學(xué)生淡漠美術(shù)教學(xué)活動的原因及對策

朱雪燕

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);淡漠;原因;對策;實(shí)踐

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0097—01

一、六年級學(xué)生淡漠美術(shù)活動的原因分析

新時(shí)代對于人才的素質(zhì)要求，使得美育在中小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的重要性日益凸顯。然而進(jìn)入六年級青春期的學(xué)生有很多的叛逆、浮躁的情緒，使一部分學(xué)生應(yīng)付或放棄相對“不重要”的藝術(shù)學(xué)科，讓美術(shù)課堂教學(xué)變得費(fèi)勁無比。營造良好的學(xué)習(xí)趣味和提升課堂教學(xué)質(zhì)量成了教學(xué)的重頭工作。針對這些問題，在近三年的教學(xué)改革嘗試中，通過分析主要原因有：

1.青春期學(xué)生生理發(fā)育的異象、情緒管理的缺失，使學(xué)生躁動不安，想通過課堂打鬧搞怪引起師生們的關(guān)注，心思不容易停留到課堂。

2.逆反心理的覺醒、獨(dú)立意識的萌發(fā)。一不如意，就要張揚(yáng)個(gè)性和老師同學(xué)“斗爭”到底，取得精神上的勝利、成為同學(xué)們心中的英雄。

3.臨界畢業(yè)的心態(tài)。過多地關(guān)注了會考科目的學(xué)習(xí)，放棄了藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、提高美術(shù)活動效率的策略

藝術(shù)教育不能用言語表達(dá)，而是需要靠心靈的觸碰來感受。美、歷史與文化的底蘊(yùn)會觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感在無聲無息中被陶冶。讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、感知美、享受美，讓美吸引他們的視線、牽引他們的情緒、影響他們的思維，就需要從改革課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變理念入手去尋找答案。

1.嘗試生本教學(xué)改革，放手讓學(xué)生主動去探究、成為課堂的主人。做好美術(shù)前置作業(yè)安排，以小組為單位查找各種資料，在課堂上以組為單位讓小主持人和助手講述自己的發(fā)現(xiàn)，通過辯論、研究、操作，激發(fā)更多學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣和積極性，提高課堂效率。

2.把音樂、詩詞融入美術(shù)課堂，借用音樂、詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)共鳴，起到提升學(xué)生美術(shù)作品表現(xiàn)力的作用。

3.嘗試以人文靜美為指導(dǎo)的美育教學(xué)實(shí)踐

（1）打造生本課堂，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我管理

要打造一堂以學(xué)生為主的生本課堂，在上一節(jié)課結(jié)束之前，就要精心備課，細(xì)化和分類具體問題，然后用前置作業(yè)的形式布置下去，有針對性地進(jìn)行前置作業(yè)重點(diǎn)指導(dǎo)。以組長為主的小組解決本課的某個(gè)難點(diǎn)，通過PPT、圖片、影片、微課的方式在課堂交流展示。課堂成了學(xué)生的天下，老師只需適時(shí)引導(dǎo)或糾偏。學(xué)生為了競爭上臺展示的機(jī)會，會人人私下做功課找資料，爭當(dāng)主持人和助手，課堂參與度高了，氛圍熱烈了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性也高了。

（2）音美融合教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)共鳴

六年級下冊美術(shù)課第一節(jié)是《形色協(xié)奏曲》，進(jìn)入康定斯基抽象畫的欣賞，完全通過色彩、線條表達(dá)秩序、節(jié)奏、韻律、情緒等。這一課，根據(jù)對畫面的理解，在康定斯基的作品中插入了符合畫意的音樂進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能敏銳地找到繪畫語言和音樂語言的某種關(guān)聯(lián)，很好地理解大師的抽象畫。在創(chuàng)作作品階段，可播放音樂《歡沁》和《市集》兩個(gè)感受不同但同樣歡快輕松的音樂，引領(lǐng)學(xué)生去感受音樂形象，體會這種音畫的關(guān)聯(lián)。結(jié)果學(xué)生的作品表現(xiàn)力非常強(qiáng)，用什么樣的顏色來表現(xiàn)情緒？怎樣組織畫面內(nèi)容？學(xué)生在顏色中徜徉、在音樂中體會情緒、在思考中揮毫畫筆、在激情中表現(xiàn)自我……在有限播放三遍音樂的時(shí)間里，學(xué)生爭分奪秒去感受表現(xiàn)，課堂上只有激情創(chuàng)作和喜悅的藝術(shù)享受，氣氛熱烈，教師收放有余。

（3）詩畫融合教學(xué)，提升藝術(shù)綜合鑒賞素養(yǎng)

在畫中詩、歌中景《別君嘆》的創(chuàng)作中，學(xué)生享受了詩情畫意的情、境、美的美妙體驗(yàn)，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)感受力和情緒情感的抒發(fā)?？山M織學(xué)生觀看曹軒賓演繹的《別君嘆》這首曲子。體會十里相送，怎樣才能留下住這遠(yuǎn)去的腳步？眼前畫面一幕幕，似乎在上演歌曲里的一幕幕別離。如果你是詩人，請你帶著別離情欣賞這首曲子，感受你和好友依依惜別的場景，體會詩、歌中的離情………這一走，路途遙遠(yuǎn)、車船不便、今生還能相見否？很快，學(xué)生都進(jìn)入了狀態(tài)，隨著音樂或難過或創(chuàng)作，畫面里蕩漾著濃濃的離愁別情、筆觸下流淌著只有用心繪畫才能迸發(fā)的藝術(shù)情緒、共鳴和激情。

當(dāng)青春期學(xué)生遇上繪畫、音樂、詩詞…… 美育就像和煦的春風(fēng)、潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，矯正著學(xué)生的藝術(shù)情感，帶學(xué)生走入情、境、美的藝術(shù)佳境。人文靜美的美育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐證明：繪畫、音樂、詩詞的融合教學(xué)可以最大限度地提高美術(shù)課堂效率，提升學(xué)生美術(shù)作品的表現(xiàn)力。