覃麗君

【摘 要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)階段的一種必備而且必須掌握的一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。本文闡述如何用科學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力；計(jì)算速度；計(jì)算思維；興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0217-02

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是現(xiàn)在教師需要探討的重要問題之一。數(shù)學(xué)教師需要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解能力制定出最佳的教學(xué)方式來，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”例3時(shí)，可利用教材中創(chuàng)設(shè)的養(yǎng)雞主題圖，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境，找出數(shù)學(xué)素材（有41個(gè)雞籠，每個(gè)籠里有85只雞）后，直接列出算式“85×41”解答一共有多少只雞這個(gè)問題。教師著重組織學(xué)生探討計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境圖。

二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣提升計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的計(jì)算能力，還要幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，確保計(jì)算正確無(wú)誤。教師要采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在計(jì)算數(shù)學(xué)題之前，學(xué)生必須認(rèn)真審題，這關(guān)系著最后的計(jì)算準(zhǔn)確率，如果審題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，那么無(wú)法保證解題的正確性。在學(xué)生審題的過程中，教師要讓學(xué)生注意數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)，將運(yùn)算順序理清，清楚運(yùn)算的先后，并采取最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法。在動(dòng)筆計(jì)算之前，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)找出最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)符號(hào)書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進(jìn)行布局。在書寫數(shù)字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個(gè)數(shù)字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應(yīng)保證數(shù)位對(duì)齊和末尾對(duì)齊。教師要讓學(xué)生打草稿，并規(guī)范的進(jìn)行書寫，草稿可以將學(xué)生思維過程體現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查與核對(duì)的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的計(jì)算速度

在評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，計(jì)算速度是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，所以，在保證學(xué)生準(zhǔn)確率的同時(shí)，就需要提高學(xué)生的計(jì)算速度了。除了正常的計(jì)算之外，還有很多數(shù)學(xué)口訣能夠派上用上，只有掌握了這些計(jì)算方法，才能讓學(xué)生在計(jì)算速度上有所提升。例如，在兩位數(shù)相乘的計(jì)算上，十幾乘十幾就有一個(gè)口訣：頭乘頭、尾加尾、尾乘尾，只要學(xué)生根據(jù)這個(gè)口訣就能準(zhǔn)確快速的獲得答案。當(dāng)然，在教學(xué)生時(shí)，我并沒有直接把這個(gè)口訣交給學(xué)生，而是通過題目的計(jì)算讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。例如：12×14+168，11×17=187等等，讓學(xué)生通過計(jì)算自己總結(jié)出口訣內(nèi)容。在學(xué)生總結(jié)出口訣內(nèi)容之后，教師就需要讓學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)出的口訣進(jìn)行聯(lián)系，然后檢驗(yàn)口訣的正確性，同時(shí)也記錄一下運(yùn)用口訣的同學(xué)計(jì)算速度、計(jì)算準(zhǔn)確性同運(yùn)用正常方式進(jìn)行計(jì)算的速度、準(zhǔn)確性相差多少，而實(shí)驗(yàn)表明運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的同學(xué)在計(jì)算準(zhǔn)確性得到保證的前提下計(jì)算速度要比其他學(xué)生快幾分鐘之多。

四、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握和口算訓(xùn)練

計(jì)算題的解答首先須考慮的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的高低。如四則混合運(yùn)算，就應(yīng)當(dāng)理解四則混合運(yùn)算的法則，如95+5×（1-0.5），學(xué)生就應(yīng)當(dāng)了解到先乘除后加減，先計(jì)算括號(hào)的運(yùn)算等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保計(jì)算不出現(xiàn)差錯(cuò)。相較于低年級(jí)同學(xué)，高年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)就更加豐富了，計(jì)算教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意不可急于求成，要從已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)整理出發(fā)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。在教授異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從加法、分?jǐn)?shù)單位意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位不同，是否可以直接相加？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)、化異為同，將問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法?？谒阌?xùn)練也大致如此?？谒阕鳛橛?jì)算能力的基礎(chǔ)，是僅依靠思維計(jì)算，快速得出計(jì)算結(jié)果的數(shù)學(xué)技能?？谒阍谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用范疇，對(duì)于學(xué)生記憶力、注意力及思維能力的培養(yǎng)均有直接作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

很多教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做計(jì)算題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤并不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，也不是學(xué)生不懂算理，而是因?yàn)椴涣嫉挠?jì)算習(xí)慣造成的。這表現(xiàn)為：抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)符號(hào)等等。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣就顯得尤為重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，只有寫對(duì)寫好才是計(jì)算正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，以免出現(xiàn)因?yàn)榭村e(cuò)題目而算錯(cuò)的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好習(xí)慣，檢查的習(xí)慣不能說說而已，要教會(huì)學(xué)生檢查的方法，只有會(huì)檢查才能去檢查。不管是哪種良好的計(jì)算習(xí)慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)，老師要注重方法的科學(xué)應(yīng)用，以及在教學(xué)的策略應(yīng)用上要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展局面，只有采取科學(xué)化的方法加以應(yīng)用，才能真正有利于教學(xué)質(zhì)量水平的提高，希望能通過此次研究有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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