趙科研

(遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了確?？鐕?guó)際文化交流順利進(jìn)行的同時(shí)，積極的吸收和借鑒外來(lái)先進(jìn)文化，為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播提供更為廣闊的平臺(tái)。但是，由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中卻出現(xiàn)了淡忘民族文化的現(xiàn)象，導(dǎo)致其在進(jìn)行異國(guó)文化宣傳的過(guò)程中，因?yàn)槭艿狡嫖幕挠绊懀霈F(xiàn)了很多問(wèn)題。所以，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入問(wèn)題研究的力度，才能徹底改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升。

一、文化導(dǎo)入的必要性

(一)文化導(dǎo)入是提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的必要手段

由于任何一種語(yǔ)言都不可能獨(dú)立存在于其所在的文化體系之外。所以，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了文化體系在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的作用，不僅不利于其學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其因?yàn)榭菰锓ξ抖鴨适W(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須站在文化視角下開展語(yǔ)言知識(shí)與技能培養(yǎng)教學(xué)，才能使學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)境促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的不斷提升。另外，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，教師必須采取積極有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。

(二)文化導(dǎo)入可以避免跨文化交際失誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的跨文化交際理解誤差，不僅體現(xiàn)在其對(duì)知識(shí)的理解層面，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值層面、情感層面等各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。而這種由交際失誤所產(chǎn)生的誤差，雖然大多都是出于善意，但是往往因?yàn)椴涣私饩唧w情況，而出現(xiàn)傷害對(duì)方情感的現(xiàn)象。比如，英文中“individualist”美國(guó)人大多理解為個(gè)體主義，也就是為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)努力奮斗的人。而我國(guó)則將其理解為個(gè)人主義者。也就是我們所說(shuō)的自私自利的人，正是因?yàn)檫@種理解層面出現(xiàn)的誤差，所以導(dǎo)致交際失誤現(xiàn)象的發(fā)生。隨著教師在教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入力度的加強(qiáng)，不僅為學(xué)生文化差異與跨文化交際意識(shí)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)積極的交流與溝通，有效地降低了交際失誤現(xiàn)象發(fā)生的幾率。由于傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，而忽略了針對(duì)學(xué)生文化差異與跨文化交際能力培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在跨文化交際活動(dòng)中，出現(xiàn)了各種失誤。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)必須在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多元化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)地導(dǎo)入異域文化要素，才能在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好跨文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)跨文化交際能力的有效提升，避免學(xué)生因?yàn)槲幕町惖脑蚨l(fā)生交際失誤或者文化沖突現(xiàn)象的發(fā)生。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化的方法

(一)建立平等文化意識(shí)

平等文化意識(shí)的樹立是有效借鑒東西方文化傳播不平等現(xiàn)象的重要手段，也就是說(shuō)只有樹立了平等文化的宣傳觀念，才能在確保東西方文化和諧友好交流的同時(shí)，相互吸收各自的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同文化的共同繁榮，為可持續(xù)平等文化觀念與現(xiàn)代德育教育的緊密融合奠定良好的基礎(chǔ)。另外，高職英語(yǔ)教師在教授過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)予以充分的重視，將學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能避免教學(xué)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生片面追求異域文化而忽略本土優(yōu)秀文化在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的積極作用。

(二)加大英語(yǔ)教學(xué)文化教育的力度

加強(qiáng)英語(yǔ)教材方面母語(yǔ)文化調(diào)控的力度，才能在確保東西方文化協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，避免英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)文化導(dǎo)入偏差的現(xiàn)象。此外，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的力度，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，加大英語(yǔ)文化宣傳的力度，為學(xué)生營(yíng)造系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的氛圍，才能在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)東西方文化交流與融合的目標(biāo)。

(三)加強(qiáng)文化導(dǎo)入的規(guī)范性

高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入必須堅(jiān)持階段性導(dǎo)入原則，循序漸進(jìn)地將異國(guó)文化導(dǎo)入至英語(yǔ)課堂教學(xué)。只有嚴(yán)格的按照英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的原則開展教學(xué)，才能在確保英語(yǔ)文化導(dǎo)入系統(tǒng)性、全面性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)宣揚(yáng)主流文化、協(xié)調(diào)文化發(fā)展的目標(biāo)。另外，由于英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其最大的作用就是加強(qiáng)人與人之間的交流與溝通，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)予以充分的重視，根據(jù)教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練的力度，才能確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中外國(guó)文化的導(dǎo)入是高職英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。其在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中不僅實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升同樣具有極為重要的意義。因此，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須僅僅圍繞所教語(yǔ)言國(guó)家的文化和歷史，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，才能確保高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的順利進(jìn)行。

[1]呂萍.文化導(dǎo)入對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的作用研究[J].才智，2016，24：96.

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[3]蹇佳，汪輝.高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的作用與方法[J].學(xué)習(xí)月刊，2012，No.508.