時貴英　農(nóng)翠玲

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，不僅為高校教育管理工作帶來嶄新的發(fā)展機遇，同時也促使著其教育管理模式的變革。對此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，首先分析當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀，針對其中存在的學(xué)生思政教育工作困難、教育管理思想模式落后、知識傳播方式受到挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)教育形態(tài)有待改善等問題，分別從重新樹立教育管理思想、邁向網(wǎng)絡(luò)管理時代，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系、創(chuàng)新教育管理模式，提高管理人員網(wǎng)絡(luò)水平、確保教育管理質(zhì)量，重視網(wǎng)絡(luò)教育管理投入、加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度等方面，提出了高校教育管理模式的創(chuàng)新路徑。旨在能夠借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，全面革新高校教育管理傳統(tǒng)模式，提高其管理水平，并促進(jìn)高校教育管理的現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育管理；主要問題；特征及路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.036

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2018）12—0133—03

高校教育當(dāng)前的管理體系和模式存在諸多的不足，教學(xué)管理思想的落后，以教師和管理人員作為教育管理的主體，規(guī)定學(xué)生必須要聽從管理，學(xué)生長期處在被動狀態(tài)，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量他們能力發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)，單純地重視學(xué)生成績，卻嚴(yán)重忽視了對他們內(nèi)在潛力的激發(fā)，進(jìn)而阻礙了廣大學(xué)生的全面發(fā)展，無法順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。而互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，則為高校教育管理工作帶來了全新的發(fā)展機遇，為其管理模式的變革帶來了可能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用與影響下，高校教育管理模式必然會更進(jìn)一步，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的實際需求。

一、當(dāng)前高校教育管理中存在的主要問題

（一）學(xué)生思政教育工作困難

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及在高校中的廣泛運用，當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠獲取更多知識，同時也有機會接觸各種各樣的人，進(jìn)而會受到各種思想和觀念的影響。在這樣的形勢下，學(xué)生思想意識將會變得更加復(fù)雜，尤其是網(wǎng)絡(luò)中的某些不良思想，將會嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生的身心健康發(fā)展。近些年來，許多高校教育管理人員都表示，當(dāng)代大學(xué)生越來越難管理，他們的思想情況較為復(fù)雜，現(xiàn)有的思想教育模式已無法發(fā)揮積極引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生教育管理工作難度在不斷增大，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校教育管理工作面臨的現(xiàn)實問題。

（二）教育管理思想模式滯后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，移動網(wǎng)絡(luò)終端早已進(jìn)入到高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中，隨著教育服務(wù)平臺、綜合性服務(wù)大廳等眾多項目的開發(fā)和應(yīng)用，更需要教育管理工作者對這些智能化軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效應(yīng)用。以往的教學(xué)思想和模式已經(jīng)無法滿足新時期下教育管理工作的實際需求，過去教育管理模式不僅需要積極進(jìn)行改革，同時還要將零距離、平臺性、柔和化的管理思想和以網(wǎng)絡(luò)運用為基礎(chǔ)的教學(xué)模式運用到日常教育和管理中。

（三）知識傳播方式受到挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生獲取知識的渠道更多，獲取知識的方式更加特別與個性，過去課堂傳授的知識已經(jīng)無法滿足新時期發(fā)展的現(xiàn)實需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)精品資源等為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多有效途徑，學(xué)生可按照自己的實際需求挑選個人喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，教師單調(diào)的教學(xué)模式將會受到巨大挑戰(zhàn)，想要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，就需要教師積極轉(zhuǎn)變調(diào)整當(dāng)前的知識傳播方式。

