技工學校課堂融入愛國主義教育的價值及方法探析

李黎

摘 要：中華文化是愛國主義經(jīng)驗的沉淀，愛國主義是中華文化不滅的靈魂。教育是為了使文化得以傳承，而愛國主義作為中華文化之精髓，應放在教育內(nèi)容的首要位置。技工學校為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送數(shù)量龐大的第一線的勞動者，要有目標、有計劃、有方法的培養(yǎng)出具備專業(yè)知識和技能，繼承中華文化傳統(tǒng)，明確社會發(fā)展方向的受教育者。

關鍵詞：技工學校 教育 愛國主義

技工學校為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送數(shù)量龐大的第一線的勞動者，要有目標、有計劃、有方法的培養(yǎng)出具備專業(yè)知識和技能，繼承中華文化傳統(tǒng)，明確社會發(fā)展方向的受教育者，從而達到夯實社會勞動力和思想覺悟根基，保證社會和國家向正確方向發(fā)展的最終目標。

一、新常態(tài)下愛國主義教育的內(nèi)涵

1.什么是愛國主義

愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，為保衛(wèi)祖國和爭取祖國的獨立富強而獻身的奮斗精神。不僅體現(xiàn)在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態(tài)和整個上層建筑之中，而且滲透到社會生活各個方面，成為影響民族和國家命運的重要因素。走入新時代，國泰民安，蓬勃發(fā)展，社會環(huán)境和生活條件整體越來越好，絕大部分青少年成長過程衣食無憂，他們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代和災害年代，眼中只有瞬息萬變的手機資訊。生于憂患，死于安樂。此時，愛國主義教育前所未有的重要，他們需要知道美好的生活從何而來，需要銘記落后挨打的慘痛，需要繼承五千年文明發(fā)展的精髓，需要理解祖國強大與個人成功的相輔相成。

2.愛國主義的教育價值

中華文化是愛國主義經(jīng)驗的沉淀，愛國主義是中華文化不滅的靈魂。教育是為了使文化得以傳承，而愛國主義作為中華文化之精髓，應放在教育內(nèi)容的首要位置。愛國主義精神涵蓋革命精神、英雄精神和抗戰(zhàn)精神，在教育過程中，這些精神結合社會和生活實際會轉化為吃苦精神、爭先精神、鉆研精神和團結精神等正面力量，經(jīng)過教育使人內(nèi)化吸收之后，是受益終身的精神力量。

二、技工學校課堂融入愛國主義教育的必要性

1.技工學校學生現(xiàn)狀

技工學校學生大多沒有特別的興趣愛好，審美從眾，明辨是非的能力較弱。最吸引他們的就是手機里的直播平臺和各類游戲。如果有人妨礙他們使用手機，他們會覺得很不自在甚至情緒失控。造成這一切的根本原因是心中沒有寄托，缺乏不斷完善自身的原動力。只有讓技工學校學生深入了解和認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對國家、民族和政黨的認同，從而產(chǎn)生強烈的民族情感和國家命運責任感，獲得人生發(fā)展的原動力。

2.愛國主義需要通過教育來完成

筆者單位附近有一所小學，每逢周一升旗儀式，總能聽到小學生們先后齊唱國歌和校歌，感情飽滿激昂，聞者深受感染，情不自已。同樣還有另一所中職學校，在重要場合升國旗時，沒有一人唱國歌，甚至還需要反復提醒學生注意保持禮儀。是教育帶來了如此大的差異。美國耶魯大學教授史蒂芬·斯密什說：“對國家的適當?shù)膼郏⒎悄撤N我們可以繼承下來的東西，而是必須經(jīng)人教授給我們。”一無所知的人是不可能明白什么是愛國主義的，因而也就不會有相應的情感表達。

3.愛國主義教育需要由教師在教學活動中完成

技工學校學生處于三觀初步形成時期，父母把孩子交托給學校全權管理，多數(shù)技工學校學生一半以上是住校生。對他們的愛國主義教育要依靠技工學校和教師來真正落實。與學生朝夕相處的技工學校教師需要在傳授知識技能的同時肩負育人的重任，要以己為例教育學生不僅要關心國家利益，還要把愛國情感轉化成維護國家利益的實際行動，要激發(fā)學生強烈的民族自尊心和民族自豪感。

三、技工學校課堂融入愛國主義教育的主要方法

1.幫助學生樹立正確的偶像觀和審美觀

上世紀八九十年代，每逢暑假，各大主流頻道就會循環(huán)播放革命教育題材電影，孩子們會不自覺的談論和模仿影視作品中的革命英雄，英雄形象和事跡深入童心，埋下了愛國的種子。近幾年的影視作品多以玄幻、言情、富豪等脫離現(xiàn)實生活的內(nèi)容為主題，孩子們就開始模仿主角的妝容打扮，甚至代入主角身份陷入不切實際的空想。“英雄孤墳無人問，戲子家事天下知”是對當今青少年偶像認知的概括。偶像力量是強大的，青少年應該以為社會為人民作出杰出貢獻的人為偶像和榜樣，而不是顏值第一，臉部崇拜，不問品質。教師在課堂上應適時講述正面偶像故事，引導學生樹立正確的偶像觀和審美觀。

2.將愛國主義內(nèi)容與教學內(nèi)容靈活結合

例如在《服裝材料》課堂上，當講到“天然纖維”中“蠶絲”知識點時，教師不妨花點時間從絲綢之路講到一帶一路，既體現(xiàn)了學生所學專業(yè)的歷史悠久，又讓學生體會我國在技術和經(jīng)濟上從古至今的影響力，更讓學生品味民族和國家的發(fā)展是不忘過往，世代傳承。讓學生在每天接觸的專業(yè)知識中逐漸意識到民族歷史的悠久和人民的勤勞智慧，從而對所學專業(yè)產(chǎn)生自豪感。

3.采用學生易于接受的表現(xiàn)手法進行愛國主義教育

愛國主義教育活動如果沒有以理解愛國主義文化內(nèi)涵為前提的話，浮于表面，是不能觸動學生的心靈，產(chǎn)生情感共鳴的。根據(jù)學生的個性和喜好，找到突破口之后，開展愛國主義教育就能起到事半功倍的效果。比如學生大多鐘愛二次元動漫，可以鼓勵學生組團設計愛國主義故事四格漫畫，以個人為單位分別負責搜集素材、設計角色、規(guī)劃色彩并繪制完成，然后在班級、校園和學習群里發(fā)布。整個流程鼓勵了學生主動去了解愛國歷史，更讓學生在群體中證明和表現(xiàn)了自身能力，最終其他學生也更能接受學生視角制作出的愛國主義內(nèi)容作品。

4.重視儀式感并堅持執(zhí)行

隨著時間的推移，人一代代老去，文字、影視和紀念日卻可以代代傳承。紀念活動本身是一種儀式行為，具有顯著的社會功能。銘記并非記住與激起仇恨，而是要守護和平的果實。9月3日中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日；9月30日烈士紀念日；12月13日南京大屠殺死難者國家公祭日……在這樣的日子里，教師不需要特別講故事做活動，只需要簡單的告訴學生中國人為什么要記住這個日子，年復一年，他們會形成習慣，并傳播下去。

教師是愛國主義教育的踐行者，技工學校教師除了要具備必要的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)之外，應明確自身的社會責任，增強愛國主義教學能力，還應具備高度的職業(yè)熱情、廣闊的知識面和一定的語言文字功底，從而增強教育教學中的說服力和人格魅力，起到事半功倍的效果。