周琳

摘 要：畢業(yè)在即，十班我也原來越留戀。在這三年中，眼前這些不一樣的臉龐曾回饋給我無數(shù)的疲憊、困惑、憤怒、憂傷、天真、誤解、指責(zé)、信任……可是，當(dāng)中考真真實實來臨時，每每感受班級的溫暖與和睦，總讓我不禁熱淚盈眶。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 策略

三年前，我?guī)е星橛舆@群被小升初打擊的孩子，安撫他們喪氣的情緒，喚醒他們自信和勇氣，愛他們每一個。調(diào)教這些小猴子，花去了我從教16年來最多的三年精力，班級中幾乎每天一個事端，而我是個忙碌的滅火隊員，事事車到山前現(xiàn)找路，每天下班都像是剛打完一場攻堅戰(zhàn)，現(xiàn)在想想，總泛起一種“飛奪瀘定橋”般的豪邁。

接下來就來說說我“飛奪瀘定橋”小小心得。

策略一：每天做好5件事

清晨到校，細(xì)心清點學(xué)生人數(shù)——三年中，我每天都會在早讀之前趕到學(xué)校，因為我班有兩名分別患有癲癇癥和“抽動穢語綜合癥”的孩子，另有三名心理有抑郁傾向、自虐傾向的“玻璃娃娃”，還有為數(shù)不少的紀(jì)律觀念淡漠，在家沖撞家長，在校不守常規(guī)、經(jīng)常逃學(xué)流連網(wǎng)吧、不惹事不痛快的“小霸王”。每一天，可能患病的孩子在上學(xué)的路上會因身體的突發(fā)情況而無法準(zhǔn)時到校，可能“玻璃娃娃”們會因瑣事受到傷害而心情無法平復(fù)，躲在某一個角落舔舐傷口，也可能小霸王們正處在某種打架斗毆的危機中，或者處在“去上學(xué)”還是“去上網(wǎng)”的徘徊中……，所以，每當(dāng)一看到教室里有空座位的時候，我心里總是莫名緊張。我的搭檔們總是調(diào)侃，說我就是幼兒園的阿姨，每天早上找孩子的身影急匆匆又忙碌碌。班上的那兩個病號，我特意關(guān)照班長，如果他們課間上廁所沒有回來，要及時報告及時尋找。三年里，這兩個孩子中，有一個曾兩次在學(xué)校里犯病，倒在教室里、操場上；有一個我曾先后三次撥打120送到醫(yī)院急救，現(xiàn)在想想都后怕——僅憑我這一點點日常的護理常識，竟安然把他們帶到現(xiàn)在，實在是奇跡！[1]

巡視清潔，絕不放過犄角旮旯——一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就是硬環(huán)境的打造，如果我們能做到讓學(xué)生所見到的每一個角落都透著微小的感染力，那么班級中就不需要戴著紅袖章的監(jiān)督員。

記得初一時，由于要為某項考試騰教室，我們曾搬到其余空置的教室里短暫學(xué)習(xí)了幾天，剛到時，教室里氣味難聞，衛(wèi)生角爬滿了蟑螂和小蟲。當(dāng)時，學(xué)生們不愿意進入教室，清潔小組不敢靠近衛(wèi)生角。我告訴他們：干凈衛(wèi)生的環(huán)境，是需要每個人用勤勞的雙手來創(chuàng)造的，不是別人的給予。然后，我?guī)ь^做了最臟最累的衛(wèi)生角清掃工作，班級中得每個孩子都積極行動，不多久，教室里就干凈清爽了。后來再次回到我們自己的教室后，孩子們通過兩間教室的衛(wèi)生狀況對比，很有感觸。那就是——只有靠勤勞的雙手，不怕困難的決心，才能創(chuàng)造美麗的環(huán)境，才能每天安心學(xué)習(xí)。

