張寶平

【摘 要】教學督導是現(xiàn)代教育管理的重要環(huán)節(jié)，中等職業(yè)院校教育教學督導工作，對中等職業(yè)院校的教學質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用。通過總結(jié)中等職業(yè)院校教學督導工作，分析了中等職業(yè)教育院校在教學和管理方面的問題，提出履行督導職責，改進教學工作的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】中職教育；教學督導；建議

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0020-02

中等職業(yè)院校的教學督導工作是現(xiàn)代教育管理的重要環(huán)節(jié)，中等職業(yè)院校的教學督導是教學質(zhì)量保障與監(jiān)控的重要組成部分，要提高中等職業(yè)院校的教學質(zhì)量，教學督導對教學質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用[1]。2015年7月，教育部辦公廳為了提高教學質(zhì)量，發(fā)出《關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，我院成立了教學督導室，建立了教學督導制度。中等職業(yè)院校的教學工作實踐證明，教學督導工作的提升對學校加強教學管理、規(guī)范教學過程、深化教學改革、提高教學質(zhì)量起到重要作用[2]?？偨Y(jié)四年來教學督導工作經(jīng)歷，分析了我校和中等職業(yè)教育院校在教學和管理方面的問題，提出履行督導職責，改進教學工作的意見和建議。

一、中等職業(yè)教育存在的問題

從日常的督導檢查以及日常教學聽課情況看，無論是教學管理還是課堂教學都存在一些問題。

1.教學管理方面。

（1）班級管理。

由于班主任管理班級的能力、經(jīng)驗和責任心不同，班級管理水平存在差異。班級管理的好壞直接影響到班級的學習風氣，影響教學質(zhì)量，影響學生的學習效果。

班級管理問題突出體現(xiàn)在學生上課睡覺，自習出勤不夠，玩手機等。

（2）教師授課。

教師教學授課問題體現(xiàn)在以下方面：教師缺乏教學經(jīng)驗，表達能力不強，授課照本宣科；教師不具備專業(yè)課的知識，所畫圖紙根本就加工不出來零件。教師不認真負責，上課只為完成任務量，連續(xù)兩小節(jié)的一次課，連一節(jié)課都上不滿。

（3）教學管理。

①整體教學計劃不周全，細節(jié)落實的不好。有時開學兩個月，教科書還沒到，甚至一個學期書都沒到。

②教學設(shè)施老化，難以適應教學需要。如教室多媒體，2010年安裝后基本上沒檢修，存在多媒體打不開，使用過程中死機的現(xiàn)象。

③實訓教學方面，實訓基地設(shè)備完好率差。數(shù)控機床如果長時間不使用，必須定期進行開機試車，給機床內(nèi)置電池充電，否則電池一旦斷電的話，數(shù)控系統(tǒng)的資料就會造成丟失，機床無法使用。第三實訓車間的幾十臺數(shù)控車床只有大約10臺可用，其他機床都是擺設(shè)。

有的專業(yè)缺乏實訓場地和設(shè)施，影響實訓課授課。如廚師和中西面點專業(yè)，沒有足夠的實訓設(shè)施學生揉面就在課桌上，包餃子揉饅頭做糕點也都是在課桌上，無法達到規(guī)范教學，而且衛(wèi)生條件也完全無法達到要求。

二、督導工作的職責與問題

為了保證教學質(zhì)量，盡量減少和避免以上問題的發(fā)生，就必須對影響教育教學的各個環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督和管理，教學督導員的職責就是執(zhí)行這一監(jiān)督和管理職責。

1.督導職責。

督導室肩負著為職業(yè)教育保駕護航的神圣職責，在日常教學過程中，對于班級的教學管理、課堂教學以及總體教學計劃方面進行監(jiān)督指導，對于在日常檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時向領(lǐng)導匯報，并與當事人及其所在的系部領(lǐng)導進行溝通，確定問題發(fā)生原因，并按照學院制定的督導工作制度進行處理。

