝飲料的游戲，老師可以拿著一瓶學(xué)生們都喜歡喝的飲料問：“誰可以用站立的方式喝到這瓶飲料，老師就將它送給誰，好不好？”學(xué)生們開始思考怎樣才可以按照老師的要求喝到飲料呢，思考過后都表示無法做到，這時老師又問：“烏鴉怎么就喝到了呢？”學(xué)生們爭先恐后的說道：“拿手端起來喝啊”“可是烏鴉并沒有手啊，那它到底是如何喝到的呢”，這時教師再將內(nèi)容引入到課本上，學(xué)生們開始閱讀文章，自己去找尋答案。

4.注重學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)生對生動活潑的東西容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生會對一些問題主動地多思多想，從而促進思維能力的發(fā)展。因此，實際教學(xué)中，教師要多運用畫畫寫寫、課本劇表演、創(chuàng)設(shè)問題情境等教學(xué)方法。例如在學(xué)習《泊船瓜洲》這首古詩時，可以利用多媒體技術(shù)配樂朗讀，播放能體現(xiàn)詩意的畫面，鼓勵學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，在意境中體會古詩的美。運用這樣的教學(xué)方法，容易把學(xué)生帶入詩的意境中，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，使其深刻體會到作者表達的情感，鍛煉思維能力，培養(yǎng)繪畫能力和想象能力。

三、結(jié)語

總之，在當前新課程改革深入開展的背景下，小學(xué)語文教師要注重更新教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，探索多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習語文的快樂，這樣才能更好的提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂的學(xué)習成長。

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