整理桌椅，督促校服規(guī)范著裝——或許是我個人受不了教室里東倒西歪的狀況，每天早上到教室后，我會習(xí)慣成自然地去整理每一個大組的桌椅，橫排豎排對整齊。后來，班級學(xué)生形成了條件反射，當(dāng)我開始在整理第一張桌子的時候，全班都開始行動，他們甚至還發(fā)現(xiàn)，桌腳要對著地面瓷磚的某條縫整理起來效果立竿見影。在學(xué)校要求學(xué)生全身著校服之前，我班已經(jīng)在開始要求了，而且拉鏈必須扣起來。這時，窗明幾凈的教室，整齊的桌椅和統(tǒng)一校服的感觀，讓學(xué)生的精神面貌煥然一新。我將這樣的視覺享受理解為軟環(huán)境打造的一部分，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教室里呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)時，我上課時會在很短的時間內(nèi)進入狀態(tài)，而且激情滿懷。我相信，學(xué)生的感覺也如是，其余任課老師的感覺也如是。事實證明，十班的任課老師屢次在別的班級面前表揚道：雖然十班的娃娃們成績不太好，但是，他們狀態(tài)好、紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)好，老師們上起課總是來身心愉悅。

察言觀色，關(guān)注學(xué)生身體狀況——當(dāng)初中班主任，可能女老師會更方便一點。班級中某個孩子狀態(tài)不佳時，我可以摸摸他們的頭，簡單詢問幾句，如果實在糟糕，會及時與家長聯(lián)系，為人父母的擔(dān)憂，自己也感同身受，這樣的噓寒問暖往往會得到意想不到之功。在學(xué)校開始跑操之初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有時會有扭傷，有時天氣炎熱個別孩子跑完會輕微中暑，課間活動體育活動中有時會有擦傷。因此，教室里開始有了正紅花油、醫(yī)用棉簽、創(chuàng)可貼、藿香正氣液、碘伏……（當(dāng)然，口服藥只限于準(zhǔn)備藿香正氣液）讓孩子們按需自取。在我辦公桌的一個不上鎖的抽屜里，還時時備有女生衛(wèi)生用品，班上的每一個女生都知道，緊急情況下可以自行取用。后來，我發(fā)現(xiàn)時常會有女孩面色蒼白趴在桌上奮力對抗生理痛，所以，我的抽屜里，還開始備有紅糖。再后來，還多出了許多奇奇怪怪的東西，就連四班的孩子很多時候也到我這里來尋求他們突然需要的東西，十有八九能夠如愿，所以我又被孩子們戲稱為“百寶箱”。在這樣的時刻充斥著關(guān)懷的環(huán)境里，孩子們越來越被啟發(fā)起感受外界的能力、感恩外界的能力、回饋外界的能力，“叛逆”的堅硬外殼被敲碎，他們越來越懂事，情商越來越高。

把握思想，該獎該罰細(xì)細(xì)考量——十班中，罰得很怪。最初，會有人掃地逃跑，會有人故意踐踏草坪，會有人不假不到，會有人不交作業(yè)，會有人經(jīng)常遲到……犯了以上錯誤，首先紀(jì)律委員會約談他，自行協(xié)商操行扣分事宜；然后班長會找她，談?wù)剝?nèi)心的問題，寫寫心理說明書；有時候體育委員會找他，無限擔(dān)憂地邀他一起去操場跑兩圈，從而增強體質(zhì)，以便能及時趕上公交車不再遲到；生活委員也可能盯上他——踩了草坪理應(yīng)罰款，今天在校園里罰得少，記住這教訓(xùn)免得將來進入社會被罰得更多；勞動委員對掃地逃跑的甚少姑息，他認(rèn)為勞動是光榮的事情，別人都為你辛勤付出給你干凈的環(huán)境，你為什么不知回饋？過分倒霉一點的，班主任還要約談他（當(dāng)然，我堅決只當(dāng)懶老師，班干部能解決的事情自己絕不出馬。所以我們班的班干部都擁有絕對的權(quán)威。）……如此這般下去，犯錯的人不甚其煩，多犯兩次煩也煩死了！干脆搞好自我約束，從此循規(guī)蹈矩。[2]

在十班，獎也獎得很細(xì)。我們以進步為原則，每考必獎，進步必獎，單科奪冠也獎，為班爭光也獎，犯錯改過一段時候不犯也獎……看到別人都獎了，自己從沒有得過，豈不是很沒面子？只要有比較，有好勝心，好孩子會越來越多。