2.督導工作問題。

（1）督導工作難度。

督導室的職責就是在日常教學過程中對于班級的教學管理、課堂教學以及總體的教學計劃方面進行監(jiān)督指導，甚至對某些違反教學要求的人員或者部門按照規(guī)定進行處理，督導工作難度很大。

由于事業(yè)單位體制，教師背景復雜等原因，對于督導工作中查出的問題不能正確處理。一些教師對督導工作存在抵觸情緒，使督導員的工作處于兩難的境地。對督導工作中存在問題處理輕了，對督導工作不在乎；對問題嚴加處理，就會動用各種關(guān)系干擾。影響了督導工作的開展。

（2）督導員自身問題。

由于督導員是代表院長對教育教學行使監(jiān)督管理，在某種程度上是具有一定的權(quán)利影響的，一些教師利用各種機會與督導員搞關(guān)系，導致某些督導員在工作中不認真履行職責。

三、發(fā)揮教學督導作用的建議

1.建立公正的評教體系。

評教是督導工作的重要環(huán)節(jié)。在評教環(huán)節(jié)過程中，它的主體由學生、同專業(yè)教師、教研室主任和督導組四方相結(jié)合，這種督導的評教操作過程在實際操作中可行，因為他可以避免因主觀性強而信度降低，力求合理、有效。中等職業(yè)院校的評教標準，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目的，通過評教的督導工作，培養(yǎng)學生達到符合企業(yè)對中職教育的需求，因此，在中等職業(yè)院校的教學工作中，必須從師風、教風、教法、教學效果等多個方面進行考量，這樣才會使中等職業(yè)院校的教學工作，達到發(fā)揮教學診斷與改進功能。

2.通過聯(lián)席會議解決問題。

定期組織由校領(lǐng)導、各教學系部主任參加的教務會議，通報督導情況，提出督導工作建議，研究整改方案，加強教學管理工作。

3.有針對性組織座談。

根據(jù)教學督導情況，有針對性地組織由教師、學生參加的座談會和研討會，通過師生的交流，使師生通過座談會，相互了解雙方的要求，尤其是教師，可以了解學生對教學方面的意見和建議，促進教師對督導工作的理解，促進督導工作的開展和教學及管理工作的改進。

4.教學督導工作要講究技巧。

教學督導人員要以誠相待，以導帶督。注意創(chuàng)造良好氛圍，建立和諧關(guān)系，督導人員絕不能抱著“檢查驗收”的情緒和在學生中“找問題”的態(tài)度。只有教師積極本著“服務、幫助、提高”的善良愿望，只有這樣，才能使教學督導工作，通過講究方法，化解矛盾，提高學生的教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

為解決問題需要學院下大力氣綜合治理，需要各級領(lǐng)導高度重視。督導人員應遵循“督無私、導有衡”的工作規(guī)范，只有堅持這樣的嚴格態(tài)度，才能使中等職業(yè)院校的教學督導工作，達到圍繞教學中心，這樣才能使中等職業(yè)院校的監(jiān)督工作，得到各項規(guī)章制度的規(guī)范落實，使中等職業(yè)院校能夠及時掌握教學一線動態(tài)，使教學督導工作能夠反映出廣大師生對教育教學管理工作的意見和要求，只有這樣才能強化督查課堂教學的有效性，這樣才能使中等職業(yè)院校的督導工作，積極為師德師風建設(shè)，積極為教師素質(zhì)的提高，積極為教育科研水平提升，中等職業(yè)院校的督導工作貢獻了自己的力量。

參考文獻

[1]翟云虎，李順富.完善督導機制 提升教學質(zhì)量[J].河南教育.職成教，2018（2）：42-43.

[2]李瑩.中職課堂教學督導情況及建議[J].職業(yè)，2017（3）：46-47.

[3]于麗梅.對中等職業(yè)教育教學督導工作的認識與思考[J].職業(yè)技術(shù).2011（6）：105.