（四）傳統(tǒng)教育形態(tài)有待改善

新形勢下的高校教育管理已經(jīng)不局限在院校教師，科學(xué)研究也不再局限在一成不變的實驗室和基礎(chǔ)理論探究中心。不管是科研探究還是教育管理與專業(yè)人才培養(yǎng)都已經(jīng)不受時空的約束。將來高校學(xué)生會展現(xiàn)出一種嶄新且流動性更強的形態(tài)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的限制，真正實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。以全新的角度來重新看待高校教育管理發(fā)展形勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”對現(xiàn)階段已有教育管理體系的影響，以更加樂觀的態(tài)度面對新時期諸多挑戰(zhàn)，以更加寬容的心態(tài)接受不同模式及思想，從而促進(jìn)高校教育管理的變革及創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，推進(jìn)教育改革，切實實現(xiàn)我國高等教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校教育管理模式的創(chuàng)新路徑

（一）重新樹立教育管理思想、邁向網(wǎng)絡(luò)管理時代

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡(luò)早已成為新時期最有生機和創(chuàng)新承載力的運用平臺，網(wǎng)絡(luò)促使社會生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時也改變著人們的生活習(xí)慣及方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到社會不同領(lǐng)域，并在各個領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，促使著管理思想創(chuàng)新和模式改革。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已在眾多行業(yè)中彰顯出自身的巨大影響力，并得到了極其廣泛的運用，特別是在經(jīng)濟以及市場銷售當(dāng)中，更是起到了關(guān)鍵性的變革及推動作用。對于高校教育管理來說，目前管理工作人員和廣大教師還并未轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思想，還沒有深刻意識到網(wǎng)絡(luò)時代下，互聯(lián)網(wǎng)在社會經(jīng)濟中的重要作用與價值，依舊將其單純地視為轉(zhuǎn)變實體經(jīng)濟和生活模式的一種手段，卻沒有真正意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校教育管理的積極影響，也沒有將其作為新時期高校就教育管理革新發(fā)展的新機遇。高校教育管理應(yīng)從改變管理思想人手，管理人員應(yīng)積極樹立網(wǎng)絡(luò)管理意識，高度重視網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展形勢，探究當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的各種有效管理措施和模式，進(jìn)而根據(jù)自身院校的現(xiàn)實情況和需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和變革，深入學(xué)習(xí)與改變。高校教師是新形勢下知識發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步的主要推動力，因而也要積極順應(yīng)時代發(fā)展腳步，充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代化工具，努力提高個人工作效率及科學(xué)研究水平，為高校教育管理和教學(xué)工作提供更好的服務(wù)。