策略二：堅持原則，說到做到

“不以規(guī)矩不能成方圓”，將來的社會里，別人關(guān)注的往往都只是你做某件事情的結(jié)果，沒有人會諒解你之所以沒有做好這件事情可能因為這樣那樣的原因。當(dāng)然，班級中所有的懲罰辦法都會提前告知學(xué)生，畢竟這是一群不夠優(yōu)秀的孩子。比如：要求每天作業(yè)必須家長簽字、要求早上7點45到學(xué)校參加早讀……我會用一個星期的時間讓學(xué)生熟悉這些規(guī)定，這一個星期里即使忘了也沒有關(guān)系，但今天忘了明天別忘。一個星期過去后，那就沒有特殊情況可講，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，誰也不例外。

記得八年級上期的勞技實習(xí)，學(xué)校對清潔衛(wèi)生的要求非常嚴(yán)格。我反復(fù)提醒組長和勞動委員嚴(yán)格監(jiān)督小組成員認(rèn)真打掃衛(wèi)生，否則，一旦被扣分，下次我就不會再帶他們?nèi)诩紝嵙?xí)。結(jié)果，果不其然，不認(rèn)真的清掃很快就被通報批評了。我一言既出，第二次堅決不去，還讓他們自己去找自己的帶隊老師。據(jù)學(xué)生勞技回來的作文里說：這次我們班好像是被拋棄的孩子，只有我們不是班主任帶隊，勞技的兩天里好像被罵也沒有原來那么痛快了！雖然那次我是以請病假的名義沒有參加，還被學(xué)校扣了錢，但是我覺得這是值得的。

策略三：好孩子是夸出來的，好老師也是夸出來的

我記得央視有一則廣告——“好孩子是夸出來的”，這個觀點我深以為然。所以，我?guī)缀醺F盡一切精力來尋找可以夸獎他們的契機。比如：清潔衛(wèi)生搞得很徹底、跑操隊列整齊氣勢恢宏、集體活動被學(xué)校表揚、課文朗讀富含感情聲音洪亮、數(shù)學(xué)思維清晰方法得當(dāng)、有同學(xué)在某次考試中進步很大、有人在某學(xué)科中表現(xiàn)突出、班級有同學(xué)鬧起了矛盾旁觀者能出面制止平息事態(tài)、學(xué)生和老師發(fā)生沖突能有人站出來指導(dǎo)輿論主持公道……我都會在班級中不遺余力地大力表揚。有時我還采取了“瞞天過?！暗姆绞絹肀頁P，比如：本身是我想表揚這個孩子，不過他好像與英語老師不對付，那我表揚時會說——“你們英語老師時常在我面前表揚你，說你英語的學(xué)習(xí)很積極，只是可能方法有誤，不過你很用心很努力，老師很高興，希望你以后能多給其他老師更多表揚你的機會”；視情況而定，有時這些話也會是“物理老師說的”，“語文老師說的”、“化學(xué)老師說的”……我發(fā)現(xiàn)，每每此時孩子們的表情都很復(fù)雜，好像有不相信、有千里馬終遇伯樂的感激、有終被人賞識的喜悅、有羞澀、有不好意思、有再接再厲的決心和勇氣……這些表情都是我們用批評和指責(zé)換不來的。

我班的任課老師我也會在學(xué)生面前表揚：我們的老師是如何的優(yōu)秀、負(fù)責(zé)任，對十班是如何贊賞有加，對班級的未來是如何規(guī)劃……這份表揚我會刻意地讓老師聽到一部分，也讓他聽聽班級孩子的信任和期待。在家長會的時候，我更是撿了平時每科老師兢兢業(yè)業(yè)上課改作業(yè)的情景、輔導(dǎo)學(xué)生循循善誘的情景、課間課前爭分奪秒督促學(xué)生背誦記憶的情景……一一陳述，為我們老師的辛苦工作表白，讓家長們也能積極配合老師的做法，家校合作，共同培養(yǎng)出更好的孩子。

