韓冬梅

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0270-01

常規(guī)，顧名思義就是指日常奉行的規(guī)則?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)合理地安排和組織一日生活?！?/p>

幼兒園是孩子走上社會(huì)的第一步，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒自我管理。幼兒在園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則便是常規(guī)，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中會(huì)因分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒也無法形成良好的習(xí)慣。

一、從小培養(yǎng) 從點(diǎn)滴做起

幼兒園良好習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒的生活中至關(guān)重要。

幼兒處在生長發(fā)育期，可塑性極大，最容易受引導(dǎo)，研究表明，3至12歲，是一個(gè)人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子，認(rèn)識和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練，有些家長認(rèn)為孩子還小，不要給他們那么多制度，但孩子的某些惡習(xí)一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生對抗性，很難矯正，所以在幼兒的日常生活各細(xì)節(jié)小事上，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，讓孩子真正理解規(guī)則，遵守規(guī)則。想方設(shè)法運(yùn)用他們能接受的形式，去培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

二、制定規(guī)則 注重均衡發(fā)展

首先，老師之間規(guī)則明確，配合默契，目標(biāo)一致。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，如小班幼兒收拾玩具，總是隨便亂放，老師提出具體要求，并做示范，不是把玩具全部推到，而是直接一塊一塊地拿，幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收拾的快的方法。應(yīng)該提起注意的是，在制定規(guī)則時(shí)，必須讓幼兒清楚為什么這樣制定，對自己有什么好處，針對本班的具體情況，和幼兒一起商討制定本班的一些規(guī)則，如吃飯時(shí)飯菜不撒在桌子上，不大聲說話，在固定的地方穿脫衣服，入睡時(shí)手里不拿玩具等。

其次，新生入園解決幼兒的分離焦慮是我們教師的主要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，我們嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，效果良好。

三、強(qiáng)化激勵(lì) 做到家園一致

強(qiáng)化在建立新的行為模式方面是最有效的。針對新入園的幼兒，就要把所教的常規(guī)習(xí)慣必須反復(fù)進(jìn)行，滲透幼兒在園生活的每時(shí)每刻。

要表揚(yáng)和鼓勵(lì)：針對新寶寶，首先要提高孩子對老師的信任度，用愛心、耐心、關(guān)心來對待孩子，從而提高孩子對老師的信任與喜愛，讓幼兒覺得環(huán)境是寬松的，注重主角是幼兒，要相信幼兒，鼓勵(lì)幼兒。孩子們越放松，越容易形成良好的常規(guī)。

可是孩子們在園的好習(xí)慣，到了家里似乎就“忘”了，其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還是家長在家沒有特別嚴(yán)格的規(guī)范，所以在行為習(xí)慣上，要做到有效的家園溝通，延續(xù)幼兒的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝的堅(jiān)持下去。

四、堅(jiān)持以愛為本 建立信號機(jī)制

在現(xiàn)實(shí)工作中，我們有時(shí)會(huì)說“去洗手、吃點(diǎn)心”“不要亂丟玩具”等簡單的句子，這些句子可能已經(jīng)習(xí)以為常，細(xì)細(xì)回味會(huì)發(fā)現(xiàn)命令的口吻太強(qiáng)烈，沒有注重主角是幼兒，讓幼兒只是簡單地按照老師的命令，極不情愿地執(zhí)行。被動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)不是我們的目的，所以常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)采用幼兒容易接受的方式，慢慢地接納，在愛的氛圍里學(xué)習(xí)，輕松愉快地接受，并主動(dòng)遵守幼兒園的規(guī)則。

我們還堅(jiān)持使用多種信號機(jī)制，建立班級常規(guī)化，口頭指令信號通過簡短的兒歌直接告訴幼兒該做什么，例如，在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確地洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求，我和孩子們就編了洗手歌，讓孩子們愉快地強(qiáng)化了常規(guī)培養(yǎng)；通過律動(dòng)，讓幼兒在輕松優(yōu)美的音樂聲中知道各環(huán)節(jié)做什么。還有一些肢體語言，例如，老師可以使用自身的肢體做出不同的動(dòng)作，用肢體提醒幼兒，用眼睛與幼兒對話，通過不同的手勢可以讓幼兒完成不同的動(dòng)作。在這些輕松歡快的環(huán)境中，更好地鞏固了幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

從各個(gè)層面可以看出良好的習(xí)慣在人生中的重要性。但習(xí)慣不是一朝一夕的事，是循序漸進(jìn)中慢慢形成的，只要我們持之以恒，鍥而不舍的堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)，就一定能讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。