袁平

【摘 要】高中階段的教育相對于其他階段的義務教育更上一個層次，學生應該通過自己思維意識的逐漸成熟、社會經(jīng)驗逐漸積累的基礎上，逐步掌握高中學習的方法，主動地學習。教師也要慢慢引導學生往獨立自主的方向上發(fā)展，以放手式的教學模式培養(yǎng)學生的主體意識。根據(jù)本人的多年從教經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)提問教學在高中數(shù)學的教育中顯得尤為重要，在此總結(jié)出對于提問教學的幾點心得，以供各位同仁在教學中有所借鑒。

【關鍵詞】高中數(shù)學；培養(yǎng)；獨立自主能力；提問教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0040-01

在教學過程中，老師要掌握每個學生的基礎情況，了解學生的心理狀態(tài)、性格特點，學生接受新知識的學習能力、應用能力、總結(jié)能力，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，為每一位學生制定學習方案，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生制定學習計劃和復習計劃，對于學習成績好的學生和學習成績差的學生要進行個性化教育，而不是差別對待，任何一個簡單的問題，都蘊含深刻的內(nèi)容。教師要充分盡到為人師者應盡的義務和責任，也要提高自身教學水平，有堅持學習的精神，同學生們共同成長、進步。

一、提問教學在高中數(shù)學教學中的應用

1.應用于課堂教學。

在教學過程中，教師要給學生們提出問題，讓學生們帶著問題去學習，然后進行小組討論，每個小組都要選出一到兩位同學進行作答或補充。老師還要在黑板上展示條理清晰、有次序的板書，這不光對老師的教學水平、數(shù)學素養(yǎng)有很高的要求，還能夠讓學生們聽課效果達到最佳狀態(tài)。老師寫的板書漂亮、工整，學生們也會爭相模仿，這個過程中就是在激發(fā)學生的學習興趣，每節(jié)課結(jié)束之前，教師要跟學生們一起進行頭腦風暴環(huán)節(jié)，對于本節(jié)課所講內(nèi)容以快問快答的形式考驗學生對于知識的掌握程度和反應速度，這個過程也會使課堂氣氛更加輕松，直到下課鈴結(jié)束，師生們?nèi)匀挥幸猹q未盡的感覺，這才是一個老師在課堂教學方面成功的地方。

2.應用于課前準備。

老師在高中數(shù)學的教學之中占有很重要的位置，起到了關鍵的作用，教師運用以引導學的教學理念，幫助學生提高學習的主觀能動性，認清自身在學習中的主體地位，主動學習，從要我學的思想轉(zhuǎn)變成我要學的思想。教師在備課的時候就要認真思考教學思路，考慮如何給學生提出問題來引導學生學習，例如針對每節(jié)課的標題，讓學生對其進行發(fā)散性思維，思考一下這些關鍵詞能夠想到哪些問題，這些問題在實際生活中能夠怎樣應用，充分調(diào)動學生積極思考的能力，增強學生的主動性。提問教學的關鍵是所提的問題有質(zhì)量，用簡潔精煉的語言概括出問題，濃縮都是精華。篩檢出不必要的啰嗦的話語，用凝練的語言進行表述，這也對老師的授課水平提出較高要求。

在講授函數(shù)內(nèi)容的時候，老師要讓學生大膽地想象通過函數(shù)這個關鍵詞能夠想到哪些問題，學會了函數(shù)之后能夠用到哪些方面，老師也要將函數(shù)同實際生活聯(lián)系起來，開拓學生的視野，讓學生了解學科之間的互通性。老師可以將函數(shù)與計算機科學聯(lián)系在一起，為學生建立起數(shù)學學科與計算機學科之間的交叉學科的認識，可以在電腦桌面上新建一個EXCEL表格，打開里面的公式按鈕，為學生講解一些表格中常用的函數(shù)公式，例如求和、排列、平均值等等，這樣學生就能對函數(shù)有一個實際應用的認識，不拘泥于理論知識，學生不光知道了理論知識同實際生活的聯(lián)系，還能對本學科產(chǎn)生學習興趣，帶著目的和熱情去學習更加有動力。學生在學會并懂得理論知識之后還能會使用，知道如何使用，這才是教學的真正目的及本質(zhì)要求。老師也要在網(wǎng)絡上查找出對于提問教學方面的內(nèi)容，找出其他教師對于提問教學的經(jīng)驗，向其他同仁進行學習，見賢思齊，并將最好的教學成果分享給同學們，讓學生理解老師這個職業(yè)的艱辛，更加珍惜學習的機會。

二、提問教學在高中數(shù)學教學中的意義

老師在學習、了解提問教學的理論知識之后，應該運用在課堂教學之中，這樣才能發(fā)揮它的真正意義。在教學過程中，提問教學便于老師把控好教學進度。對于高中數(shù)學的學習，最終要讓學生能夠獨立自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過提問式教學，老師可以引導學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習慣，善于通過書本上的知識聯(lián)想到實際生活中，還能從生活中的一些現(xiàn)象里找出數(shù)學體系中的知識點，培養(yǎng)學生的洞察能力。高中教育不光要培養(yǎng)學生理論知識水平，還要交給學生思考問題的方法，所謂授人以魚不如授人以漁，師父領進門修行在個人，學生們總會學有所成、學以致用、有所作為，在社會中能夠獨當一面，所以教師要起到引導的作用，但是還需要密切關注學生的心理狀態(tài)和學習的情緒，及時糾正不良行為和習慣，以便學生更好的成長。

對于高中生來說，他們十分明確高中數(shù)學在各個學科當中的占比程度，所以重視程度更是不用多說的。數(shù)學老師要培養(yǎng)學生的學習主動性，學生的合作意識，清晰的邏輯思路，要求學生對數(shù)學知識點盡可能熟練地掌握，幫助學生合理安排數(shù)學的學習時間，平衡好數(shù)學學科與其他學科之間的關系，初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌能力、組織策略管理能力，這些對于學生今后的成長、發(fā)展都是有利的。

參考文獻

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