策略四：不同孩子不同法，迂回戰(zhàn)術(shù)萬試萬靈

十班中“小霸王們”大多數(shù)性格暴躁，脾氣很急，往往一件事情還沒有說清楚，就已經(jīng)動手將別人打得鼻青嘴歪了，我們班小鐘就是很好的例子。

初一進校才兩周，我就見識了小鐘的脾氣。那天下午自習(xí)課。小鐘在課間出去上廁所去了，上課遲了一點回教室，教室里的人想和小鐘開個玩笑，就把門別了起來。沒想到小鐘半點耐性也欠奉，在敲了兩次門無果之后，一腳就將門踹開。當(dāng)時玻璃亂濺，門鎖一下就報銷了。我心急火燎地跑到班級，首先很關(guān)切地詢問小鐘有沒有傷到，然后幫他平復(fù)情緒，最后再細(xì)細(xì)分析事件過程。我告訴他：在這個過程中，其實開玩笑的同學(xué)有錯在先，如果你在那時報告老師，那他應(yīng)該受到批評，而你現(xiàn)在一下子把自己的情緒爆發(fā)了出來，損壞了班級公物，你的過錯更大了，你受到的批評就會更多，受到的處罰也就更嚴(yán)厲，何必呢？如果將來你步入了社會，是不是一遇到這種小事，你都一下子爆發(fā)，將事情鬧得更大？你要學(xué)會保護自己，控制自己的情緒，認(rèn)真想一想事情的處理辦法，拳頭是不可能決定一切的……當(dāng)他一聽到“保護自己”時，眼睛一下子就透出不敢置信，我想可能以往的老師都沒有為他設(shè)身處地地想過要讓他“保護自己”。通過這次推心置腹的談話，我發(fā)現(xiàn)我好像找到了“治”他的殺手锏了——這是一個脾氣暴躁但頗明事理的孩子，前提是你得戳中他錯誤的要害，為他捋清楚事件中他的得失，讓他心服口服。屢次“交手”屢次“打磨”后，現(xiàn)在小鐘是我們班的體育委員，由他負(fù)責(zé)的大課間跑操活動多次受學(xué)?？陬^或書面表揚，情緒失控的狀況偶有出現(xiàn)，但還在控制之中。

此外，班級中的生生百態(tài)實在是太豐富，三年時間，讓我摸清了多數(shù)學(xué)生的“脈門”。任課老師都很奇怪為什么孩子們在初一的“聒噪期”過后突然就安寧了？其實，他們那里知道，每天的“滅火”實戰(zhàn)，已讓我手里握有厚厚一本“滅火寶典”。

策略五：搞好班級特色教育

三年中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們幾個后進班的一些教育成果屢次表揚和肯定，這也讓我們慢慢形成了自己班級的一些特色。

在班級公物管理方面我班算是獨樹一幟。沒有禁令和賠償條款，教室里整潔如新的課桌椅擺放得整整齊齊，孩子們用令人驕傲的主人翁精神，愛護著會陪伴自己度過美好初中時代的伙伴——課桌椅。開學(xué)第一天就被他們各自“領(lǐng)養(yǎng)”的桌椅，桌面絕無劃痕，無破損，無污漬，連凳腳保護套的脫落都會令孩子們倍加上心，如果桌面凳面不小心脫層，孩子們還會細(xì)心地用強力膠粘起來。這種關(guān)心還會蔓延到了教室的每一個角落——垃圾桶每周都會被里外洗得干干凈凈，工具間木見本色鐵見光，飲水機的外殼水槽里從無積垢，過道中的消防栓纖塵不染，花盆、門窗、窗簾……主人翁的愛，就是十班的約束和動力。

通過不懈努力，我們班先后被評為學(xué)?！扒鍧嵭l(wèi)生示范班”、“十佳班長示范班”、“公物管理示范班”……各項活動中總有孩子們矯健的身影，總有孩子們激昂的斗志。他們真的是太棒了！我，要為十班喝彩！

雖已畢業(yè)，但十班的故事還沒有完結(jié)，因為青春是最耐久藏的珍寶，未來的日子里，只要孩子們不面對晚霞幻想，而迎著晨曦實干，擁抱未來，生活的分分秒秒都會閃放光彩！

參考文獻

[1]張必鳳.關(guān)于中學(xué)班主任工作方法探新[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（01）.

[2]王貴生.做好中學(xué)班主任工作的對策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012（01）.