許紅萍

(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 撫州 344000)

“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳方逃母灸康氖亲非笕说娜姘l(fā)展。”音樂教育是一門以人為基礎(chǔ)的教育學(xué)科，音樂能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的性情，讓人在對(duì)美的感受里學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)，是一門實(shí)踐性更強(qiáng)的學(xué)科。并且不同于書法繪畫等具有更具象化的表現(xiàn)形式，音樂是通過聲音韻律等方式給人美的享受。因此，在音樂的教學(xué)過程中，審美教學(xué)，是其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

一、高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的要素

現(xiàn)代高校普遍開設(shè)了音樂教學(xué)的課程，在高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法由以下幾個(gè)要素構(gòu)成。

情感融入審美過程?！霸谝魳方虒W(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位突出情感體驗(yàn)?！鼻楦袑?duì)于音樂視聽審美教學(xué)來說，有著及其重要的作用。情感的融入大致將可分為兩個(gè)方面，一方面是教師在教學(xué)的過程中要能夠敏感地體會(huì)音樂中所表現(xiàn)的情感力量，并能夠?qū)⑦@樣的情感傳遞給學(xué)生。另一方面是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要具備充沛的學(xué)習(xí)熱情，能夠在視聽審美教學(xué)的過程中感受音樂的魅力。

專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。視聽審美教學(xué)雖然重心放在了視覺和聽覺的審美能力培養(yǎng)上，但是也同樣不能忽視專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，熟練地掌握音樂的流派等專業(yè)知識(shí)，能夠在審美教學(xué)的過程中，更快速地辨析音樂的種類，體悟音樂表達(dá)的情感。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能更好提升學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

創(chuàng)造力與個(gè)性化進(jìn)行升華。音樂同樣是一門具有創(chuàng)造力，充滿個(gè)性化的學(xué)科。這一點(diǎn)審美教學(xué)中體現(xiàn)的尤其明顯。不管是教師對(duì)視聽教學(xué)賞析樂曲的選擇還是對(duì)樂曲的具體評(píng)論都是一個(gè)充滿個(gè)性化的過程，學(xué)生即使接受同一位教師的教導(dǎo)，也會(huì)產(chǎn)生不同的審美個(gè)性，這些都是個(gè)性化的體現(xiàn)。在這樣的條件下，就要求教師在教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的策略

(一)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

音樂教學(xué)過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，可以看出以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式并不能起到預(yù)想的效果。尤其是在音樂視聽審美教學(xué)中，更多的需要學(xué)生的主觀感受起作用。這就要求在高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法中應(yīng)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生更樂于分享自己的審美感受，主動(dòng)融入課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。

(二)提升教師的鑒賞能力

任何教學(xué)模式的應(yīng)用都離不開這個(gè)最基本的問題，就是教師教學(xué)水平的問題。提升教師的音樂鑒賞能力，讓教師能夠跟上音樂潮流的發(fā)展，掌握學(xué)生的興趣所在，是應(yīng)用視聽審美教學(xué)方法中很重要的一點(diǎn)。教師本身具有高水平的音樂鑒賞能力，才能在教授學(xué)生的過程中給予學(xué)生多方面的啟發(fā)。

(三)善用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)道具

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，是多元化的時(shí)代，在這樣的時(shí)代潮流中，高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)過程中更利于學(xué)生在課堂上融入音樂世界。例如教師可以根據(jù)視聽審美教學(xué)過程中要應(yīng)用的曲目的故事背景，制作相應(yīng)的音樂動(dòng)畫，或者直接選用相關(guān)的影視劇插曲，或者截取經(jīng)典的音樂劇片段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更直觀地感受音樂中要表達(dá)的感情，從而提升自己的音樂審美。

(四)與文化相結(jié)合

音樂是一種藝術(shù)，也是一種文化，有關(guān)于音樂的審美教學(xué)不能忽視音樂的文化內(nèi)涵。各個(gè)音樂流派形成的原因，在節(jié)奏和曲風(fēng)背后隱藏的民族精神等等諸多文化因素是高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法中不能忽視的一點(diǎn)。將高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)與文化相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生所掌握的各種知識(shí)融會(huì)貫通，通過音樂視聽審美搭建一座藝術(shù)的橋梁，讓學(xué)生能夠走向更高的殿堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求人自由而全面的發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重審美能力的培養(yǎng)，采取視聽結(jié)合的審美教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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