（二）全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系、創(chuàng)新教育管理模式

在新形勢下，高校教育管理應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理思想，重新塑造“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和理念，同時還要不斷革新教育管理模式，主動建立依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的教學(xué)模式和管理形式。高校在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式的過程中，應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，推動教育模式的信息化發(fā)展，創(chuàng)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)，架構(gòu)不受時空限制的師生教學(xué)探討平臺，為廣大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，同時也為教師深入研究及學(xué)術(shù)教研溝通提供有效的信息化運用平臺。首先，實現(xiàn)教學(xué)整個過程、方法的信息化，現(xiàn)階段高校不能單純地局限在教師個人準(zhǔn)備的材料和學(xué)習(xí)資源上，而是要充分運用有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更加全面、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，讓他們可以在課堂和課余時間中主動學(xué)習(xí)和開展實踐，真正打破以往課堂教材的限制和保守思想的約束，以“互聯(lián)網(wǎng)+”來創(chuàng)建開放性課堂以及網(wǎng)絡(luò)化課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)與師生互動的雙向時空通道，讓教師可以更好地幫助指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以隨時向教師請教問題，這是網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)所帶來的便利條件，也是當(dāng)代高校教育管理模式發(fā)展的必然形勢。其次，實現(xiàn)教育管理以及科學(xué)研究的信息化。長時間以來，教育管理相對落后，學(xué)生互動和教育溝通始終都處在保守封閉狀態(tài)，無法從總體上做到及時監(jiān)督與指導(dǎo)，只能從教師的教學(xué)時間以及學(xué)生期末成績方面人手。而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，則可以實現(xiàn)對教育管理的全方位監(jiān)控，可以充分體現(xiàn)出評價的公平性以及客觀性，有助于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，確保教育及管理質(zhì)量，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）提高管理人員網(wǎng)絡(luò)水平、確保教育管理質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育管理不僅要高度重視網(wǎng)絡(luò)的運用價值，同時還要全面提高相應(yīng)的運用技能，這樣才能真正實現(xiàn)管理方式方法的改變、管理實效性的提升、管理質(zhì)量的增強。具體來說，首先，應(yīng)加強高校教育管理工作人員的信息化管理思想和技術(shù)運用能力，不考慮資金方面的要素，思想意識以及技術(shù)能力是最為關(guān)鍵的兩方面要素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育管理模式的變革與創(chuàng)新最重要的就是管理工作人員的網(wǎng)絡(luò)思想意識和技術(shù)運用能力，高度重視網(wǎng)絡(luò)對高校教育管理模式改革的正面影響，并在日常實踐過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，確保能夠順應(yīng)時代的發(fā)展腳步，與社會發(fā)展節(jié)奏相吻合。其次，加強有關(guān)技術(shù)的運用培訓(xùn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的不同管理運用工具和軟件逐漸被開發(fā)的過程中，高校教育管理工作人員想要充分發(fā)揮自身的價值和作用，就應(yīng)充分運用好各種有效工具，努力將教育管理的新模式與教育實踐有機結(jié)合在一起，保障價值和作用的最大化。管理思想和管理方法及模式的有效結(jié)合是實現(xiàn)管理價值的有效途徑。最后，提升高校教育管理工作人員和教師的信息化運用技術(shù)水平。在互聯(lián)網(wǎng)時代，需要每位教育管理人員都應(yīng)合理運用各種信息化工具，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中積極創(chuàng)新教育和管理，努力提高自身教育水平和教育有效性，積極促進(jìn)教育模式的革新，教學(xué)方法的改變，主動學(xué)習(xí)各種依托“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的教育方法和手段，逐步提高個人教育能力和科研水平。

（四）重視網(wǎng)絡(luò)教育管理投入、加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，不同的管理方法和模式都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)管理手段、工具早已體現(xiàn)出明顯的不足，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立高校教育管理的嶄新模式，需要加強更多投入。在進(jìn)行管理以及教育思想轉(zhuǎn)變的過程中，在提高高校管理工作人員和教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力的同時，應(yīng)重視并加強硬件設(shè)施購買、軟件采購以及專業(yè)性培訓(xùn)等方面的投入，以便能夠更好地滿足現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施需求。從硬件設(shè)施和軟件運用兩方面加大投入，及時升級更新信息化硬件設(shè)施，完善軟件更新。此外，還要積極引入更多具備專門技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀管理人員，全面提高當(dāng)前已有技術(shù)員工和教師的網(wǎng)絡(luò)運用水平，制定系統(tǒng)化的培訓(xùn)計劃，保障改革部門和管理環(huán)節(jié)的默契配合，只有這樣才能切實實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校教育管理人員和教師應(yīng)抓住當(dāng)前全新的發(fā)展機遇，充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和先進(jìn)技術(shù)，全面創(chuàng)新傳統(tǒng)管理模式。高校教育管理人員和教師應(yīng)深刻意識到當(dāng)前管理工作中存在的諸多不足，進(jìn)而結(jié)合院校的現(xiàn)實需求和當(dāng)代大學(xué)生的特點，通過重新樹立教育管理思想、邁向網(wǎng)絡(luò)管理時代，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系、創(chuàng)新教育管理模式，提高管理人員網(wǎng)絡(luò)水平、確保教育管理質(zhì)量，重視網(wǎng)絡(luò)教育管理投入、加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度等有效路徑，全面推動教育管理模式的改革與創(chuàng)新，從根本上提高教育管理的質(zhì)量和水平。

[責(zé)任編輯：周海秋]